人教部编版六年级语文下册第二单元快乐读书吧教案

快乐念书吧：闲步世界名课讲课1课时课题快乐念书吧著花园型时间教课1．指引学生读世界名著，认识作品内容，感知人物形象。目标2．经过交流学习阅读世界名著的方法。教课指引学生读世界文学名著，认识作品内容，感知人物形象。要点教课经过交流学习阅读文学名著的方法。难点教具课件准备教课方案设计企图一、创建情境，激情导入。【出示课件1】每一本名著都是唯一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，即是奇遇的开始。（板书课题）正如泰导入戈尔的诗句：“当我们闲步在阳光下，若能萍水相逢，我以创建情境的想我会无穷吃惊地停下步履。”方式导入，介绍世界（52.【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人名著的迷人之处，激）分无穷吃惊的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说必定发学生学习兴趣。钟深深地感动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各样困难，坚强生计下的精神，使他成为一个英豪的象征。（板书：《鲁滨逊漂流记》）二、认识作品内容，感知人物形象。新课【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的如何的印象？为什教课么？经过熟习的故（3用自己的话，联合故事内容，简要谈谈人物的主要性格事，感知人物形象，3）特点。从每一个人不同的角分钟2.这本书吸引了许多读者对其进行议论。度学会赏识人物的阅读常常能唤起读者独到的感觉和理解，即便读同一本性格特点。书，不同的读者，心得领会也可能不同样。三、交流外国文学作品的阅读方法【出示课件4】（一）认识课外阅读状况你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？谈谈你是在什么时间、如何进行阅读的。你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一同和大家分享。（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所碰到的困难。如，有些名著读起有些难，不像流行读物那样平常易懂；不熟习作品的历史背景和文化气氛；不认识人物思想和行动的原由；对外公民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感觉生分；作品太长，需要许多阅读时间等。2．议论阅读方法（1）激发连续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的可贵财产，是几千年各公民族创作的艺术珍宝。优异的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风采、风土人情等的综合反应。是我们认识世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下边我们就议论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组议论A．区分小组，选举小组长组织议论，汇总大家的建议，最后参加班级交流。B．明确议论要求：小构成员要联合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C．最好能联合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流

此环节的设计是教师帮助学生名著阅读的方法，帮助学生从整体上掌握名著内容。各小组代表讲话，全班共同总结阅读方法：A．关于有些难懂的名著，要以为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心，越读越有味。B．在开始阅读一部作品前，先大概认识它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候假如能做一些念书笔录，收获会更大。C．阅读中能够在书上页面空白处作一些标注，随时写下自己的感想，阅读后经过写阅读卡或念书笔录留下念书思虑的轨迹。并能够与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。D．看到特别喜爱的段落或出色的语句，能够摘抄在笔录本中，并把页码标明下。E．假如碰到人物关系比较复杂的状况，能够画一个人物图谱，以便在后边的阅读中随时查阅。读完好本书此后，还能够写下全书的构造，以及作者在书中想要表达的一些想法。【出示课件5】（板书：学习阅读方法认识写作背景作标注笔录摘抄出色语段画人物图谱认识全书构造）四、拓展延长1．相信你能够读更多在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不单情节令人着迷，更有复杂的内涵，正由于这样，阅读才更有乐趣。《鲁滨逊漂流记》背后鲜亮的时代烙印，《骑鹅旅游记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的嘲讽，都需要我们慢慢去品尝。【出示课件6】出示书名《爱丽丝遨游奇境》及图片，出示出色的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝遨游奇境》也是这样。介绍《爱丽丝遨游奇境》的主要内容，认识故事情节，感知人物形象。讲堂小结

五、讲堂小结1.同学们，打开经典的外国文学作品，我们会置身一个及拓展延伸

奇光异彩的历史画廊，进入奇情异闻的异域异乡，那跌荡起伏的出色情节、血肉丰满的风云人物，将使我们宽阔眼界，丰富知识，启示智慧，带奇特的阅读体验。

介绍阅读，拓宽知识。22．【出示课件7】介绍课外阅念书目：《夏洛的网》《爱）分的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《若是给我三天钟光明》等。快乐念书吧：闲步世界名著花园《鲁滨逊漂流记》学习阅读方法认识写作背景板书作标注笔录摘抄出色语段画人物图谱认识全书构造教课反省本单元的快乐念书吧的主题是《闲步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和连续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自己的阅读好方法，表现了综合性学习与阅读之间的整合推动。第一要修业生课前准备，采集自己读过的外国文学作品。阅读教材，认识教材里推荐阅读的书目。指引学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视线，感觉外国文学的语言魅力。在本次阅读学习活动中累积和稳固精读、阅读等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习以后在活动中使学生喜爱与人交流与合作，相互交流学习成就，感觉综合性学习的快乐。这是一次阅读学习方法的交流，要点是指引学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及关于长篇外国名著阅读方法的总结与概括。自主选择书目，确立研究主题。能够环绕一个主题睁开活动，也能够以小组为单位读一本书，而后睁开阅读活动。拟订阅读计划，睁开阅读活动。包含念书的时间安排，什么时候读，每日读多少页，多少天读完等等。小组活动要重申合作精神，注意策划、组织和协调。《闲步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和连续，也是一次课内阅读的升华和拓展，表现了综合性学习与阅读之间的整合推动。教课中能够设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，加强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。不足之处：正视个别差异，倡议自由表达。在教课过程中，也有些不足之处，如由于时间关系，让学生进行批阅自己的念书收获这个环节也没有充分睁开。此外，在学生各抒己见的基础上，做为讲堂的主导者，我有必需总结提高出更深层次的感情。“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。改良举措：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引起求知欲、好奇心，调换学生主动踊跃地参加阅