板块三专题十五文学类文本·小说阅读(选考)-把握人事洞察百态

专题十五

文学类文本·小说阅读(选考)——把握人事，洞察百态补上一课

如何读懂文言文第1讲

情节第2讲

人物第3讲

环境第4讲

主题与标题专题十五文学类文本·小说阅读(选考)——把握人事，洞察百态汉朝时匈奴屡犯边境，并有侵吞中原之意。匈奴人发一战书，曰：天心取米。就是说我们单于铁了心要取你粮食，夺你江山。皇帝马上招贤选能，谋应战之策。这时一文官走上前来，拿支秀笔，在那战书的每个字上加了一笔后退后。这战书退回到单于手中时，单于大惊，说汉朝人才辈出，这语气里又满是不屑，看来早有防备，于是退兵。原来那战书上四个字变成了：未必敢来！考点统计文体题号分值考查角度2010年外国小说《面包》164分概括情节175分赏析人物心理描写186分分析概括小说主题2008年小说外国小说《河的第三条岸》164分分析概括小说情节175分赏析人物形象186分探究小说是一种叙事性的文学体裁，通过对人物的塑造和对情节、环境的描述来概括地表现社会生活。应具备三个要素，即人物、情节和环境。这三大要素也为我们读懂小说提供了天然的突破口。具体地讲，鉴赏现代小说主要有以下途径和方法：一、整体阅读，把握故事情节小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，小说就会有什么样的故事和情节。小说鉴赏者在了解了故事轮廓和故事类型的基础上，就可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局，有的会有序幕或尾声。例如《项链》这篇小说，按照事件的自然进程叙写，以主人公玛蒂尔德“借项链、失项链、赔项链、还债务、发现项链是假的”为基本故事情节，其中“项链”是串起情节的线索，巧妙之处在于前一矛盾的解决预示着新的矛盾冲突将会产生。开始叙写的“痛苦”和“梦想”，虽属于“非基本情节部分”，但却是构成人物的不幸遭遇的“基础”(序幕)。正当她因梦想的生活不能实现而痛苦时，丈夫弄来了参加舞会的请柬(开端)；正当她因没有项链而苦恼时，她的女友把项链借给了她(发展)；正当她“陶醉”“沉迷”时，乐极生悲，丢了项链(高潮)；正当她欣慰经过10年艰辛终于还清债务时，却意外得知项链是假的(结局)！我们正是通过解读跌宕起伏的故事情节，来了解、认识了玛蒂尔德这一爱慕虚荣、追求享乐而又诚实善良、勇于承担责任的典型形象。阅读下面的文段，概括故事情节。日本一家公司要招聘10名职员，经过严格的面试笔试，公司从三百多名应聘者中选出10名佼佼者。发榜这天，一名叫水原的青年见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要悬梁自尽，幸好被亲人及时发现，水原没有死成。正当水原悲伤之时，从公司传来好消息：水原的成绩原来是名列前茅的，只是由于计算机的错误，导致水原落选。正当水原一家大喜过望时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。原因很简单，公司老板认为：“如此小的挫折都经受不了，这样的人在公司是干不成什么大事的。”解题指导：概括故事情节先要找准人物、事件、原因、时间、地点等要素，其中“人物、事件”是必须有的，而“原因、时间、地点”的要素可视具体情况而有变化。(1)人物：

