初中思想品德教育教学心得体会（共3篇）

第15页共15页初中思想品德教育教学心得体会〔共3篇〕第1篇：初中思想品德心得体会“四有”老师心得体会：做人民满意的好老师九月，对于老师来说，是一个温暖的季节。我的手机里至今还保存着老师节当天学生发来的祝福短信，这是专属于老师的幸福！回想自己从业过程中的点点滴滴，觉得获得老师资格证不难，上好一堂课也不难，但要“做党和人民满意的好老师”着实不易！“四有”，是一个标杆，而好老师各有各的好，在我的认知里，能让学生成长成才的老师就是好老师！假如，“做党和人民满意的好老师”是老师奋斗的最高纲领，“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”是为人师表的“四项根本原那么”，那么，作为我们——一个普通的教育工作者，我们需要考虑的是如何在“四有”的指引下实现最高纲领的途径，也就是用什么样的方法在理论中做一名好老师。“学为政本”，老师的理想、观念和情怀，通过一届又一届的学生向外传播，影响深远。所以，为师的我们应该经常自省“你准备好了吗？你有料吗？”都说老师的天职是“教书育人”，但我认为教书仅是手段，育人才是目的。不管是语文老师、数学老师，还是专业课老师，我们在传授知识本身的同时，更多的应该是教给学生一种学者的志向、学术的精神和探究未知世界的勇气！好老师的课堂不是表现自己，而是让学生从中获益并成长。假如，“四有”是国家立场的好老师，“育人”是教育立场的好老师，那么，对于我们“传、授、解”的对象学生来说，他们立场的好老师又是什么呢？我想应该是懂得鼓励和引导学生！前几天，有个学生在日记里写到“前几天，我犯了一个错误，政治课上，我没有认真听讲，却在下面看课外书，老师提问，我一问三不知，我想这下糟了，我以为老师会痛斥我一顿，要是报告我爸爸妈妈，我就惨了，整个下午，我忐忑不安，可是没有，到了第二堂政治课，她抚慰我说只要认识到了错误，以后不要再犯就好了。我第一次觉得我怕了一个老师，而她没打我也没骂我……”是呀，好老师应该学会包容和尊重学生！老师，不仅要教授学生知识，更重要的是要懂得引导学生，即懂得鼓励、启发、尊重与关心学生，要让每一个学生都能体会到学习的快乐、学校的温暖，都能活出自信、活出精彩，能为自己的生活、前程设计最适宜的道路。在学生的眼里，好老师是朋友、是亲人；在学生眼里，好老师有学识、有品位；在学生眼里，好老师有爱心，有热情；在学生眼里，好老师勤奋、公正；在学生的眼里，好老师更是学生成长的引导者和鼓励者。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是互相的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神鼓励。尊重学生的本质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，老师要进展必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，擅长交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”！曾经读到过一句话，耐人寻味，“我不知道梦想是什么，但我相信，当我专注于每一件事的时候，梦想定会向我走来”。我想说“我不知道怎样才是好老师，但我相信，当我专注于教书育人的每一件事的时候，好老师定会向我走来”！同行的战友们，作为一名老师我们要献身教育，甘为人梯。在教育的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为学生授课，不计地位、不计声誉、不计报酬，为培养教育人才倾注自己的全部心血。老师的工作是繁琐的，不只是限于工作上的八小时。许多非教学的“隐形工作”消耗了教师大量的时间和精力，当老师很累，这几乎是我们共同的感受。老师的工作又是精细的，教学面对的是一个个鲜活的生命，来不得半点马虎，它需要老师事无巨细和无私奉献的爱心。平等的对待每一名学生，尊重学生的人格，呵护学生幼小的心灵，走进学生的心灵，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲和创造欲。用细心发现每一名学生身上的闪光点；用关心拉近与学生心灵上的间隔；用肯定和鼓励温暖学生脆弱的心灵；用爱心走进学生的心灵世界，做孩子的知心朋友。幽默幽默的谈吐，朴素大方的着装，和蔼热情的态度，扎实渊博的知识，犹如春日的阳光照射到学生的心灵上，让学生感到温暖、舒畅、轻松。让我们尊重每一个鲜活而稚嫩的生命，为他们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌学生智慧的花朵，用真情去感化学生幼小的心灵，用智慧去启迪学生智慧的人生，用人格去熏陶影响学生美妙的将来，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命。在农村教育这一肥沃土地上继续辛勤耕耘，做陪伴一个个鲜活生命成长的守护者，让每一个学生学有所长、全面开展。第2篇：初中思想品德课堂教学心得体会张弛有度，自然和谐初中思品课的课堂教学组织随着思想品德课程改革的开展，开卷考试已成为升学统一考试的方向，这对我们初中思品老师的教学观念和教学方法都提出了更高的要求。