幼儿园泡泡教案

Word———幼儿园泡泡教案

幼儿园泡泡教案

作为一名人民老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的幼儿园泡泡教案，盼望对大家有所关心。

幼儿园泡泡教案1

活动目标：

1、让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡。

2、能大胆选择颜色涂刷，表现大大小小的圆圈泡泡。

3、体验美术活动的乐趣。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动预备：

1、人手一张画有小鱼的画纸。

2、各种颜色的油画棒若干。

3、已调好红、黄、蓝三种颜料。

活动过程：

一、幼儿听音乐《小金鱼》进场。

幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。

师：小鱼们，今日鱼妈妈带你们到大海里去玩吧！游啊游，游啊游，摇摇尾巴点点头，游啊游，游啊游，小鱼游的真快乐。

师：小鱼们，游累了吧！我们来休息一会吧！（坐下来）二、引出课题。

师：刚才我们玩的真快乐，鱼妈妈兴奋的想来吹泡泡了，泡泡是什么样子的呀？（圆形的）老师出示范画画泡泡。

师：小蜡笔，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个大泡泡（小泡泡、红泡泡）你们想吹什么颜色的泡泡呀？哦！红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢！看！这个泡泡还会躲在大泡泡的怀里呢！

师：鱼妈妈吹了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，有的泡泡还会亲亲嘴，有的泡泡还会捉迷藏，真美丽，我们来帮泡泡拍个照吧！

老师出示排刷和颜料。

师：我们请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照吧！你们想帮泡泡拍个什么颜色的照片？

师：小排刷，手中拿，红色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，这边刷到那一边。瞧！照片拍好了，美丽吗？你们想不想也来吹泡泡，帮泡泡拍照呀？

师：那我们一起去吹大大小小、五颜六色的，会亲亲嘴和捉迷藏的泡泡吧！吹好了就请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照。

二、幼儿操作。

幼儿作画时，老师指导并用语言提示幼儿：这个小伴侣画了个大泡泡，这个小伴侣还会画亲亲嘴和捉迷藏的泡泡，真棒！

三、相互观赏幼儿作品。

师：小鱼们，跟着鱼妈妈一起来看看小鱼们吹的泡泡吧！跟鱼妈妈说说自己的泡泡是什么颜色的。

（设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的乐观性）五、结束部分。

师：小鱼们吹了这么多美丽的泡泡，鱼妈妈带你们到外面去做嬉戏，我们一起动身吧！

（设计意图：头尾呼应，结束活动）

活动反思：

我依据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过好玩的印章印画形式建立良好的师幼关系，制造了相对自由、轻松的活动情境。印章印画正符合了趣味性的特点，活动着力发掘孩子乐于创新的精神，让孩子在简洁的学画中，熬炼手指小肌肉、进展制造性。幼儿在动中体验，在玩中进展，充分体现了小班美术活动嬉戏化的特点。

幼儿园泡泡教案2

一、活动目标：

1、探究吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化。

2、乐观投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。

3、感受胜利的欢乐，对科学小试验产生爱好。

4、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来胜利的心情。

5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

二、活动预备：

1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。

2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。

3、"比克曼的世界"DVD三、活动过程：

（一）开头部分

1、老师对每组吹泡泡，引起幼儿的爱好。

（老师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿爱好，幼儿一下子就被感染了心情，都试着来抓泡泡。）

2、师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？

（在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。）

3、师：做吹泡液需要用什么呢？

老师小结：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼儿试验

（一）尝试制作吹泡液

1、师：老师预备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液（边说边出示）你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小伴侣做得又洁净又快，而且用完的东西都能放回原处，做胜利后立刻回到座位上，好吗？

（在制作吹泡液材料的选择上，我供应大量幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学学问阅历，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培育幼儿良好的操作习惯。）

2、幼儿试验。

（在制作过程中，幼儿依据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的试验了解了制作吹泡液的方法。）

3、师：让我们来看看有哪些小伴侣已经制作胜利了？

（1）你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？

（2）和他一样，用XX来制作也胜利的小伴侣有哪些？谁和他使用的材料不同也胜利了？那是用什么制作的呢？

（3）有没有不胜利的呢？那我们一起来帮帮他吧！和幼儿一起观看他的吹泡液来找不胜利的缘由，并想出解决的方法。

老师请不胜利的幼儿把吹泡液拿上来给大家观看，请其他制作胜利的幼儿来缘由。你是用什么制作的？

师：那怎么做才能作胜利呢？

师：好，那过一会你再试一下！还有谁没有胜利？我们来看看他的吹泡液！你是用什么制作的？

师：谁来帮他想方法？

师：那你再试一试！还有谁没有胜利的！你是用什么材料制作的？让我来试着吹一下，好吗？（老师在试吹的过程中吹出了泡泡。）师：这是怎么回事？

师：应当怎么吹呢？

师：好，用他们教你的方法再来试一试！好吗？

（二）尝试用不同的管子来吹泡泡，发觉问题。

1、师：这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗？（请幼儿猜想）师：好，那就来试试吧！刚才吹泡液没有制作胜利的小伴侣想一想自己是什么缘由，赶快该一下再来试吹，好吗？