__________________(2)事件：

_______________________(3)原因：

__________________________________________________________(4)时间：(无)(5)地点：日本参考答案：

_________________________________________一名叫水原的青年应聘时已被录用又被除名误以为落选后要自杀，被公司认为不能经受挫折，难成大事日本的一个青年因为不能承受挫折被公司除名。二、细处体味，审视人物形象在对每一个情节进行细致品味和分析时，读者可以根据其中的细节描写，了解人物行为内容，体会人物的思想情感，从而更好地理解人物。细节描写是对人物某些细小举止动作的描写，而这些人物动作往往是“下意识”的、“不自觉”的，因而也是最能反映人物性格特点的，所以细节是构成具体形象的不可缺少的极其重要的部分。同样做一件事，不同性格的人会有不同的做法。读者要能从一个细节上看出人物不同的行为方式，并由此把握人物独特的性格特征。例如《守财奴》中，葛朗台看到金子后的动作：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这个细节描写，形象地刻画了葛朗台饿虎扑食般攫取钱财的丑态和不择手段掠夺钱财的伎俩，塑造了一个为金钱而执著发狂的守财奴的形象。小说描写人物的方法，除了关注动作细节描写外，还需注意肖像细节、语言细节、心理细节，这些都是正面描写；此外，还有侧面(间接)描写。这些都是在审视人物形象时需要细加体味的。(2010·安徽高考)阅读下面的文章，从④⑤⑥段中概括王石匠的形象特点。①罗永才被一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑[注]。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去，王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有，他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。⑤罗永才呆望许久，才进了院子，那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡、半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。(原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改)[注]洗碑：刻碑。

解题指导：概括人物的形象特点，先要找出文中对人物进行描写的具体方法及其有关语句，然后从这些内容中分析，归纳出人物的形象的、性格的、身份的等各方面的特征，加以整合。还要看看有没有他人的叙述、评价来进行验证。王石匠的形象特点分析概括：描写手法相关词句形象特点肖像描写五十来岁，很不起眼(1)____________动作描写不急、不躁、不热、不冷、不快、不慢、手不停、坐成一团修行(2)___________________________神态描写木呆呆、也不惊也不乍、木了样(3)_____________________平凡、朴素技艺纯熟、心情平和淡定淡定、平和、从容描写手法相关词句形象特点语言描写“你找俺？”“十日后你来拉呗。”“时候还没到呢。”“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”(4)___________________________________侧面描写罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉……便敬了匠人一根烟……(5)___________________沉默寡言、淳朴、讲信誉、温厚、善良平和、淡定、宁静三、挖掘环境，分析提炼主题环境描写是对人物活动的环境描写和事件发生背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写也叫景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写。社会环境描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系等的描写。环境描写的主要作用：既交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景，为人物出场作铺垫，又渲染气氛，烘托人物的心情。有的环境描写还能够推动情节的发展，深化作品主题，特别要注意的是花鸟鱼虫等场景的象征意义。而我们读小说是要透过故事的枝叶，仔细体味生活这棵常青大树，仔细体味一个特定的时代中各种各样的人物是怎样生活、思考和追求的，这就要深刻认识、分析小说的主题。小说的主题是作者在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。作者组合细节和情节是有意的、机智的，受他的创作意图和作品表达的主题的制约。读者在把握有着因果关系的细节和事件时，看出了小说作家对生活事件的理解和认识。例如，鲁迅的《祝福》，作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格的几次重大的变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且展示了祥林嫂悲惨的一生。另外鲁镇的自然环境描写、社会环境描写(风俗习惯、思想意识、人际关系等)，更是深刻地揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。(2008·浙江高考)阅读下面的文章，概括第⑥段环境的特点，并分析环境描写的作用。乌米①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。②无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。③清风从阿伊—佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。④村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在阿唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。⑤从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿的树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。⑥乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。⑦乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。⑧我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……⑨但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。⑩我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上。我马上就会看到船了。你也会看见的！”⑪她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。⑫随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来的巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”⑬乌米一直在唱着，她微微地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。⑭她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀着惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。⑮年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……解题指导：概括环境的特点，需要先找出文中描写环境的句子，然后看各句所写的景象组成一幅怎样的画面，这幅画面的氛围特征，可以用什么词来概括，这个词有时可以从原文中直接提取，有时需要根据画面的要素提炼。环境描写的作用一般有如下指向：氛围、背景、人物、情节、主题。参考答案：环境的特点：肃穆静谧。环境描写的作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。小说原文抓“三要素”环境描写故事情节人物形象日月行色杨闻宇①我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。河水闪亮清澈河滩廓大宽展小说原文