一．教学观念要更新转变灌输式的课堂教学是思品课传统教学形式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板寂静的气氛，学生正襟危坐，不得随意乱动，不许私下议论，由老师从头讲到尾，造成的结果是老师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以老师教学观念的转变应从下面几个方面入手。〔一〕：由应试教育向素质教育转变；〔二〕：由老师为中心向学生为主体转变；〔三〕：由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变；〔四〕：由单一的教学目的向多元化的教学目的转变。而教学观念的转变，就详细的落实在课堂教学中。二。教学方法上的尝试〔一〕。通过提问，掌握根底知识，进步分析^p才能“思维从问题始”，提问既包括老师的提问，也包括学生的提问。老师提问根据教学内容和目的要求，事先设计好所要提问的问题，它包括七个方面：①何处提问；②何时提问；③提问什么；④如何提问；⑤提问谁；⑥可能出现的情况；⑦如何评价等。这就要求老师上课前要认真备课，纯熟掌握教材，至少要纯熟掌握一课的内容。一般讲，开学初就应将一学期的教材事先通读一遍，做到心中有数，切忌上一节课而备一节课。通过研究发现，如今思品课课堂提问存在以下问题：〔1〕追求热闹，提问过多，从“一言堂”走向另一个极端“满堂问”。〔2〕问题的设计是为了老师好教，不是为教学效劳。〔3〕不会倾听学生正在答复的问题，不会有效倾听。〔4〕重复问题和重复学生的答复。〔5〕粗放提问实效不高，拓展性、探究性问题，发现型、创造型问题等开放性问题比例太少。〔6〕控制问题的答案。〔7〕把“提问”当作惩罚的手段。〔8〕无视学生的提问。〔9〕习惯选择一样的学生答复下列问题。〔10〕给予消极的评价。施行有效课堂提问的详细方法(1)提问要有针对性针对性是思想品德课的生命所在。目前课堂教学中存在的很大的一个弊端就是将提问当作点缀，当作装饰。不考虑提问的目的、不看提问的对象、不讲提问的效果，想问就问，好似提了问题就是启发式教学。这种过于广泛、无目的的乱问，为了提问而提问，思维指向不明，使学生犹如“雾里看花”、无所适从。如“看了这一段材料，你体会到了什么”“这一内容反映了什么？”这一类问题看上去非常开放，似乎非常有利于开展学生的答复。但实际上由于问题过于广泛，降低了问题的针对性，降低了问题的思维开展价值，降低了课堂教学的有效性。课堂提问设计的问题应紧紧围绕教学目的、教材重点难点。这就要求老师在备课中要反复推敲，精心设计，有针对性地把课中知识点以提问的形式表达出来。在提问只前老师必须明确为什么要问这个问题，对所提问题做到心中有数，有的放矢切忌随意分开教学目的，节外生枝地提出一些有偏又怪的问题，更不应该突然冒出一个与教材内容风马牛不相及的难题，去惩治那些不遵守课堂纪律的学生，打乱教学的和谐节奏。提问要有兴趣性①紧扣教材实际。思想品德课教材涉及大量的背景材料，如名言、警句、漫画、案例、数据、图表等。这些背景材料典型、生动，富有知识性、兴趣性和科学性。在教学过程中，老师应充分利用这些材料，以背景材料为情境气氛，以学生掌握的知识程度为度，紧扣教材设计与教材知识点亲密相关的问题，引导学生带着这些问题认真看背景材料,这样,以“问”引读、以“问”引思，不仅能增加兴趣性，激发求知欲，较好地诱发学生积极思维，而且能起到拓宽学生知识面，帮助学生理解问题的作用,为圆满完成教学任务做好铺垫。②紧扣学生实际。针对学生熟悉的生活环境设问。在教学理论中我体会到，教学内容与学生生活越贴近，越与学生的实际相联络，学生的兴趣就越高，注意力就特别集中,也更容易领会教学内容。因此，老师在上课前应广泛搜集一些既与当前学习任务有关，又能唤起学生关注、感兴趣的生活环境材料作为问题情境的载体,并在此根底上设计问题，引导学生运用所学的知识去分析^p、考虑，让学生感受到思想政治课来于生活，生活中处处有课本知识，进步他们的学习兴趣。初中教材中的许多内容都与学生的生活实际亲密相关。如；受教育的权利与义务，关爱集体，关爱社会，保护环境等等内容，老师都可以就地取材，来个现身说法，对学生中存在的不努力学习、不关心集体、不保护环境的问题进展直击，在事实面前，他们会有强烈的震撼，在以后的行为中也就会自律许多。③紧扣社会实际。设问的情景材料应具有时代性。当今社会是一个的信息社会,学生可以通过报纸、电视互联网随时理解瞬息万变的经济政治资讯、日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会现象，如前年丰富多彩的北京奥运会、“嫦娥奔月”工程、“5.12”汶川大地震、上海世博会等，学生对这些现实问题有强烈的探究欲望,课堂上引进这些学生感兴趣的社会现实，容易吸引学生去认真考虑、分析^p，产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时，就能积极考虑老师提的问题。因此，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维才能，我们必须关注与研究课堂提问。