2、幼儿试吹。

师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢？

（三）尝试在吹泡液中加入糖或醋，发觉问题。

1、师：这次在吹泡液中要加入一样东西，在试吹一下，看看有什么变化？

2、师出示生活中常常观察的食糖和白醋。

师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！

3、幼儿试验

4、师：你们都试了吗？

（1）谁放了什么？（放了糖）你们有什么发觉？

（2）谁放了醋？你们有什么新发觉？

三、结束：引起幼儿再次探究的爱好。

1、师：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么外形的？一般的状况下泡泡吹出来都是圆的，但是比克曼世界里的气泡专家吹出了不同外形的泡泡来，我们一起来看看吧！

教学反思：

课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的预备上考虑不周到，比如让孩子们进行探究试验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太平安，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡；二是在孩子动手操作阶段，应当分组用不同的材质进行试验，并边试验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最终请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探究爱好得到升华，也熬炼了幼儿的动脑与说话力量。

幼儿园泡泡教案3

活动目标

1、感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2、能够乐观尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

3、在探究过程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。

重点难点

（一）重点：感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

（二）难点：能够乐观尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

活动预备

（一）阅历预备：

幼儿有吹泡泡的阅历。物质预备：

1、教具预备：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶等。

2、学具预备：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶若干、毛巾等。

活动过程

（一）开头部分。以谈话形式导入，引出课题。

1、师：小伴侣你们喜爱吹泡泡吗？今日想不想在这儿吹泡泡？吹泡泡应当怎么吹？师：老师为小伴侣预备了吹泡泡的材料，大家看看是什么？师：请小伴侣自己动手试一试！看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来！提出要求：吹得时候要把吸管离开小碗，让泡泡飞起来。

幼儿操作时老师巡察。正确指导幼儿吹泡泡时肚子憋足气，用嘴把气吹出去。师：（平安提示）千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，

不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用自己的毛巾抓紧擦一擦。

（二）基本部分。创设自由探究的空间，幼儿把握吹泡泡的基本技能。

1、幼儿共享吹泡泡的方法。

师：泡泡吹出来了吗？胜利地小伴侣想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，想一想你要用多大的力气。是用劲的吹还是轻轻地吹。

（2）老师和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。师：现在我请小伴侣说说刚才是怎么胜利的？

师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼。要轻轻地用力，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。

2、鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

（1）老师引导幼儿大胆尝试。

师：那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？我带来了一些东西，你们猜一猜这些东西能吹出泡泡吗？出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。

师：先出示筷子，觉得可以的小伴侣请举手。出示物品以此类推……老师在PPT上的记录表上统计。每个小伴侣都有自己的看法，我们还是用事实来证明吧。今日老师还带来一些东西，你们用他们试一试能不能吹出来泡泡，假如能吹出泡泡就请你把它放到筐子里，假如不能出吹泡泡就把它留在袋子里。

老师巡回观看幼儿自由探究状况，适当赐予关心和提示。

师：你可以和你旁边的小伴侣一起试试，是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的筐子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可以多试几次哦。

（2）让各别幼儿上台尝试用各类工具吹泡泡，来验证猜想。并进行老师小结。

师：现在大家都吹出泡泡来了吗？再一个小伴侣上台来演示一下，自己是怎么用这些工具吹出泡泡的，看看你们的猜想对不对。

幼儿操作时提示请小伴侣演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利！

幼儿演示时，询问谁有不同的看法。

师：你来试一试，大家看胜利了吗？泡泡是从什么地方出来的？哦，梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。那筷子可以吹出来泡泡吗？试一试。为什么吹不出来？

师：现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗？

（三）、结束部分。尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

1、老师出示树叶。

师：树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！

老师巡回指导，洞洞外形不一样，吹出得泡泡一样的吗？是什么外形的？

2、请幼儿总结阅历，介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗？用什么方法吹出来的？

3、老师小结：只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。

（四）拓展延长。引导幼儿转变毛根棒的外形吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。

师：我这儿还有一样珍宝，大家看是什么？你能用茅根棒变魔术变成吹泡泡的工具吗？

师：谁想英勇地挑战一下？幼儿自主探究，并共享阅历。

师：你胜利了吗？吹出的泡泡是怎么样的呢？

引导幼儿观看：当你胜利了吹出泡泡后再把茅根棒转变外形后看看吹出的泡泡有变化吗？是什么外形？

老师小结：原来不管我们是什么外形的东西吹出来的泡泡都是圆的。结束嬉戏。

师：我们的区角里还有许多工具，你们可以去尝试用不同的工具吹泡泡。

活动总结

本次的观摩公开课顺当结束，在活动中有亮点也有不足。整堂课环节清楚流畅，孩子们的爱好非常深厚，在活动中，幼儿动手操作的时间长，充分将主动权交给孩子。

但不足之处在于：

1、老师对材料的熟识程度不够。

2、点评时一度强调纪律，让孩子坐在座位上之后，再进行小结。来回上下座位时间长，以至于整节课的时间较长。

幼儿园泡泡教案4

活动目标：

1、复习14的点数，能说出总数。

2、能分类点数14的物品，具有初步的思维力量。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、教具：小熊吹泡泡教学挂图1张；红、绿、黄、白泡泡各为1、2、3、4个；大、中、小泡泡各为2、3、4个；小盒子一个。

