幼儿园小班教案《滚一滚》及教学反思

Word———幼儿园小班教案《滚一滚》及教学反思

幼儿园小班教案及反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，所以，许多老师会预备好教案便利教学，教案有利于老师提前熟识所教学的内容，供应效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？我收集并整理了“幼儿园小班教案《滚一滚》及教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

小班教案《滚一滚》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿用语言表达滚动现象，感知圆的东西能滚动，对滚动现象有奇怪心，进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法，快来看看幼儿园小班《滚一滚》含反思教案吧。

活动目标：

1．感知圆的东西能滚动。

2．用语言表达滚动现象。

3．对滚动现象有奇怪心。

4．进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5．体验解决问题的成就感。

活动重难点：

发觉物体表面的不同，并用语言表达。

活动预备：

1．能滚动的物体、不能滚动的物体。

2．百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3．活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么？

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩？

出示集体记录单，幼儿沟通，老师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。老师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的？用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事？都像什么外形？

老师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿爱好为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的爱好，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

幼儿百科：滚本意为翻滚、沸腾。滚词性有多种，可以是动词，以为滚动，离开等。

幼儿园科学滚一滚

小班科学滚一滚教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动重难点，活动预备，活动流程，活动延长，活动反思等内容，感知圆的东西能滚动，用语言表达滚动现象，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看滚一滚教案吧。活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的基本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1．感知圆的东西能滚动。

2．用语言表达滚动现象。

3．对滚动现象有奇怪心。

4．培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动重难点：

发觉物体表面的不同，并用语言表达。

活动预备：

1．能滚动的物体、不能滚动的物体。

2．百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3．活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么？

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩？

出示集体记录单，幼儿沟通，老师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。老师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的？用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事？都像什么外形？

老师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿爱好为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的爱好，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

幼儿园小班科学教案：滚一滚

活动目标：

1．通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动嬉戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的奇怪。

2．情愿表达自己在探究活动中的发觉。

活动预备：

幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

活动重点：

探究怎样把物体滚动起来。

活动难点：

了解物体滚动的缘由。

审美元素：

探究活动的胜利会给人带来心灵上的满意和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

活动过程：

1．引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的阅历。

师：小伴侣，你们知道哪些东西能滚吗？

２．幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

师：你带来的是什么？它能滚动吗？

３．幼儿自由探究，尝试使物体滚动起来。

师：你们玩玩、试试，看看究竟哪些物体能滚起来。

４．幼儿自由选择物体进行尝试，并沟通各自阅历，了解什么是"滚动"。

（１）引导幼儿依据尝试后的阅历，将这些物体根据能否滚动进行归类。

（２）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

（３）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

（４）引导幼儿尝试解释物体滚动的缘由：这些东西为什么能滚起来呢？

老师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般状况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不肯定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

幼儿园科学活动教案：滚一滚教案

小班科学活动滚一滚教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动重难点，活动预备，活动流程，活动延长，活动反思等内容，感知圆的东西能滚动，用语言表达滚动现象，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看滚一滚教案吧。活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的基本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1．感知圆的东西能滚动。

2．用语言表达滚动现象。

3．对滚动现象有奇怪心。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动重难点：

发觉物体表面的不同，并用语言表达。

活动预备：

1．能滚动的物体、不能滚动的物体。

2．百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3．活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么？

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩？

出示集体记录单，幼儿沟通，老师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。老师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的？用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事？都像什么外形？

老师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿爱好为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的爱好，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

大班数学详案教案及教学反思《滚一滚》

活动设计背景

我班的孩子对于会滚动的物体非常感爱好，并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探究的爱好，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰富幼儿相关的学问，并在亲身体验中，试着让幼儿发觉问题，探究问题，解决问题。促使幼儿的观看力量，比较力量都得到进一步的提高。

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的形状特征。

2、激发幼儿探究的爱好，进展其观看、比较的力量。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体验数学集体嬉戏的欢乐。

教学重点、难点

区分什么物体简单滚动。

活动预备

1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程

一、找出能滚动的东西

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发觉了什么?”(幼儿选择空地玩玩具，老师细心观看幼儿的各种玩法)

2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发觉?(幼儿依据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等)

3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请力量强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，老师从旁观看，并适时赐予指导)

2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发觉了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向四周滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等)

3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关学问：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体?

6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?

7、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

教学反思

本活