(一年级语文教案)《乌鸦喝水》公开课教案

(一年级语文讲课设计)《乌鸦喝水》公然课讲课设计(一年级语文讲课设计)《乌鸦喝水》公然课讲课设计(一年级语文讲课设计)《乌鸦喝水》公然课讲课设计《乌鸦喝水》公然课讲课设计一年级语文讲课设计第二课时课时目标：1、会写“找”许“”法“”3个字。2、经过比较，意会“一个一个”的用法，能用“逐渐”说一句圆满的话。3、理解课文，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。讲课过程：一、导入1、这节课，我们连续来学习第19课——《乌鸦喝水》（齐读课题）。2、这些词语宝宝大家还认识吗？快叫叫它们的名字吧。（自由读、开火车读、齐读）乌鸦口渴找水喝水瓶子很多石头方法逐渐二、精读课文（一）学习第一自然段。1、我们一同来察看一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图1）指名说。相机板书：找水喝喝不着2、课文中有一个自然段正是描绘这幅图的，谁知道是哪个？（第一自然段）那就连忙去读一读吧。（生自由读课文）3、这个时候，乌鸦的心情如何呢？你是从哪里知道的？相机指导朗诵。要点指导：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。（理解“各处”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？）但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？4、那我们就带着这类心情再去读一读第一自然段。指名读。齐读。（二）学习第二自然段。过渡：乌鸦忧虑地想啊想，终于想出方法来了。板书：想方法课件出示：乌鸦看见旁边有很多小石子，想出方法来了。指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。（三）学习第三自然段。过渡：乌鸦是用什么方法喝到水的呢？请同学们连忙去读读第三自然段。1、指名回答。相机板书：放石子喝着水2、请同学们再读读第三自然段，看谁能读出小问号来。（为何要“一个一个地放”？水为何是“逐渐”高升？师相机附副板书，帮助学生理清问题，为后边作铺垫。）3、我们来看一段视频。课件出示视频（乌鸦一个一个地放石子，水逐渐升高了）。指名说：谁来谈谈你看到了什么？4、相机指导：（1）意会“一个一个”的用法。出示课件：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。②假如把这句话去掉几个字，再读读，有什么感觉？自由读。课件出示：乌鸦把小石子放进瓶子里。③指名说，意会“一个一个”的用法。（2）练惯用“逐渐”说话。课件出示：瓶子里的水逐渐高升了。天气逐渐冷起来了。①我们一同来读读这两句话。②你也能用“逐渐”说话吗？课件出示：逐渐。指名说。5、乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是如何呢？（快乐、快乐……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）三、整体感悟。1、课文学完了，你感觉这是一只如何的乌鸦，能用一句话夸夸它吗？2、是呀，这真是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们再一次捧起书来读读课文，重温乌鸦喝水的故事。四、拓展升华。一年级语文讲课设计课件出示：瓶子旁边假如没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小组讨论。反应沟通。五、指导写字。1、课件出示要写的三个字：找、许、法。每个字请齐读三遍。2、认真察看这三个字，你发现了什么？（左右构造、左窄右宽）3、师范写，生认真看。认读“找”的斜钩。4、生练写，师巡视。5、展现，讨论。板书设计：19乌鸦喝水找水喝喝不着↓想方法放石子喝着水同事听后提的建议，现总结以下：一、问题不明确。如：1、问：这个时候，乌鸦的心情如何呢？你是从哪里知道的？应当改成：你是从书上的哪个词或哪句话看出乌鸦很忧虑？“这个时候，乌鸦的心情如何呢？”这个问题设置得不好。2、问：假如把这句话去掉几个字，再读读，有什么感觉？“有什么感觉”学生不知所云。3、问：请同学们再读读第三自然段，看谁能读出小问号来？说是高年级的讲课方法用到低年级来，低年级的孩子还不会思疑。二、板书纷乱。原板书是：19、乌鸦喝水找水喝喝不着↓想方法放石子喝着水现改为：19、乌鸦喝水找水喝↓喝不着（瓶口小、水少）↓想方法（放石子）↓喝着水那些协助板书，如：“一个一个地放？”渐“渐高升？”都不要再板书。三、讲课第三自然段程序纷乱。应当是一找、二说、三读、四视频、五