老师道德的核心是关心保护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。老师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确局部或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。2．学生提问古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求老师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由老师来点拨，老师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了根底知识和根本理论的同时，进步了分析^p，解决问题的才能。〔二〕，通过讨论、比拟、帮助学生构建知识网络思品课是综合性较强的学科，学科内的联络和学科间的联络，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联络，尤其是相关或相近知识点之间的联络和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进展比拟综合理解运用，到达融会贯。通过比拟、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完好的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。老师要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，从而极大地进步教学的有效性，真正激发学生的思维。当然，课堂环境的多变性，也会使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。老师只有从根本上树立课堂提问的正确观念，在理论中充分发挥课堂提问的灵敏性与有效性，才能事半功倍，更好地到达自己的预期目的。总之，课堂提问是老师教学技能的重要组成局部，在初中思想品德课堂教学中它尤显重要。思想政治课老师都要尊重和遵从思想品德课的教学规律和学生的思维特点，高度重视课堂提问的重要意义，力求掌握和开掘课堂提问的技巧。只有不断提出有效的、高质量的问题，才能确保思想品德课的教学效果和德育成效。从而加强学生创新思维才能的培养，进步自学才能的程度，进步思想道德认知程度，丰富道德情感，使其树立正确的理想、信念和世界观。也才能真正把学生领进自主探究的学习过程，让学生主动参与思想品德课学习，成为真正意义上的学习的主人！一位真正优秀的思品课老师应在教学理论中，重视课堂提问、精心设计提问、讲究提问艺术，在思想品德课中充分发挥提问的作用，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造！第3篇：初中思想品德课堂教学心得体会2023-2023秋季学期九年级思想品德教学心得体会课堂教学是一门深奥的艺术,作为一线的老师要不断更新自我的观念。摒弃传统的教学形式构建新的教学形式是时代对我们提出的要求。课堂教学在整个思想品德课教学任务中有着举足轻重的地位！我认为一堂成功的思想品德课，应该是课文内容和教学方法的统一，是思想品德知识教学与才能培养的结合。“以学生为主体，以老师为主导”成为当下的教学形式，面向全体学生，鼓励探究式学习。面对这样的教学理念，我认为应该从以下几个方面来进步45分钟的课堂效率：第一、改变观念，重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。第二、创设情景可以诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠老师的教学艺术，要靠老师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活泼学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。积极鼓励，树立学生的自信心与勇气，注重感悟，增强学生的参与意识。思想品德课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克制羞于开口交流的缺点，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，鼓励学生，让学生可以大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进展活动,在活动中体验和感悟。长期的训练，学生由害怕别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求老师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最正确心理状态投入到学习中去。第三、利用网络广泛搜集教学材料和方法，让教学方法与教学手段“活”起来。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵敏多样的、丰富多彩的，而不是“黑白