大班教师教学叙事

—大班教师教学叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体讲述教育教学中的真实情境的过程，其本质是通过讲解并描述教育故事，体会教育真谛的一种研讨方法。下面是由给大家带来的大班老师教学叙事7篇，让我们一起来看看！大班老师教学叙事篇1伴着社会的进步、时期的进展，体育作为全民素养体育的一项重要内容，越来越被人们所接受和重视。生活离不开体育锤炼，而良好的体格又必需从小开头培育。近几年，幼儿园主动开展各种体育活动，有些幼儿园甚至高薪聘请男老师到园担任体育老师，可见对体育活动的重视程度。在幼儿园主动组织幼儿开展体育活动，不仅促进儿童生长发育，增加体质，还对幼儿素养教育起着主动的关键的作用。一、体育活动有助于培育幼儿英勇、抗挫的精神儿童在活动中遇到困难会产生消极反应，这时就要求老师主动上前激励幼儿，对他们进行耐烦的引导，教育孩子在活动中要英勇尝试、克服困难。（一）教育幼儿不要恐惧困难儿童在活动中一遇到困难，往往会显现胆小心理。他们在困难面前甚至会说“我不敢”“我怕”，这是幼儿恐惧困难的表现。此时，老师可以一马当先，轻松快乐地演示给他看，或者请个别能干的幼儿进行演示，让他逐步克服对困难的恐惊心理。（二）教育幼儿要敢于面对困难儿童不管遇到什么困难，只要他能勇于面对，就等于胜利了一半。在体育活动中，孩子会对某些工程感到害怕。如在“平衡木走”活动中，面对又窄又长的平衡木，幼儿会有恐惊心理，不敢面对，甚至执拗不愿走过去。要转变这一现象，老师除了要改进教学方法外，更重要的是要激励幼儿，对其进行耐烦诱导：“没关系，老师拉着你的手轻轻走过去好吗？”这样就会起到良好的鼓励效果。（三）让幼儿树立战胜困难的决心在活动中，幼儿害怕、恐惊等心理往往会养成儿童的惰性。如上面所举的“平衡木走”一例，幼儿因害怕单独在又窄又长的平衡木上走，就围着走，或者干脆不走，这时老师不必强求他过去，而是激励他可以慢慢地爬过去，然后轻扶他的手慢慢走过去，最终陪着他，由他自己慢慢走过去。这样，当幼儿一次次地战胜困难后，他们就会体验到克服困难的喜悦之情，从而有信念、有毅力去战胜以后遇到的其他困难。二、体育活动有助于培育幼儿自信豁达开朗的性格身体健康与快乐的心情有极大的关系。我们要留意创设良好的环境，培育幼儿主动参与体育活动的爱好。良好的心情有益于身心健康，能使人的精神状态处于较佳水平，留意力集中、记忆清楚、想象丰富、思维敏捷。因此，快乐的心情是幼儿身心发育不行缺少的心理条件。在体育活动中，老师要发挥主动引导的作用。平常多与幼儿进行沟通，常常邀请他们参与各种各样的游戏，让他们在活动中多体会到欢乐，从而使性格变得活泼开朗起来。我们班有个插班生——多多，其性格很孤僻，不喜爱与人讲话，在各种活动中表现得不很主动主动，总有一种很不情愿的感觉。尤其在体育活动中，他的心情波动很大，加之胆小，有时干脆就哭着不愿去参与。体育老师对她也伤透了脑筋。作为班主任，我思索一再，平常只要有空就找她说说话，和她一起做游戏。慢慢地，多多肯讲话了。在体育活动中，我常请她出来做游戏，多激励、表扬她。记得有一次玩体育游戏“老鹰捉小鸡”时，我想请一名幼儿做“老鹰”，惊喜地发现多多的小手举得高高的，而且脸上充满了自信和喜悦之情。因此，在活动中，我们要擅长引导幼儿，努力发现他们身上的长处，帮忙他们按时克服缺点。三、体育活动有助于培育幼儿老实可信的品行“做一个老实的孩子”这句话从我当老师的第一天起就常挂在嘴边。在各项活动中，我都非常注意对幼儿老实守信品德的培育。当然，体育活动也不例外。体育活动的内容很丰富，与智、德、美又相互浸透、有机结合的。在课堂上，我们通过活泼的故事，教育幼儿要老实英勇。在体育活动中也是如此。这正是我们幼儿园提出的新要求，即“要求体育和进展智力相结合”。我们通过游戏竞赛，以活泼活泼的体育游戏让幼儿从中取得学问修养。讲解并描述故事《撒谎的孩子》时，我让幼儿在熟识故事内容的基础上，将其运用到体育活动中，让幼儿通过活动再一次加深对其意义的理解。很多家长也向我反映，他的孩子在幼儿园不仅身体方面得到进展，更重要的是人也变得活泼、健谈起来。这或许是幼儿主动参与体育活动的好处的表达吧。四、体育活动有助于培育幼儿的集体主义精神体育课上，我们有这样一个口令：“锤炼身体，保卫祖国，锤炼身体，建设祖国。”听着小好友用稚嫩的声响高声喊口令，望着他们一张张稚嫩的小脸上充满着骄傲感，我的心中就有一种说不出的冲动。对于“爱祖国，爱家园”的口号，或许在幼儿稚嫩的心里还不能深入地去理解它的内涵，但他们已有一个明确的答案，那就是好好锤炼身体，长大了要保卫祖国。要培育幼儿的爱国情感，首先应从对幼儿的集体主义教育动身。我们非常重视培育幼儿的集体主义观念，而集体主义精神在体育活动中尤为突出。我们每年都开展小小运动会，形式多种多样：有时是幼儿运动会，有时是家长、幼儿运动会，有时是幼儿、老师运动会。此外还有全园会操、各种球类竞赛等。丰富多彩的体育活动，既促进了幼儿的身心进展，又增加锤炼的多样性、趣味性、游戏性，更重要的是使幼儿在体育活动中体验集体荣誉感，明白自己是集体的一分子。由于我们认识到开展体育活动在幼儿全面进展中的重要作用，并努力做好爱护幼儿健康与主动锤炼幼儿身体两方面的工作，使其紧密结合、相辅相成、互相浸透，从而增加幼儿的体质，保证了幼儿的身心健康。大班老师教学叙事篇2不再直接给幼儿喂饭工作的第一天，就遇到一个幼儿由于吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我赶紧带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比拟慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停催促让幼儿吃洁净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。我以为牺牲了自己的时间去照料好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是帮忙幼儿。我们老师平常在工作的时分，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会显现催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特别强调照料时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者批判幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，按时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实成效卓著。孩子是我们的监督者记得我第一次下幼儿园见习时……早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里快乐的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说：“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我赶忙整理一下脸部为难的表情。蹲下来对孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过谢谢你告知我，我以后肯定留意的。你真聪慧，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩快乐的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！见习生活中，这些天真烂漫的孩子真的让我学到了许多！不要剥夺孩子动手的时机如今的家长都很重视孩子的教育，只惋惜太多的家长却由于不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子很多成长的时机。比方，生活中一个司空见惯的现象孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简单，更不会遇到什么危险。可是不明白这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些便利的同时，不仅剥夺了孩子亲自实践的时机，而且剥夺了孩子克服困难、获得胜利的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。多给孩子讲故事幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时分，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话力量起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充足利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的主动性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达力量大幅度提高。讲故事有诸如以上的好处和成效。我们当老师的又何乐而不为呢？关注每一位幼儿今天刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的认真观看，属人为破坏。“肯定是维镇干的。”我心想。维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪慧又顽皮，类似的大事他干过不止一次，这次肯定也不例外。维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知老师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。“老师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩子，说话声响也很小，常常让人留意不到她的存在。“真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩白。