2、学具：记录表、记录笔、浆糊、盘子若干。

活动过程：

一、小熊吹泡泡。

老师出示小熊吹泡泡的教学挂图，提问：

瞧，它是谁呀？（小熊）

小熊今日可兴奋了，它在玩吹泡泡的嬉戏。我们看它是怎么吹泡泡的。

1、“噗！”老师出示1只红泡泡，提问：小熊吹了几只红泡泡？（1只，请个别幼儿回答）

我们一起伸出食指来数一数，“1”小熊一共吹出了1只红泡泡。

2、咦，小熊又开头吹泡泡啦！老师出示2只绿泡泡，提问：呀，这一次小熊吹出了几只绿泡泡？（2只，请几个幼儿回答）

食指伸出来，“1，2”小熊一共吹出了2只绿泡泡。（老师与幼儿一起点数）

3、吹泡泡真好玩呀！我们一起给小熊加油，请它多吹几只泡泡吧！

“小熊，加油！小熊，加油！”（老师与幼儿一起喊加油）

小熊吹出了4只白泡泡，它把泡泡藏在了老师的小盒子里，谁情愿帮忙找出来贴到黑板上？请一幼儿上前面操作。

我们看某某小伴侣贴的对不对。老师伸出食指，“1、2、3、4”小熊一共吹出了4只白泡泡。

4、小熊又吹出了好几只泡泡，再请小伴侣帮忙把泡泡找出来贴到黑板上。（幼儿上前操作）

小熊又吹出了什么颜色的泡泡？（黄颜色的泡泡、黄泡泡）有几只啊？（3只）老师与幼儿小结：小熊一共吹出了3只黄泡泡，

5、小熊又吹出了很多的泡泡，有的泡泡很大很大了，有的泡泡特别特别小，还有的泡泡不大也不小。

老师出示大中小泡泡：看，最大的泡泡有几只？（2只）请你把他找出来，并贴到黑板上。（老师与幼儿小结）“1、2”一共有2只大泡泡。最小的泡泡在哪里？谁帮我把最小的泡泡找出来？数一数，有几只小泡泡？（3只）（个别幼儿上前操作并点数）现在还剩下几只不大不小的泡泡呢？我们一起来数一数吧！“1、2、3、4”一共有4只不大不小的泡泡。

二、帮小熊找泡泡。

小熊又吹啊吹，吹出了很多的泡泡，小泡泡飞到了我们的小盘子里。我们一起来看看这些小泡泡都有哪些颜色。

这是什么颜色的泡泡？（黄泡泡）这只泡泡是什么颜色的？（红泡泡）那这只呢？（绿泡泡）

老师出示记录表：这张记录表有3行，最上面一行有什么啊？（标记、颜色标记）

这是什么颜色标记？{黄色标记}这个是什么标记？（红色标记）那这个呢？（绿色标记）

下面两行是空白的方框，小熊请小伴侣把小泡泡贴到相应的颜色标登记面的方框里，黄色标登记面应当贴上什么颜色的泡泡？（黄泡泡）老师从盘子里取出2只黄泡泡贴到相应的方框里。红色标登记面应当贴什么颜色的泡泡呢？（红泡泡，幼儿一起回答）绿色标登记面呢？（幼儿一起回答：绿泡泡）

最下面的方框里小熊要请小伴侣画和泡泡一样多的圆点。先来数一数，这里有几只黄泡泡？（2只）我们应当画几个圆点？（2个）

附记录表：

黄色标记

红色标记

绿色标记

老师提出要求：请幼儿搬小椅子回到座位上，每个小伴侣都有1张记录表，一支笔，1盘小泡泡，拿到后就开头帮小熊找泡泡哦！

幼儿操作操作，老师巡回指导。

三、小熊吹泡泡。

小伴侣做的都很棒，我们也来玩吹泡泡的嬉戏吧！

幼儿小手拉成大圆圈，老师提出要求：老师说吹几只泡泡，你们就几个小伴侣手拉手变成一只小泡泡，看哪一组的泡泡吹的又大又圆。

老师提出口令：吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。

教学反思：

在第一个环节里，出示的教具简洁明白，充分发挥教具的作用；而且教具又紧紧围围着点数活动绽开。在4、5两个分环节里，要求幼儿分类点数，比前面的点数要求有所提高。从而完成了预定的第一个目标，即复习14的点数，能说出总数。在其次个环节里，作业的由易到难，也体现了循序渐进的原则，一环紧扣一环，步步深化。让其次个目标“能分类点数14的物品，具有初步的思维力量”也顺当达成。最终一个环节，让幼儿在嬉戏中感受数量，充分调动了幼儿学习的乐观性，让幼儿在嬉戏中体验数学活动的乐趣，第三个预定目标在此环节也得以实现。

