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文档简介

《听觉记忆三项》教学活动设计与反思活动目标：听觉领城:听觉记忆三项一名词+名词+方位词。认知领域:复习《儿童乐园》；练习记忆力。语言领域:复习方位词：前面、后面、中间、里面；学习连接词：在XX和XX中间（前面、后面）。沟通领域:学习轮替和等待等简单的游戏规则。活动重点：听觉记忆三项活动难点：学习连接词：在XX和XX中间（前面、后面）。材料准备:1.可以站立摆放的小动物玩具5个：小白兔、大公鸡、羊、小狗、小猫。2.可以站立摆放的建筑、设施、植物等四个：房子、滑梯、跷跷板、大树。活动过程：（一）告知家长.教师拿出拼图玩具，告诉孩子自己先玩一会儿拼图，老师和妈妈说话。.随后，告知妈妈以下事项：（1）孩子助听听阈情况以及说话声音强度；（2）活动前要用林氏六音测试助听设备情况；（3）孩子上次课目标完成情况：学习了方位词，能很好完成听觉记忆二项活动。（4）本次活动目标及重点。（-）教师示范.教师分别、依次出示小动物：小白兔、大公鸡、羊、小狗、小猫，巩固复习小动物的特征和相关儿歌，同时进行听辨和听觉记忆练习。.巩固复习方位词：前面、后面等，同时进行听觉记忆练习。.教师引导孩子玩拍手游戏或拍手数数，稍作放松调整，为转入下一个环节集中注意力做准备。.教师引导孩子想象小动物至卜儿童乐园”里玩耍时的情景，同时分别、依次出示“儿童乐园''里的建筑、设施、植物即房子、滑梯、跷跷板、大树。.教师描述小动物在“儿童乐园”里的状态，引导孩子完成摆放小动物所在方位，同时进行听觉记忆三项训练、学习连接词：在XX和XX中间（前面、后面）。如：小白兔在大树和滑梯中间;小狗在房子里面；小羊在滑梯里面，小猫在跷跷板后面等。.教师和孩子进行角色互换和轮替，让孩子主动完成以上训练内容，教师适时予以引导。（三）家长参与.林氏六音测试（省略）；.本次活动操作方法。（四）活动回馈.家长在主导该训练阶段中，操作程序清晰，孩子配合程度高，很好实现了本次活动目标。.家长可在家里玩类似的游戏，巩固孩子的空间方位概念，例如可将玩具藏在某个地方，让孩子去找，“小狗在椅子的后面”。家长在家也可以和孩子一起玩捉迷藏的游戏，在游戏中让孩子听懂方位词，如“躲在门的后面”，“躲在柜子里面”等。.家长在日常生活中，可以让孩子帮助做力所能及的家务劳动进行复习，如“把垃圾放进簸箕里面”、”把扫把放到门的后面”、“把碗放到洗碗池里”等。.家长在家训练活动前可事先将建筑、设施和植物摆放好，孩子只需将小动物摆到指定的位置。.活动中涉及的方位词必须是孩子在认知领域或语言领域学习过的，不能是孩子从来没有学习过的新概念,否则当孩子不能够做出正确的选项时，将无法判断孩子是没有听清楚，还是不能理解。活动结束，师生互道再见。活动反思：L操作过程中物品的干扰程度应根据孩子的水平做出相应调整。.孩子刚开始进行听觉记忆三项训练时，应先依次摆放动物。.如果孩子水平较好，可以延伸到听觉记忆四项训练。.当家长操作不当时应及时指

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