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？”“不是，我想让老师叫我的名字。”原来是这么回事，每天老师都会表扬许多优秀的孩子，激励一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的留意。这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿老师，要时辰关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照料，这也是我们义不容辞的责任。对于抢站排头的孩子我是这样做的每次放学，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。伴着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们快乐的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，快乐的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满意的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。大班老师教学叙事篇3在和家长沟通经常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只明白孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参与了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会很多学问，幼儿园老师老师学问面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解，我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的主动主动性我尝试了新的方法，让孩子回家产“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”，带着全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的主动性很高，但能主动参与的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮忙幼儿简洁的复习当天所学主要内容，告知孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把当天在幼儿园里学到的学问、本事教给自己的家人，并比一比谁的“小老师”当的。这个方法还真好。第二天早上果真有好多家长兴致勃勃地告知我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反应，我心里很开心，同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习爱好、也强化了他们的自信念，更有利于我们的教学。大班老师教学叙事篇4东净瑜是我班的小才子，他能认读许多字且词汇量特别丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小好友去学画画，非常艳羡，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今天我班的小好友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。第二天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里？”我觉得很奇怪，这是不行能的!这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原来，孩子为了到达自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法说服妈妈。此事告知我们：孩子对事物的观看和辨析力量差，还想象不到一些话会对他人造成损害，许多时分孩子的谎话不是恶意的，只是一种自我爱护、自我满意的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发现孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应当认真观看、推断，认真揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子明白说谎会对别人造成损害，说话应当脚踏实地。作为老师我们要谨慎对待孩子的谎话。大班老师教学叙事篇5幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长观看每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。一、与家长沟通，培育幼儿良好的卫生习惯。我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的改变，口味的改变，环境的改变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也显现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，按时地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培育的现象，很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良病症，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣传，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。二、通过游戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简单受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿把握洗手的挨次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开头学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此时机，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗认真，小手腕别遗忘。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭情况。1、按时调查、了解幼儿的偏食情况。在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。2、因人而异，实施不同的教育方法。（1）典范示范法。依据小班幼儿“喜模拟”“爱表扬”的特点，我就利用集体气氛的渲染，用心情感染他们，为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了，不明白哪些小好友跟老师一样爱吃，并按时表杨，为他们树立典范，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物快乐时能吃一些，不快乐就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采纳“打预防针”的方法。在饭前，先做一些快乐清静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今天吃的是一种养分特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得很香。（3）渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量”的方法。如我班有些小好友不吃绿色蔬菜，开头她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。（4）物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。大班老师教学叙事篇6童年时我常幻想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转唱歌。如今，我已完成了我的幻想，成为了一名幼儿老师，我才明白肩上担子的重量，才明白老师之爱的深沉和无价。应对生病的孩子，老师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，老师的进取引导和耐烦等候传递出严师之爱；应对调皮孩子的物理耍赖，老师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。教育因爱而生，所以老师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在老师的眼里，每一个孩子都能成才。我将永久地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。大班老师教学叙事篇7我们重视对幼儿的教育，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是批判。相反，对幼儿的教育，要多激励，要留意发现他的长处，多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以肯定。首先，培育主动观看四周事物的改变，喜爱思索、提问的爱好。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么如今提倡用碘盐，碘对人体有什么用途等。当幼儿了解了这些学问，懂得了一点这方面的道理，满意了求知欲之后，快乐的情感就会油然而生，久而久之则会形