幼儿园泡泡教案5

教材分析：

小班幼儿喜爱接触外界环境，情愿在大自然中跑跑跳跳。本次活动旨在关心老师了解刚入园幼儿的身体素养及运动力量，从而有针对性地进展幼儿身体动作的协调性与敏捷性。本次活动采纳幼儿日常生活中特别喜爱的“吹泡泡”嬉戏，引导幼儿在追赶、捕获泡泡的过程中练习跑、跳动的基本动作。同时，通过师幼一起嬉戏，引导幼儿进一步建立对老师的信任，拉近师幼间的距离。

活动目标：

1、情愿玩“追泡泡”的嬉戏，在嬉戏中学习纵跳触物的动作。

2、能依据泡泡的方向、凹凸实行奔跑或跳动的方式捕获泡泡，知道躲避他人，避开碰撞。

3、感受和老师、小伙伴卡一起玩“追泡泡”嬉戏的欢乐。

活动预备：

吹泡泡玩具3～4个、宽敞平整的场地。

活动建议：

一、出示吹泡泡玩具，引导幼儿观看，激发嬉戏爱好。

二、师幼一起玩“追泡泡”嬉戏，关心幼儿把握嬉戏玩法。

1、为削减碰撞，将幼儿分成3—4组，老师分别向各组吹泡泡，引导幼儿学习纵跳、触破泡泡的动作。

2、幼儿分散站在场地上，老师向四处吹泡泡，幼儿自由地在宽敞的场地中奔跑、追赶泡泡。引导幼儿依据泡泡的方向、凹凸实行奔跑、跳动的方式追赶、碰触，提示幼儿在眼睛盯着泡泡的同时，要留意躲避碰撞。

3、请3～4名幼儿吹泡泡，分组开展嬉戏。老师与幼儿共同嬉戏，关注每一个幼儿的心情，进一步拉近与幼儿的距离。

三、引导幼儿沟通嬉戏的阅历、体验嬉戏的欢乐。提问：你是怎样捉到泡泡的？你有哪些新的发觉？

四、可拓展嬉戏玩法，如踩泡泡、网泡泡、找泡泡（看泡泡落在哪里）、幼儿共同制作泡泡玩具进行嬉戏等。

幼儿园泡泡教案6

设计思路：

活动内容取材于幼儿熟识的生活，刚入园孩子还在一片哭声中就对吹泡泡很感爱好，在孩子已初步适应集体生活的基础上，此活动尝试在户外进行，让孩子接近大自然，通过看、捉、说、念、做一系列活动，使他们能更快的融入到集体中，从而对各活动产生爱好。

教学目标：

1、在听听、看看、说说、玩玩中开心地感知“玩泡泡”一系列欢乐心情。

2、情愿跟着老师和同伴一起“玩”。

教学预备：

吹泡泡玩具一套、音乐磁带。

教学过程：

1、观赏歌曲：

随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲，体验欢乐心情。

2、吹泡泡：

（1）老师吹泡泡，幼儿捉泡泡。

（2）老师：老师吹出来的是什么呀？泡泡是什么样子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飞到哪里去了？

（3）老师边做动作边念诵儿歌二遍。

（4）幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。

3、嬉戏：吹泡泡

4、延长：

宝宝本事真大，以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗？

教学反思：

在活动中，孩子爱好高，很投入，幼儿能跟着集体一起“玩”唱歌、念儿歌、做嬉戏，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，对孩子观看大与小效果更好，儿歌还可选择简短二句为妥。

幼儿园泡泡教案7

活动设计背景

在日常活动交谈中发觉，孩子们都特别喜爱玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪烁着五颜六色光荣的泡泡，总是特殊的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡？”对泡泡水冒出泡泡时特殊奇怪、贪玩。为了满意幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培育他们探究科学学问的爱好和尝试欲望。

活动目标

1、创设条件，引导幼儿进行探究，激发幼儿探究的爱好，使幼儿产生开心的情感。

2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，进展幼儿观看力、动手操作力量。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

