信息技术环境下的教师专业化发展课件

现代教育技术环境下

教师专业发展

若干热点问题

焦中明教授、院长赣南师范学院新闻与传播学院2011年8月13日江西省2011年中小学教育技术专题培训看几张今年到某学校拍的几张照片2中国教育五大败笔

--引自《新周刊》败笔一：孩子没有玩乐和休息的时间，被迫经历噩梦一样的课外学习。

3败笔二：中国小孩学习时间最长，学习程度最深。5败笔三：现在幼教和早教花样百出。6败笔四：现在小孩喜欢在网络和电脑游戏中获得快乐。7败笔五：很多人研究生毕业了，还不知道自己真正的兴趣和能力是什么。8

现在的学生很可怜！学生家长也很可怜！教师和校长也很可怜！我们的教育向何走去？我们教师应该怎么办？10现状当今教育面临的一个最大的问题是：我们这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言（前数字化时代语言），正在吃力地教着说着一种全新语言的人。

12同样是学校14同样是教室15同样是操场16同样是孩子17当前中学教师信息素养现状不同年龄教师信息素养和需求的差异中高考压力对信息素养的影响管理者和教师自身对信息素养的认识理念教育技术设备的问题教师制作技术资源获取渠道评价机制问题（做PK不做）。。。。18

教师信息素养,就是教师善于创造性地利用信息不断改进教学,创新教学思路和方法,创新教学结构和模式,提高教育教学质量和效率。随着现代媒体技术在教育中的运用,教师所要掌握的有关教育的知识越来越多,并且这些内容也不断变化。教学模式、教学方法的发展更是层出不穷。这些内容的不断发展决定了教师所要接受的将是终生教育,这些都是现代社会对教师提出的严峻挑战。20我们怎么办？

教师专业化

叶澜教授语：教师专业化的基本内涵

没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量.

没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;

没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;

没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神.

21教师专业化与教师教育专业化教师的专业化像支“蜡烛”：毁灭自己，照亮别人；只有奉献，不求回报。像个“工匠”：循规蹈矩、按部就班；照本宣科、简单重复。

以往人们对教师职业形象的认识：23卡内基基金会的《21世纪的教师》霍姆斯报告：《明天的教师》——都强调必须将教师看作一种专业，使教师职业专业化，教师专业化已成为世界性教师教育改革的热点与潮流。242、教育发展的需要3、教师自身的需求26二、什么是教师专业化

（一）概念

（外部）从静态的角度来讲，教师专业化是指教师职业真正成为一个专业；教师成为专业人员得到社会承认这一发展结果。

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（自身）从动态的角度来说，教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。28

1、专业知识（1）本体性知识（2）条件性知识（3）实践性知识30知识结构桶瓢结构31T型结构非专业知识一定程度的专业知识32π型结构实践知识本体知识（学科知识）条件性知识（教育科学知识）33天字结构学情知识实践知识一般文化知识学科知识教育科学知识34冰山模型

3520世纪70年代以来的认识

教师的知识应有三个方面，即教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。

（1）本体性知识——指教师所特有的学科知识，如语文、数学、物理、化学、英语等，它是使教师展开教学的前提，也是人们普遍熟知的一种知识。36（2）条件性知识

指的是教师所具有的教育学、心理学方面的知识，这种知识一般是动态性的，也是目前教师普遍缺乏的。

37条件性知识一般包括学生身心发展的知识、学与教的知识以及学生成绩评定等方面的知识。

条件性知识更重要的是在教育教学过程中逐渐地了解和习得，需要动态性地去把握和领会。38

教师的“先天不足”

……特别是由于缺乏教育心理学素养,使教师不仅没有深化教育规律研究的基本条件,就是保证日常教育教学的效率都难以成为现实。

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教师的“先天不足”

教育教学活动的基本目标就是使受教育者的思维和行为变得聪明起来，是智慧潜能的发挥，从本质上讲是心理活动的结果！遗憾的是绝大多数教师却是心理学的“门外汉”，这是一件十分令人尴尬的难题。

——戴汝潜40（3）实践性知识

指的是教师在面临实际的课堂情境时所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识，它更多地来自教师的教学实践，具有明显的经验性成分。当前中小学教师的学历层次和整体能力严重脱节的现象，主要是忽视实践性知识的学习造成的。见钟启泉主编《教育方法概论》