②农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。抓“三要素”环境描写故事情节人物形象沙滩匀净细软、夕阳、晚烟、矮房、山峦、晚霞，宁静、柔美、清新我和她行走在沙滩上(开端)“她”描写方法：动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写人物形象：年轻、羞涩、机灵、美丽、可爱“我”描写方法：动作描写、心理描写人物形象：胆子大小说原文抓“三要素”环境描写故事情节人物形象

③她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……”④“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。⑤“谁说的？”

⑥“老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。”她问我对她的印象，我借村里人的话回答(发展)“她”描写方法：动作描写、语言描写人物形象：温柔、沉静“我”描写方法：语言描写人物形象：朴实小说原文

⑦她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你……你对我的印象呢？”

⑧滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”

⑨我郑重地点点头。⑩“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。

⑪鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。

⑫“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏

⑬她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。小说原文

⑭“这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？！”

⑮她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。

⑯“有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。抓“三要素”环境描写故事情节人物形象晚风习习，沙滩洁净我问她对我的印象，她却说村里老人说我是“鳖熊”，我恼怒无比(高潮)“她”描写方法：神态描写、动作描写、心理描写、细节描写、语言描写“我”描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写人物形象：机灵、心细、慧黠、调皮人物形象：憨直、鲁莽、坦率、诚恳小说原文抓“三要素”环境描写故事情节人物形象

⑰她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”新月初升，山垣暗紫她巧妙地表明对我的真心(结局)“她”描写方法：动作描写、肖像描写、神态描写、语言描写人物形象：羞涩、聪明、深情1.用一句话概括小说所写的故事内容。答案：

_____________________________2．概括“她”和“我”的形象特点。答案：她

_______________________________________________________我

______________________________________________________一对青年男女订婚后约会的情景。是一个美丽可爱、心思细腻、慧黠温柔、羞涩深情的乡村姑娘。是一个憨直朴实、鲁莽冒失又坦率真诚热烈勇敢的小伙子。3．概括小说描绘的环境特点，并简要分析环境描写的作用。答案：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①黄昏，河畔宁静清新、美好自然，富有诗情画意的乡村生活画面。②渲染宁静和谐的氛围；为男女主人公提供约会的美好场景；烘托男女主人公淳朴可爱的形象；衬托“我”与“她”约会时喜悦的情感；暗示主题，衬托乡村青年的爱情之美。小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说情节类题目是高考的必考点，考查类型：情节概括类、情节手法类、情节作用类。情节概括该考点是考查考生分析作品结构的能力。对概括小说情节的考查主要是从分析作品的结构来入手的。这要求考生既要注意作品的整体构思、贯串线索，又要注意各个部分和各个方面之间的联系。从各省市的考查情况来看，有的省市要求考生用一句话概括小说的情节，有的省市直接要求考生概括小说的主要情节。最常见的概括故事情节的提问方式有这样几种：(1)请用一句话或简明的语句概括故事情节；(2)文中共写了哪几件事，请依次加以概括；(3)概括小说某一部分的内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。[例一]

(2010·广东高考)阅读下面的文字，完成文后的题目。面包沃尔夫冈·博歇尔特①她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半，她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢传到她身上。她转过头来不再看盘子了。“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。“我也听见了什么。”她回答。这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只有三片。她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。(选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译)[注]

①沃尔夫冈·博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。请概括小说的主要情节。(4分)[解析]本题考查概括小说情节的能力。解答此题，可以按照文本的写作顺序，理清作者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后再加以概括。这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里传出来的声音展开的。[参考答案]

①妻子凌晨发现丈夫在厨房偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。(每点1分)概括情节“二步走”第一步：梳理情节梳理情节的角度：