教学重点、难点

1、重点：了解泡泡水的制作方法。

2、难点：运用平安并科学的方法制作泡泡水。

活动预备

1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种外形的吹泡泡工具、毛巾若干。

2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活动过程

一、导入：

老师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习爱好，引入课题。

二、观看、争论活动：

1、提问：“谁做过泡泡水？”？（引出制作泡泡水的话题）

2、提问：你是怎样做泡泡水？泡泡水里面放有什么材料呢？

3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。

三、用科学配方制作泡泡水

1、熟悉制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水

2、老师出示数字卡片：1224

3、熟悉比例：1：2：2：4

4、出示字卡放在相应的数字下面：1：2：2：4

胶洗洗水

水手洁

液精

5、老师示范制作泡泡水：

制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水（一勺为一份）搅匀，老师吹泡泡给幼儿看。

师：在我们生活许多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。

师：为什么老师吹的泡泡又大又不简单破？（由于洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。）

四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水

五、给不同外形的工具给幼儿观看，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么外形的？请幼儿选择工具来吹泡泡，并观看泡泡的外形。（提示幼儿不要把泡泡水沾到嘴里）。

六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。

教学反思

活动组织胜利与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小伴侣的反馈的'猜测等要素有关。因此，老师要精确把握好活动过程，需要作好充分的预备。尽管如此，即使有了足够充分的预备，也不会一次就把活动组织的完善无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个试验的过程，挖掘、发觉问题的过程，在解决问题的同时使小伴侣和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《好玩的泡泡画》一活动时，发觉有几个力量较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告知我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便准时实行应对措施；同时也告戒我们在幼儿的操作过程中老师要关注每一位幼儿，准时发觉问题准时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件简单的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去试验，或许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发觉问题、解决问题的过程中，我们总结了阅历，获得了提高，这便是最大的收获！

小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

幼儿园泡泡教案8

活动目标

1、体验探究材料变成泡泡器的欢乐。

2、知道有洞洞的东西可以吹出泡泡。

3、能运用操作材料通过自制加工后变成泡泡器。

重点难点

活动重点：知道有洞洞的东西可以吹出泡泡。

活动难点：能运用操作材料通过自制加工后变成泡泡器。

活动预备

幼儿学问阅历预备：

1、幼儿已有用各种泡泡器吹泡泡的阅历。

2、对生活中常见的小工具有肯定的熟悉。物质材料预备：

背景PPT一张、音乐《吹泡泡》、小羊泡泡机、泡泡液、分装泡泡液的容器（一次性碗）、漏勺、汤勺、雪花插片、塑料积塑、擦手毛巾、手工纸、打孔机、毛根、牙刷、记录表等。

活动过程

一、回忆阅历，导入主题。

师：你们玩过吹泡泡的嬉戏吗？你们是用什么工具吹出泡泡的？幼：吸管、泡泡枪……

师：大家都玩过吹泡泡的嬉戏，都是用不同的泡泡器吹出泡泡来的。

师：今日，我也请来了一个好伴侣，它最大的本事就是会吹泡泡，想不想看看我的好伴侣是怎么吹泡泡的？瞧，它来了！（出示并操作小羊泡泡器）伴侣们，你们好！我要表演吹泡泡了。小眼睛，睁睁大，看！泡泡来了！……

师：小羊宝宝会吹泡泡，它吹的泡泡美丽吧？

二、玩吹泡泡带洞洞的生活用品可以吹泡泡

（一）提出问题，引发猜想

师：我还有几位伴侣，它们说吹泡泡的嬉戏真好玩！我们也想来试试，看看它们

是谁好不好？（出示汤勺、漏勺、雪花插片、塑料积塑）你熟悉我吗？你熟悉我吗？你熟悉谁？哪个材料，告知我它的名字。

师：（介绍新材料）这个材料是个新伴侣，有人熟悉它吗？（勺子）对了，它是勺子的一种，可是它和勺子有点不一样哦，认真看看，哪里不一样？（这个勺子上面有一些小洞洞），它的名字叫漏勺。

师：这几个伴侣它们也想来玩吹泡泡，它们能吹出泡泡来吗？（幼儿猜想）

（二）操作验证，发觉现象

1、交代试验要求

师：有的小伴侣说能吹出泡泡，有的小伴侣说不能吹出泡泡，现在老师请你们用这四种材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它们究竟能不能吹出泡泡来，好不好？请大家轻轻地来到走廊上找一个地方动动小手动动脑试一试吧。

2、幼儿尝试

老师观看幼儿的试验。（每种材料都要试一试，有什么发觉和你的伴侣共享一下）师：你们吹出泡泡来了吗？每种材料都要去试一试，它们都想请你们帮帮忙。

（重点提问：为什么能吹出泡泡？）

师：好，请小伴侣们收好材料，擦擦小手，轻轻地回到教室里，找个地方坐下来。

一二三请快来小手放到小腿上

3、沟通共享

师：你们都试过了吧？能吹出泡泡来吗？

谁来说一说，你用的什么材料，它吹出泡泡了吗？（雪花插片）师：还有谁用雪花插片吹泡泡了？你胜利了吗？

师：老师这里有张记录表，能吹出泡泡的材料我们在下面画个小圆圈。

师：那这个积木呢？（请一个小伴侣试一试）为什么这个积木不能吹泡泡？（由于没有洞洞）大家都同意吗？（同意）不能吹出泡泡的材料我们给它画个叉。

师：还有不一样的材料吗？

师：哦！你是用漏勺吹出泡泡的。你们都试过吗？这个汤勺能吹泡泡吗？（拿出汤勺，与漏勺进行对比）为什么汤勺不能吹泡泡？（由于没有洞洞）哦！没有洞洞的勺子吹不出泡泡来。（做记录画叉）漏勺有洞洞所以能吹出泡泡（画圆圈）