41（二）教师的专业素质１、专业知识

（1）本体性知识——教师专业化的基本保证，教师成长的必要条件，但不是充分必要条件。（2）条件性知识——保障教师成功的前提条件，决定教师专业水平高低的重要因素。（3）实践性知识——对于教师的专业发展具有决定性的作用。

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把“学科知识”当作教师专业化的基点，蒙蔽了教师专业的特殊性。这正是对当前教师专业基点确定的失误所在。

应当把“‘如何教’的知识和能力”作为教师专业的基点。43（二）教师的专业素质

2、专业技能

（1）教学技巧①导入的技巧②强化的技巧③变化刺激的技巧④发问的技巧⑤分组活动的技巧⑥教学媒体运用技巧⑦沟通与表达的技巧⑧结束的技巧⑨补救的技巧44（二）教师的专业素质

2、专业技能（1）教学技巧

（2）教学能力①教学设计能力②教学实施能力③学业检查评价的能力45（二）教师的专业素质

2、专业技能（2）教学能力

例物理、化学教师：信息收集与处理能力科学实验能力科技制作能力

发明指导能力

科学研究能力科学论文写作能力46（二）教师的专业素质

2、专业技能（1）教学技巧（2）教学能力

47（二）教师的专业素质

3、专业情意:

专业理想专业情操专业性向专业自我专业性向

是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。

“人业互择”理论

48专业自我

——是教师个体对从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教学行为和教学效果。自我意象自我尊重工作动机工作满意度任务知觉未来前景49

3、专业情意应将道德良心作为专业情意最重要部分。

教师应该成为民族的良心，甚至应该成为世界的良心。良心意味着自觉，意味着道德责任意识的自发生成。

50教育目标三级层次

传统的三级层次1、知识

2、实用技术

3、态度和技能

新的三级层次

1、态度和技能

2、实用技术

3、知识

51教师的基本（四大）素养

教育思想(知否)决定教师知不知道“教”(教的方向)

教育智慧(能否)决定教师能不能够“教”(教的本领)

专业精神(愿否)决定教师愿不愿“教”(教的动力)

专业人格(优否)决定教师“教”得多好(教的背景)

-------余文森52掌握教师工具：21世纪的生活使用信息化平台：21世纪的教学三、信息化教育的若干问题

及其反思53信息技术和网络技术发展对教师的要求国家教育信息化建设文件

1、教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知.教育部2000.11

2、教育部关于推进教师教育信息化建设的意见.教育部2003.4

3、关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师教育培训的意见.教育部2004.9

4、中小学教师教育技术能力标准(试行).教育部2004.12

54（一）、信息化发展历史回顾我国教育信息化发展的历史回顾

1、中小学信息技术课程发展历程

1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验，由此开始了我国中小学计算机教育的历程。1983年，邓小平同志给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面来未来。”55

1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验，由此开始了我国中小学计算机教育的历程。1984年2月16日，邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演，摸着其中的学生李劲的头说，“计算的普及要从娃娃抓起”。作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令。56

1994年9月，确定北京师范大学附属实验中学等18所第一批全国中小学计算教育实验学校，在我国中小学计算教育发展中起示范和带头作用，逐步建立有中国特色的计算机教育体系。57

2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，会后还颁发了《关于中小学普及信息技术与通知》三个重要文件，决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学，包括中等职业技术学校，普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育的跨越式发展。58

1994年《中小学计算机课程指导纲要》1997年《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》

2000年《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2005年《中小学信息技术课程发展趋势与教学建议》59

1999年，国务院颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》；教育部公布《中小学信息技术指导纲要》2000年，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议；教育部颁发《关于在中小学实施”校校通”工程的通知》2001年，国务院颁发《关于基础教育改革与发展的决定》2003年，温家宝在全国农村教育工作会议上提出“要充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资源共享。”60

2004年,国务院颁布《2003━2007年教育振兴行动计划》;

教育部推出了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》2005年3月,温家宝在政府工作报告中强调指出：要切实把教育放在优先发展的战略地位；重点加强农村义务教育，完善以政府投入为主的经费保障机制。加快现代远程教育工程的建设。(十届人大三次会议)2005年6月,为了贯彻落实党中央国务院的指示精神，全面部署农村中小学现代远程教育工程的实施。这项工程按照规划要投入100亿左右，中央专项50亿，地方投入50亿，中央补助经费每年10个亿。(2003年开始试点—2007年)

