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第第页幼儿园中班数学说课稿《椭圆形》

幼儿园中班数学说课稿《椭圆形》

中班数学活动《椭圆形》现场教研策划

一、背景

本次教研活动围绕中班有趣的滚动主题中的一节数学活动《椭圆形》来开展，其目的是通过段内老师的沟通争论提高老师在开展数学活动中运用相宜的教学方法的技能。随着年龄的增长，幼儿的思维逐步进展，中班幼儿对数学的爱好有所提高。他们愿意运用所学的数学知识解决日常生活中遇到的一些简约的实际问题。数与形是幼儿教育领域中的两个基本概念，那么本次研讨的内容《椭圆形》正是幼儿在认识基本图形的基础上，通过感知圆形与椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征，提高观测技能和比较技能。但是不同的数学活动需要采用不同的教学策略，才能使幼儿易于理解和掌控，从而达到举一反三的目的!那么我们老师可以运用哪些相宜的教学策略来援助幼儿获得基本的数学知识呢?这是我们本次教研活动有待研讨的问题。

二、活动目的

通过《椭圆形》这个数学活动深入研讨老师在开展数学活动中应采用的相宜的教学策略，提高老师的教学技能，从而更好的开展数学活动。

三、活动预备

1、段内相关老师已经开展过本次课例研讨的活动《椭圆形》，并有所思索。

2、提前通知段内老师查找有关幼儿数学活动的教学策略资料。

3、中心发言老师预备中班数学活动《椭圆形》的说课材料。

四、活动过程

(一)开场导入，引出教材。

1、引出中班的数学活动《椭圆形》，并说一说其内容。

2、请参与研讨的老师积极分析并说说活动中运用的教学策略是否相宜。

您觉得本次数学活动中所采用的教学策略相宜吗?为什么?

当您采用这种教学策略时，你们班幼儿的接受状况如何?可以如何改进?

您有没有其他适合本次教学的策略呢?

3、主持人小结。

(二)在分析本次数学活动教学策略的基础上，进一步得出数学活动中其他(比如数概念)内容的有效教学策略。

1、中心发言老师阐述问题：在数学活动的其他内容，比如数概念的教学中，我们可以运用哪些有效的教学策略来援助幼儿理解这些抽象的数学知识呢?

2、各抒己见，达成共识。

(三

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