4、小结：

师：瞧！今日我请来的伴侣漏勺、雪花插片它们很会吹泡泡；汤勺和积木不能吹泡泡。知道是为什么吗？（引导孩子得出结论：有洞洞的东西可以吹出泡泡）

老师把你们的记录结果拍下来，打印出来后放进活动区，你们以后做试验的时候可以参考。

师：其实在我们的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡来。你们假如感爱好还可以再去试一试，好吗？

三、自制泡泡器如何使没有洞洞的材料吹出泡泡？

（一）提出问题，幼儿猜想

师：吹泡泡的嬉戏好不好玩？我这里还有两种材料，它们说我们也想试一试，（出示材料卡纸、毛根）它们是谁呀？你熟悉它吗？这两种材料它们也想吹泡泡，你觉得它们能吹出泡泡来吗？（不能）谁有好方法能帮它们吹泡泡？（出示记录表）

（二）老师依据幼儿猜想进行记录

师：我们先帮手工纸来想方法好吗？（老师画出幼儿想的方法，如：在卡纸上用打孔机打出洞洞，把纸卷起来等）

师：那毛根呢？你们也来帮毛根想想方法。（可以扭一扭）扭成什么样的？（扭出一个外形来）

师：你们想出了三个方法，现在请你们根据方法去试一试，看看能不能吹出泡泡？假如还有新的方法，等下回来再告知我们。

（三）幼儿尝试自制泡泡器

师：究竟能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，赶快去试一试。（老师重点观看幼儿制作泡泡器的方法）

师：小伴侣们，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的发觉告知我。

（四）沟通共享

师：你是用什么材料做泡泡器的？你是怎么做的？（老师示范）

你们的方法真不错，在纸片上打洞洞的方法谁试过了？能不能吹出泡泡？（请个别幼儿示范）

（五）小结

师：原来让这些材料有了洞洞就能吹出泡泡来。

四、思维拓展

师：今日的嬉戏好玩吗？我们让那么多的材料都吹出泡泡来了，你们觉得生活中还有什么东西能吹出泡泡？请看这是什么？（出示牙刷）你们觉得牙刷能吹出泡泡来吗？

（不能）今日晚上咱们回家去试一试，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告知我们，好吗？

活动总结

本次活动符合中班幼儿年龄特点，涉及的材料全部来源于生活，同时还能让孩子们在已有阅历基础上增加新的熟悉，这是对他们思维力量的一种挑战，也是对他们探究力量的一种培育。通过细心的设计、丰富教具的呈现、由浅入深的递进，以及幼儿的细致观看、自主动手、仔细思索、大胆沟通，可以让孩子在欢乐的嬉戏中去发觉、去学习，体现了科学探究重在激发幼儿探究爱好的核心价值。

关于材料：在活动前我突然想到本该吹不出泡泡来的材料汤勺，可能会被幼儿探究出勺柄部分（由于有个洞）能吹出泡泡。我便有了换种材料的想法，想换成孩子在幼儿园吃饭的汤勺。但是认真想想，为什么要换呢？假如有孩子探究出汤勺也能吹出泡泡来，不就更好的向孩子验证了没有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

关于记录表：本次活动的记录表我采纳的方式是用实物进行记录，一是更直观地向孩子介绍了新材料：漏勺，二是孩子让清楚地看清晰四种材料的不同之处以及特点，从而更便利孩子去观看。最终，将孩子的记录结果以拍照的形式保留下来，给孩子以后的操作、试验供应资料。

关于毛根：在小班我们班的孩子有过几次玩毛根的操作，因此，我觉得用毛根扭出一个圆形的泡泡器应当很简单，可是依据活动中孩子的表现，应当在活动前关心幼儿储备相关的阅历。

幼儿园泡泡教案9

【活动目标】

1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。

2、观看各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的奇怪心。

3、体验科学活动的欢乐。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

【活动预备】

肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；篓子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。

【活动过程】

一、提问引起幼儿爱好。

（1）师：是不是全部的水都能吹出泡泡？

（2）老师试着用清水吹泡泡，不胜利。

师：可以用什么方法做出能吹出泡泡的水？

（3）引导幼儿争论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水？（支持幼儿的各种想法，为幼儿供应他们想到的能添加的洗涤用品。）

