大班教案：春天诗歌

第25页共25页大班教案：春天诗歌大班教案：春天诗歌1活动目的1.朗读诗歌，理解周围环境在春天的变化。2.感受诗歌循环反复句式的节奏美。3.尝试运用交换的方式仿编诗歌中的简单句子。活动准备1.Ppt课件：春天的机密2.音乐：春天音乐幼儿园课件活动过程一、谈话导入老师：如今是什么季节了？春天是什么样子的？小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示，寻找春天的变化1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们这些地方有什么变化？〔河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民〕2.老师：小朋友都看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。1.结合课件图示，老师配乐朗读诗歌。2.提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿”？3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗读语气。〔1〕引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声答复说？有谁微笑地说？〔2〕幼儿欣赏诗歌课件，答复下列问题。〔3〕分段欣赏课件并有感情地朗读诗歌，强调“应该用怎样的声音朗读春天不同的变化”。〔4〕师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗读。四、跟朗读并尝试仿编诗歌。1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟老师一起有感情地朗读。2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小机密呢？你能把它们编进诗歌里吗？3.老师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗读。大班教案：春天诗歌2一、活动目的：1.欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌中春天优美的意境。2.迁移新的讲述经历，尝试仿编诗歌。二、活动准备：自制图书、诗歌录音。三、活动过程：〔一〕导入，引出诗歌。1.今天老师给你们带来了一本大图书，谁知道这本书的名字叫什么？我们一起来读一读。2.这本书里藏着一首好听的诗歌，我们一起来看一看、听一听。请你仔细听春天到底是一本怎样的书呢？〔二〕欣赏诗歌，理解诗歌内容。1.幼儿第一次完好欣赏诗歌〔录音〕。〔1〕春天是一本怎样的书呢？〔2〕为什么说春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢？我们再来仔细听一听。2.老师有表情朗读诗歌，幼儿第二次完好欣赏，理解诗歌内容。〔1〕为什么说春天是一本彩色的书？春天里有哪些彩色的东西？〔幼儿朗读第一段〕。〔2〕春天除了是一本彩色的书，它还是一本怎样的书？是的，春天是一本会笑的书，春天里谁笑了？小池塘笑了，小池塘为什么笑了？小池塘笑了，脸上有什么？为什么有酒窝？还有谁笑了？小朋友为什么笑了？〔幼儿朗读第二段〕。〔3〕春天还是一本怎样的书？春天里谁在唱歌？它们是怎样唱的？〔幼儿朗读第三段〕3.幼儿随录音完好朗读诗歌。小朋友说得真好！你们觉得这首诗歌好听吗？那我们一起用好听的声音来朗读诗歌《春天》，好吗？〔老师带着幼儿朗读一遍诗歌。〕(三)仿编诗歌。1.春天除了是一本彩色、会笑的、会唱的书，还会是一本怎样的书？2.春天到了，有哪些变化？3．幼儿尝试仿编诗歌。4.小朋友讲得真多、编得真好！那我们一起到外面找一找，春天还是一本什么样的书，好吗？附：诗歌《春天》春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……大班教案：春天诗歌3一、活动目的1．理解诗歌的内容，进一步理解春天的特征。2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。3．感受诗歌的优美意境二、活动准备1、配乐朗读的磁带，录音机。2、大图书三本。3、知识准备，幼儿屡次观察过春天的风光，初步理解春天的特征。三、活动过程：1、我眼中的春天。老师：你们知道如今是什么季节吗？幼：春天。老师：那你知道春天有什么吗？幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……师小结.老师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？2、完好欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。⑴老师有表情地朗读，幼儿第一次完好欣赏。老师：诗歌把春天说成什么？幼：一本书。幼：“是一本会唱歌的书”〔孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。〕老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”幼儿没有反响老师：让我们用心仔细地听听。〔老师再诵读〕幼儿这次先后答复出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完好复述了一遍。⑵第二遍完好欣赏。重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。3、分段欣赏。⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。老师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？老师根据幼儿的讲述依次出现画面。老师：春天还有那些东西是绿色的？幼：小草，叶子等等。幼儿边看图书，边欣赏第一段。⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。老师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。幼：会笑的书。老师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了幼：小朋友，小草，小池塘……老师：小朋友为什么笑了？幼：……老师：小池塘为什么笑了。幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。老师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。老师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？幼：我知道，是一圈一圈的东西。老师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。老师朗读。⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。老师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？幼：春天是一本会唱的书。老师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？幼：青蛙，燕子……老师朗读，幼儿欣赏。4、完好欣赏，感受诗歌的优美意境。完好欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗读.配乐诗朗读，鼓励幼儿和老师一起朗读，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。大班教案：春天诗歌4目的：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的兴趣。2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边翻开边问)谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边翻开边问)是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?3、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。4、欣赏诗歌，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?5、朗读诗歌(1)让我们完好地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗读。