农村中小学现代远程教育工程是推进义务教育均衡发展的一个非常重要的措施。

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全国11万个农村小学教学点配备光盘播放系统，500多万个农村小学生能够享受优质教学资源。全国38.4万所小学建设卫星教学收视点,基本满足农村8100万小学生对优质教育资源的需求。全国3.7万所农村初中建设计算机教室，可以使3100万农村初中生能够获得一个基本的信息化的学习环境。62农村中小学现代远程教育工程模式一：教学光盘播放点配备大屏幕电视、DVD播放机和成套教学光盘，实现授课和辅导模式二：卫星教学收视点配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘，利用中国教育卫星宽带传输网传输资源模式三：计算机教室配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备，实现网络连接632010年全国教育科学工作会议通过的《国家中长期教育改革与发展纲要》的颁布和实施，提出了发展教育信息化工程。64（二）、信息化教育的若干问题导引：中国基础教育信息化

春天里的故事---引自华东师范大学祝智庭教授诱人大蛋糕蛋糕里的鸡肋65诱人大蛋糕：四方期望政治家的期望产业界的期望教育者的期望学习者的期望66教育者的期望理想主义促进教育创新提升素质教育支持终身学习。。。现实主义提高高考升学率改善学校形象突破“一费制”。。。67学习者的期望理想主义自主性学习个性化学习。。。可是：70%参加闲聊46%浏览与学习无关的网站。。。68问题1：投资失调硬件>85%资源<10%培训<5%美国教育信息化投资结构69问题2：资源匮乏素材库案例库课件库问答库试题库量规库模板库文献库工具库专家智能库目录库元数据缺乏品类70问题3：应用落后技术缺乏经费紧张观念陈旧方法单调评价制约71问题4：效益不佳消耗巨大维持费用人力投入效益何在?显性效益隐性效益72问题5：市场混乱教育软件/资源产业生存困难非标准化产品盛行官方标签干扰市场,导致非公平竞争缺乏权威性评估73问题6：基础教育信息化存在的问题对教育信息化规律认识不足，基础设施教育应用水平比较低教育教学资源存在结构性短缺，资源共建共享机制尚未完全形成信息化基础设施不健全，区域和城乡之间发展不平衡信息技术课专任教师数量不足，专任教师专业化程度低学科教师教育技术能力不足，学科教学应用水平较低管理体制不健全，教育信息化的可持续发展机制尚未形成

74信息化建设的新问题信息化战略意识薄弱，缺乏统筹与总体规划；管理体制受条块约束，协调与管理能力不强；资金投入不足，缺乏长效投入保障机制；基础设施建设不均衡，管理水平和使用效率低；信息化人才队伍短缺，信息素养有待提高；应用水平不高，与教学科研结合不紧密；优质教育信息资源缺乏，整合难度大；标准建设与应用明显滞后，标准采用率低。（参考罗方述：高校信息化发展现状与展望2008-10-29）75（三）、信息化发展背景下

对中学骨干教师信息素养提出的挑战信息化发展时代,不掌握信息技术就是新的”文盲”，对中学骨干教师又提出了新的挑战。当前中小学教师中出现的新情况可以归纳为以下几种：1、不同年龄段的教师对信息化技术应用在学科教学中有不同的需求；2、教学中应用课件教学与不用课件教学的评价机制；3、教学中的资源短缺和资源浪费现象；764、学校现代化教学与设备老化问题的矛盾；5、应试教育与现代教育技术应用效果的矛盾；6、教师教学工作与自身时间的矛盾；7、学校信息化设备远落后于形势发展的需要，即使有些设备也用不起和无法用；8、工作与学习、培训实效性的矛盾等。。。77教育信息化重心的转移：上海师范大学黎加厚信息时代的深度学习教育信息化的重心从关注硬件建设、资源库建设，走向更加关注信息化环境中教师的专业成长。全面实现信息技术与学科教学整合。关注网络时代教与学习方式的变化。从关注新的理论深入到掌握课堂教学策略和具体实施的层面。78反思1：学校信息化教学的实施策略巧夫难为无米之炊没有信息化设备谈信息化教学只能是“纸上谈兵”。借助“农远工程”项目1、建设：结合实际选择其中一个模式建设；2、学习：无论老教师还是年轻教师应“教到老学到老”；学无止尽3、应用（实践）：教学改革是永恒的主题；4、研究：结合实际开展可行的教学研究；5、改变现状。79教师在网络化时代如何发展教师专业发展为何？如何？可能？网络80教师专业发展：为何？你认为在美国，哪些行业是高收入的？为什么？专业化程度是决定行业收入的重要因素之一所谓专业化，简单地说就是“不可替代性”81教师专业发展：为何？作为教师，有什么办法提高自己的收入改善自己的生活？改变自己？提升专业水平，就是提高自己的收入提高自己要价的能力职业道德的需要——至少别把孩子教傻了不断学习、提高自己——是金子一定会发光82教师专业发展：如何？教师提高专业能力的主要途径是什么？学习——自主学习学习需要学习材料，从哪里去找？其实网上很多信息，关键是你能否快速获得83教师专业发展：如何？信息检索技术——教师专业发展所要掌握的最基本技能你需要什么帮助？一个简单的故事