二、制作泡泡水，引导幼儿观看各种洗涤用品在水里溶解的现象。

（1）请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。

（2）引导孩子观看洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。

师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了？

现在杯子里的水发生了什么变化？

三、比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。

（1）加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透亮的，

（2）加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。

四、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。

（1）用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。

（2）师：你用什么做的泡泡水？哪个小伴侣用了跟他一样的东西？（用另个小伴侣做的泡泡水试试。）为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出？引导幼儿发觉浓度影响吹泡泡的效果。

（3）小伴侣相互换换，看看谁做的泡泡水最简单吹出泡泡。

（4）整理整理物品，请小伴侣按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到篓子里。

反思：

上了好玩的泡泡活动中，小伴侣们对自己动手摸索制作泡泡水的奇怪心很强，对吹泡泡活动很感爱好。但是在活动中幼儿对加了洗条用品后水的变化，观看的过程不明显，我想假如在活动中增加一个搅拌的用具，让幼儿加入液体后先搅拌，再用吹泡泡的工具吹，这样幼儿在观看时就会更好一些。在吹泡泡时可以让幼儿到室外感受一下，可能会更增加幼儿的爱好。

幼儿园泡泡教案10

一、活动背景：

吹肥皂泡的前提是有肥皂，而能产生大量气泡的肥皂是罗马人在公元2世纪开头建立生产工场，并大量使用的，中国人在魏晋时期开头使用“胰子”，但胰子的价格是比较高的，平民很难使用，古代欧洲肥皂的价格与现在比也相对较高，但并没有中国人用猪胰子高，而且胰子与肥皂相比也没那么简单起泡，因此，吹泡泡应当是起源于欧洲的可能性大。

二、参与人数

全体幼儿

三、嬉戏形式：

师幼互动

四、嬉戏目标：

1、培育幼儿与同伴团结合作的力量

2、

五、嬉戏场地：

操场

六、嬉戏规章：

提示幼儿吹小泡泡的时候不能挤在一起，吹大泡泡的时候不能不能松开手。

七、嬉戏过程：

“吹泡泡”嬉戏中，大家一起手拉手边走边念儿歌后站成一个圆形，并在老师指令下做变大变小、变高变低的动作，最终当泡泡碎掉后，孩子们便四散跑。

引导幼儿玩嬉戏，边用语言提示幼儿：吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……提示，变成大泡泡的时候，泡泡不能破，不能漏气，要是漏气了，这个大的泡泡就没有了，……嬉戏进行12次。