1．从情节的叙述顺序梳理小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此概括情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序(叙述手法)。小说情节的叙述顺序(叙述手法)分为以下五种：(1)顺叙——按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰；如《面包》一文，就是运用了此种叙述顺序。(2)倒叙——不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法(造成悬念，引人入胜)；(3)插叙——在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写(对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰富)；(4)补叙——也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代(对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文)；(5)平叙——指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事(可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间)。平叙的方式：①“花开两朵，各表一枝”，先说甲的事，再说乙的事，两边都交代清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。明确了叙述的顺序后，抓住主要事件进行总结，按照开端、发展、高潮、结局四个方面，能迅速理清结构层次，从而理清情节。2．寻找小说线索来梳理(1)小说中的线索包括事物线索。小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与此有关；《面包》中的“面包”也是线索。(2)也包括对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。(3)还有人物心理、情感变化线索等。一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。3．抓住场面，梳理情节一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可用此法梳理：酒店遇故交、市场买刀寻仇、看管草料场、山神庙复仇等。第二步：把握情节的概括角度，运用答题模板，准确概括1．完整叙述角度按照“何时何地何人做何事”的模板加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”环节中有时要包括“原因、经过、结果”。2．从主人公的角度叙述故事较复杂，关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。常用答题模板：某人做了哪些事。情节手法小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局等过程中运用的技巧。(叙述手法在“题型一”已做讲解)叙述手法在高考中常见的提问方式：(1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。情节结构手法在高考中常见的提问方式：(1)本文的故事情节是怎样展开的？(2)本文在构思上别具特色，请赏析。[例二]

(2011·浙江高考)阅读下面的文字，完成文后的题目。第9车厢[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”(本文有删改)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？(3分)[解析]文章开篇使用的是第一人称“我”，而到了故事的主体部分，基辅读者讲自己的遭遇时使用的是第三人称“他”，效果方面可以从人称对人物的刻画、情节的发展的作用等方面分析。[参考答案]第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。(界定手法1分，效果各1分)一、叙述人称题解题方略解答此类题，需要两“明确”：1．明确叙述人称的内涵及分类叙述人称指作者叙述的观察点、立足点，也就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。知道叙述人称的分类就能根据题干要求找到答题角度。2．明确各类叙述人称的作用(好处)第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所想、所感。解题时要注意，小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色。这个角色有时指作品中的主人公，如鲁迅的《一件小事》中的“我”——车夫；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的《孔乙己》的“我”——酒店里的小伙计；有时指全文的线索人物，如鲁迅《祝福》中的“我”。第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉，人物的内心秘密等，叙述者都了如指掌。如上面[例二]《第9车厢》后的答案要点①就是这种效果。同时，因为是旁观角度，使文章更具客观性，《第9车厢》后的答案要点②就具有这种特色。因为这两种叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。二、情节结构手法题解题方略1．掌握常用的情节结构手法的内涵(1)线索。小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。但需注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。如鲁迅小说《药》中“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。

(2)悬念。一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。

(3)铺垫。铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容作准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面主要内容马上就紧承前一段文字而来，且是上一段文字刻意强调的。如《林教头风雪山神庙》一文中山神庙一节就是最好的例证。判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。(4)伏笔。伏笔指的是对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助文章实现结构严谨、情节发展合理的表达效果。使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。2．根据题干要求，界定情节手法的类别，结合文本分析[特别关注]情节手法解题口诀熟悉相关知识，牢记答题术语；小说线索特点，明暗双线交织；小说情节问题，注意审清题目；问什么答什么，分清答题角度；开头巧设悬念，结尾出人意料；中间一波三折，铺垫伏笔衬托；揭示深化主题，塑造刻画人物；创设故事情境，渲染环境氛围；层层推动情节，暗示故事发展。情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造及主题的揭示起着重要的作用。情节作用题在高考中常见的提问方式：(1)文中写了××情景，在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。[例三]

(2008·江苏高考)阅读下面的作品，完成文后的题目。侯银匠汪曾祺侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说“爹做主！”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子扑哧一声笑了。“笑什么？”——“这个人我认得！”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心里有点甜，又有点苦。爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”“这是顶旧花轿，你要它干什么？”“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的！”侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹！您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她，她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子！给我拿点油来！”及至无人应声，才一个人笑了：“老了！糊涂了！”女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(选自《汪曾祺全集》，有删改)小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。(6分)