---什么是江、河？84GOOGLE（百度等）不仅仅是搜索工具还是一种学习方法更是一种问题解决的方法甚至可以说是一种生活的方式外事不决问Google！85PPT教程《PPT从入门到精通》，边读边练习；用Google学PPT86例：看看google的功能878889909192教师实用软件

办公软件:word,excel,powerpoint,

翻译软件:东方快车

电子词典:金山词霸

录音软件:AdvancedMP3WMARecorder

教育统计软件:Spss

93网络常用软件

压缩软件:Winzip抓图软件:sangit

文件下载:Flashget网际快车NetAnts网络蚂蚁

Flash动画下载软件:flashcapture

网站下载软件:webupTeleport

FTP管理器:cuteftp

94播放软件

网上播放:RealPlayer中文版

WindowsMediaPlayer

VCD播放软件:超级解霸3000

95网络交流工具

1、QQWindowsmessenger

2、Blog

3、BBS

4、电子邮件:实现资源互动

5、ftp空间:网络存储空间

96思维导图97关键词：交流，协作,同伴互助发展策略：互动，e-Learning，虚拟社区支持工具：TeacherTools,Moodle人际沟通团队协作信息共享虚拟社群构建教师学习实践共同体身边的人际网络头脑中的思维网络世界上的信息资源网络132身边的网络98师生交流的信息工具(1)即时交流Skype网络视频电话()Gtalk、MSN、QQ网络视音频会议网梯公司免费视音频会议(聊天室)网志信息挖掘EduDig()博客信息搜索Google博客搜索（）增强型博客程序Z-Blog提供根据tag(关键词)站内聚合检索提供根据时间、或者tag派送站内相关网志链接反向链接支持工具Referer()99师生交流的信息工具(2)信息处理与呈现文字处理(Office，word,PPT)图形处理学科工具几何画板数字化实验室（DISLab）数字化校园管理校长办公系统，校务管理系统课程管理系统/学习管理系统Moodle100全球可视电话：skype//101网梯公司免费视音频会议E-Learning大讲堂102教育信息化走向新的高度123课件设计（CAI）教案设计(信息化教学设计)课程设计（CMS）21世纪的学习103信息技术与课程整合的新平台教学设计安全性教学数据库社团活动家校沟通教学管理教学评价教学活动课程资源Moodle104学科教学知识的学习各类学科教学网站提供了几乎各种版本、各学科、各年级每节课的教学资源，包括教学设计、ppt、动画、音频、视频等一种更重要的学科教学知识：教学反思105华南师范大学未来教育研究中心汪晓东July-13--焦建利106在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？多媒体课件的教学效果如何？如何开展有效的教学和有效的学习？

绝对没有否认信息技术的作用！！！反思2：关注信息化教学的有效性107信息化教学的表象与本质思维情感态度为什么活动？为什么收集信息？为什么完成任务？为什么使用技术？信息=知识技术=教学活动=理解任务=智慧如何判断信息化教学的有效性？108如何使教育信息化与课程改革由外在要求转变为内在自觉行动？如何把信息化环境中的师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的随意、肤浅、热闹区别开来？如何真正解决“最后一公里”难题？反思3：如何促进教育信息化的深入发展109教育信息化的发展方向教师主体意识觉醒学