幼儿园泡泡教案11

活动目标：

1、体验到吹泡和发觉隐秘的欢乐、胜利，获得自信；

2、在操作活动中能仔细观看、乐观探究，并能够大胆表达自己的想法；

3、通过试验知道粗吸管简单吹出大泡，细吸管简单吹出小泡；尖的方的吹泡工具都会吹出圆圆的泡。

活动重点：

不同的吹泡工具吹出泡泡的不同点和相同点。

活动难点：

观看并记录，尖的方的吹泡工具会吹出什么样的泡泡。

活动预备：

粗细吸管，圆的尖的方的自制吹泡工具，泡泡水，记录单，抹布每人一份。

活动过程：

1、入场，老师吹泡，幼儿玩泡进教室。老师示意幼儿坐好。

2、探究粗细不同的吸管吹出的泡泡有什么不一样。

师：小伴侣发觉没，老师刚才用什么工具吹的泡泡？（老师持有吸管的手背后）

幼：XX。（老师出示吸管验证幼儿的答案）

师：老师还有一根（出示备用细吸管）这两根有什么不一样？

幼：XX。

师：不同粗细的吸管，吹出的泡泡会有什么不一样呢？请小伴侣边吹泡边观看。在椅子下面，轻轻拿出，泡泡水和吸管。

幼儿吹泡、观看、争论。老师巡回指导。（教育幼儿，不要把泡泡水洒在地上，衣服上，更不能沾到嘴上。不要冲着伙伴的脸吹。平安、卫生、礼貌教育。）

师：请小伴侣，把吸管收好和泡泡水放回原处。

师：你两根吸管吹出的泡泡有什么不一样？（示意幼儿举手回答）

幼：XX。

师：谁还有不同发觉？幼：XX。

师：原来，粗吸管简单吹出大泡，细吸管简单吹出小泡。

3、探究尖的方的吹泡工具会吹出什么样的泡泡。

师：老师还制作了不同样子的吹泡工具，这是什么样子的？幼：XX。师：圆圆的吹泡工具吹出了什么样的泡泡？（老师用圆吹泡工具吹泡，幼儿观看）

幼：XX。

师：尖尖的吹泡工具会吹出什么样子的泡泡？（出示尖的吹泡工具）幼：XX。

师：方方的呢？（老师出示方的吹泡工具）幼：XX。

师：（出示记录纸）老师把吹泡工具的样子画在这一列，请小伴侣把，猜的泡泡的样子，画在他旁边这一列。幼儿记录。

师：请早记录完的幼儿把笔收好，回去和小伙伴说说你是怎么记录的。

师：请小伴侣边吹边观看，把尖的方的工具吹出泡泡的样子，画在后面格子里。在椅子后面轻轻取下工具袋。

幼儿吹泡，观看。老师个别指导。引导幼儿收好工具，记录。展现记录结果，沟通（和小伙伴说说你吹出了什么样的泡泡，怎么记录的。）

师：你是怎样记录的？

幼：XX。

师：谁还有不同发觉？

如有异议，我们再一起观看验证，老师吹，幼儿观看。

师：哦，原来尖的方的吹泡工具吹出的泡泡都是圆圆的。

活动延长：

师：快看，这么多美丽的泡泡。（出示PPT）你会发觉外面的泡泡更奇异，来孩子们，我们去外面吹泡泡吧。

幼儿园泡泡教案12

前几天，我班的AA为小伴侣带来了一罐泡泡水，当他吹出五颜六色的泡泡时，孩子们立刻沸腾起来了：他们有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……其次天，更多的小伴侣带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们谈论的热点。

我想：既然幼儿如此喜爱新颖、好玩、会变的泡泡，何不借泡泡开展一次主题活动呢？

探究问题的产生

孩子的泡泡水很快就用完了，要想连续玩泡泡嬉戏，孩子必需拥有更多的泡泡水。用什么材料来制泡泡水呢？泡泡水如何制作？自制泡泡水便成了孩子们要解决的第一个难题，趣味探究的主题就这样自然而然地产生了。

孩子们玩泡泡的爱好正浓，所以他们肯定会想方法解决泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学问题，围绕自制泡泡水可以开展一次很好的科学探究活动。于是，我预设了下面的活动，想调动孩子充分运用已有的阅历乐观尝试，在亲自动手的过程中绽开探究，体验胜利的欢乐。

活动目标：

1、能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。

2、情愿在同伴面前沟通自己的发觉。

活动预备：

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程：

1、沟通材料，回忆阅历

从孩子们对吹泡泡特殊感爱好入题，询问小伴侣还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好伴侣相互沟通一下自己带来的材料。

2、分类介绍，丰富阅历

（1）请小伴侣向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

（2）由于小伴侣带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时（如沐浴露），可以问问还有谁也带了这种材料，带的是什么牌子的，等等。

3、运用阅历，乐观探究

（1）在探究活动正式开头前，老师对材料作简洁介绍。

师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗？戚老师也预备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

（2）孩子探究过程中，老师要留意的问题

a、观看孩子们使用材料的状况；

b、准时依据孩子们的探究状况赐予指导和关心；

c、在留意平安的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡泡，并鼓舞孩子表达自己的探究结果；

d、发觉幼儿不同的操作方法时，准时让其他幼儿共享这些信息。

4、沟通共享，体验欢乐

（1）当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。

（2）和孩子们一起玩吹泡泡的嬉戏。

活动设计评析：

“泡泡从哪里来”的主题源于老师对幼儿嬉戏阅历的关注，并在很多幼儿对此感爱好的基础上，准时转换成一个预设活动。老师依据小班幼儿对四周事物布满奇怪和探究的欲望，但其认知活动明显受心情支配以及对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将活动目标设计为引起幼儿参加的爱好，以及与同伴和老师的初步沟通。

活动设计分四个环节，四个环节的规律程序考虑到了小班幼儿学习的心智特点。从引发幼儿回忆各自不同的嬉戏阅历动身，唤起幼儿大脑皮层原有“临时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参加探究活动的乐观性。其次环节的分类介绍是建筑在幼儿零碎、泛化的对泡泡从哪里来的感知阅历基础上的概括与提升。但是对于处于直觉行动思维向详细形象思维过渡的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程支配了尝试操作的环节，为幼儿供应尝试发觉体验的机会，让他们在失败修正胜利的过程中，满意自主操作、试验的需要，满意表现的愿望和相互认同的心理需要，体验胜利的欢乐。

幼儿园泡泡教案13

活动目标：

1、熟悉加号、等号，知道它们表示的意思，初步学习2的加法算式，并进行运算。

2、尝试用自己的语言叙述三副图的意思。

3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿学习过2的组成。

2、物质预备：—教具：小螃蟹图片，2个泡泡，数字1、1、2，符号+、=。

—学具：幼儿用书33页，幼儿人手一支笔。

活动过程：

1、小螃蟹吐泡泡。

老师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿观看：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？鼓舞幼儿叙述小螃蟹先吐了1个泡泡，又吐了1个泡泡，小螃蟹一共吐了2个泡泡。

启发幼儿思索：小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几表示；又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几表示？一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几表示。引出“+”和“=“，初步了解加号表示把它两边的数合起来，让幼儿知道可以用”+“表示又吐出了1个泡泡；等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练习书写加号、等号。

老师完整地列