[解析]第二段对全文情节展开具体说明。对于这种考查某一情节(或某一内容)在全文情节中作用的题目，应先理清本处情节主要写了什么，再联系全文，分析是否存在铺垫、悬念等作用，分析对人物形象和主题等方面的作用。题干中“对全文情节展开”是审题的关键，意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。从下文来看，作者写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、父亲在女儿出嫁后很孤独等情节。那么，这些情节跟第二段有什么关联呢？笼统地讲，这些情节是由第二段展开来的，换句话说，第二段为下文作了铺垫，或提供了具体构思的依据。具体来说，选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独等情节，显然是由第二段“侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊”展开来的，所以作用之一可以表述为：第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据(或作了铺垫)。而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节，显然是由第二段“她已经把家务全撑了起来”“事事都做得很精到”展开来的，所以作用之二可以表述为：第二段写侯菊精细能干，为下文改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节提供了依据(或作了铺垫)。[参考答案]

①从父女相依为命着眼，为下文选女婿、打陪嫁首饰、在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿、出租花轿、成为当家媳妇等情节提供依据。(每点3分)[例四]

(2011·安徽高考)阅读下面的文字，完成文后的题目。巴尔塔萨的一个奇特的下午[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。“你能赚多少钱呢？”她问。“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。”大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。”“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？”“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！”妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。“你留着吧。”巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。凌晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。(选自高兴主编《小说中的小说》，有删改)小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)[解析]这是一道探究题。解答此题，首先要求考生从整体上把握作品内容，分析要透彻，要表达自己对作品的独特感受和新颖见解。小说结尾部分的作用一般有：使情节更加曲折、使主题更加丰富、使人物形象更加丰满等，结合文章内容，从巴尔塔萨从未喝过酒这次却喝得酩酊大醉这一行为可以看出，他的善良本性，他认为用自己精心做成的鸟笼换来孩子的快乐是值得的；同时表现出他不得不面对现实的无奈。另外，通过主人公还欠下债务可以看出他爱面子的性格，使人物形象更加丰满。[参考答案]角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。一、解答此类题需考虑“四对关系”1．从情节与其他情节的关系考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。(3)就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。②引起下文式，往往起到铺垫作用。[例三]《侯银匠》中的答案要点①就是由此而来的。(4)就结尾来说：①出人意料的结局从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。②令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③令人喜悦的大团圆结局：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的结局。留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。2．从情节与人物形象的关系考虑也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。再如[例三]《侯银匠》中答案要点②“突出侯菊的精明能干”，也是从这方面考虑的。3．从情节与小说主题的关系考虑一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。4．从情节与读者感受的关系考虑就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。二、掌握常用答题模式这类题型的规范的答题格式一般为：作用点＋体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。常用答题模式：×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……表现了……[特别关注]对于小说情节的考查，除了以上几种题型外，还有一种主要题型“探究情节结构是否合理”，下面我们就探讨一下这方面的相关内容。“探究情节结构是否合理”类题目的解题方略1．高考常见提问方式(1)作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。(2)有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。(3)有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请申述你的理由。2．解答思路(1)亮出自己的见解(合理)→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己的见解。(2)亮出自己的见解(合理或不合理)→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己的见解。3．常用答题模式表述观点＋论证分析＋点题总结，一般采用“总—分—总”式，有时也采用“总—分”式。情节作用类题目因思考不全面、遗漏要点而失分

[示例]

