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文档简介

阵地。诗词有着独特的意脉，语文教师应引导学生感受诗词的意脉，生成对诗词的深刻理解。在诗词教学中，教师有必要强调学生对诗词的阅读，在学生领略诗词意脉之后，引导学生以“神入”的姿态去阅读诗词。学生学习诗词的过程，也是其思维得到发展与提升的过程。只有把握住了诗词的意脉，学生才“意脉”中的“意”，是指贯穿作品的语言成分，有人认创新水平;从诗意的角度来看，这篇被称为“开山水诗先河”一统北方，且成功征服乌桓班师回朝的过程中所作的。在听到名就（当然从曹操一生的文治武功来看，此时还算不上真正的“功成名就”），并对诗人写诗的心态进行了揣测。于是，不少学生将诗人的心态，与自己经过一番努力考出好成绩时的心态进行了对比，在朗读这首诗的时候，便有一种扬扬自得的心理。随即，有学生觉得这种“扬扬自得”的感觉不太对，他们觉得，作为一个雄才大略的英雄（也有学生认为是枭雄），曹操不应该用扬扬自得的心理来作诗。更有学生进一步指出，诗歌的开头是“东临碣石，以观沧海”，这应当对应着一种开阔的胸怀、深沉的历史使命感，因此在朗诵这首诗的时候，读者的心态应当是深厚、沉稳的。在学生产生这样的认识之后，他美的过程;诗词本身又是传统文化的载体，学生把握意脉、反【诗词篇】小学阅读指南·低年级版(2021年3期)2021-03-作文教学新教育时代·教师版(2021年14期)2021-07-21“自期)2021-12-05类比在高中数学教学中的探索中学生数理化·教与学(2021年4期)2021-04-22在遗憾的教学中前行课程教育研究·下(2021年9期)2021-11-21初中语文教师的能

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