(2012·江西高考)阅读下面的文字，完成后面题目。报复[法]雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子名叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！’”“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……”老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……午夜的钟声响了。老头怪叫一声，扣动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4分)[考生答案][阅卷者说]1．失分缘由：此考生能从情节对人物性格的作用回答，得1分；对情节本身的作用，虽然“伏笔”用词不准确，也可以给1分，但缺少情节对内容等方面的作用。此考生的答案失2分，是因为没有全面考虑情节对各个方面作用，也就是答题时不仅考虑情节所在文章的位置，还要考虑情节对人物、主题等方面的作用。2．满分要点：解答本题可以从以下方面完成：第一步，审读题干，明确思维方向。题干非常明确“情节有哪些作用”，此题属于情节作用类题。第二步，运用“四对关系”思维模式思考答题。从情节上看，彭恩打电话的情节处于文章开头，因此可联系全文来作答，如引起全文、铺垫、线索等。从塑造人物形象方面看，“一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版”等语言刻画了人物语言尖刻的特点。从内容上看，本文开头即交代了小说主人公的情况——活动的时间、地点及身份，同时还有对他的外貌描写，至于文章主旨方面，开头段体现不明显，可以不考虑。第三步，根据题干要求，“哪些作用”可以分条作答。[参考答案]①交代故事发生的时间、地点。②点明彭恩的身份。③表现彭恩的性格特征。④为下文作铺垫。(每点1分)两大角度对号入座要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在文章中所处的位置——开头、中间、结尾考虑。考虑全面后，对号入座，解决要点遗漏问题。阅读下面的文字，完成1～3题。(15分)两个朋友莫泊桑这一天，钟表修理师莫利梭先生和针线杂货店老板索瓦日先生两位钓友在大街上碰了面。在这个天空蔚蓝而晴朗的日子里相约钓鱼去。“到什么地方去钓？”“老地方。法国兵的前哨在哥隆白村附近。我认识杜木兰团长，他一定会让我们过去的。”莫利梭高兴得发抖了：“算数。我来一个。”于是他们各自回家取器具。一小时以后，他们到了那位团长那里，带着一张通行证又上路了。不久，他们穿过了前哨，穿过了荒芜了的哥隆白村。对面，阿让德衣镇像是死了一样。麦芽山和沙诺山的高峰俯临四周的一切。索瓦日指着那些山顶低声慢气地说：“德国人就在那上面！”莫利梭口吃地说：“倘若我们撞见了他们怎么办？”索瓦日带着巴黎人惯有的嘲谑态度回答道：“我们可以送一份炸鱼给他们吧。”他们弯着腰，张着眼睛，侧着耳朵，在地上爬着走，利用一些矮树掩护了自己。来到河岸，四周静悄悄的，什么也没有听见。他们觉得放心了，就动手钓鱼。在他们对面是荒凉的马郎德洲，从前在洲上开饭馆的那所小房子现在关闭了，像是已经许多年无人理睬了。索瓦日钓到第一条鲈鱼，随后他们时不时地举起钓竿，真的，这一回钓是若有神助的。他们郑重地把这些鱼放在一个浸在水里的网袋里。一阵甜美的快乐透过他们的心，世上人每逢找到了一件久已被人剥夺的嗜好，这种快乐就抓住了他们。晴朗的日光，在他们的背上洒下了它的暖气。他们不去思虑什么了，不知道世上其他的事了，他们只知道钓鱼。瓦雷良山的炮声响起来了。索瓦日耸着双肩说：“他们现在又动手了。”莫利梭正闷闷地瞧着他钓丝上的浮子不住地往下沉，忽然这个性子温和的人发起火来了，愤愤地说：“像这样自相残杀，真是太蠢了。”索瓦日回答道：“真不如畜生。”后来他们开始安安静静讨论起来，用和平而智慧有限的人的一种稳健理由，辨明政治上的大问题，结果都承认人是永远不会自由的。“这就是人生！”索瓦日高声喊着。“您不如说这就是死亡吧。”莫利梭带着笑容回答。不过他们都张皇地吃了一惊，明显地觉得他们后面有人走动。转过来一望，看见四个黑洞洞的枪口。两根钓竿从他们手里滑下来，落到河里去了。几秒钟之内，他们都被捉住了，绑好了，抬走了，扔进一只小船里，渡到了那个沙洲上。在那所他们以为已无人理睬的房子后面，站着二十来个德国兵。一个军官用地道的法国话问他们：“喂，先生们，你们很好