(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。(2)幼儿互相介绍自己画的内容。(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!大班教案：春天诗歌5活动目的：1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“清醒”2、在理解内容的根底上有感情的朗读诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。活动建议：1、带着幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜欢。2、带着对春天的感知与喜欢之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿模拟诗歌的语言进展仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。附诗歌《春天说了什么》春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。春天对花儿说了什么？花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？世界那么听话——都清醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。春天，春天是我们大家的。大班教案：春天诗歌6设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目的定位在：在朗读、理解诗歌的根底上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达才能上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。一、活动目的：1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽风光的感受，进一步掌握春天的季节特征2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗读诗歌。3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。二、活动重难点：重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽风光的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。三、活动准备：1、已经与幼儿交流过对春天的感受。2、三本春天的大书。3、歌曲《春天在哪里?》课件四、活动过程：1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描绘春天的美丽风光，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的机密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽风光的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗读诗歌。(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的风光写在三本书里，我们一起来看一看。出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描绘春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描绘)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进展表达，为仿编打根底)师生共同有感情的朗读第一段诗歌。老师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?师生共同有感情的朗读第二段诗歌。引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打根底)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?师生共同有感情的朗读第三段诗歌。(2)引导幼儿完好观看春天的书并在老师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗读诗歌。(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完好朗读诗歌)。3、引导幼儿根据已有的生活经历仿编儿歌(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。(2)幼儿自由讨论，并模拟诗歌中的语言描绘春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。(3)交流与分享：请几名幼儿朗读自己创编的诗歌。4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他方法表达出来，并和其他小朋友分享。教学反思：《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用擅长发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的构造工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活经历的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的理解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，进步幼儿自主复习的才能。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进展分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。大班教案：春天诗歌7活动目的：1、理解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描绘春天特征，开展语言表达才能。3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。活动准备：1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的理解。2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。3：诗配乐《春天的机密》。4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔假设干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的机密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的机密。〔小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……〕春天会有哪些机密？3、提问：谁听到了我带来的机密？〔幼儿讲述〕是什么机密？4、讨论：春天美吗？美在哪儿？〔用语言描绘自己对春天特征的认识〕二、欣赏诗歌感受理解〔一〕老师有感情的朗读诗歌，幼儿第一次完好欣赏；欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？〔二〕播放录音，幼儿第二次完好欣赏；欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的机密的？〔三〕分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。1、老师分段朗读，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。〔1〕欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？〔冰融化了〕河水是怎样流的？〔淅沥淅沥〕说了什么话？怎么说的？为什么要小声？〔因为是机密〕我们一起来学学。〔2〕欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？〔换上了嫩绿的新装〕春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？〔轻轻地飘扬〕老师当春风，你们当垂柳好吗？〔师生边朗读边表演〕〔3〕欣赏第三段，春天来了，桃花开放。桃花是怎样告诉我们春天的机密的？〔红花脸，抿着小嘴〕怎样说的？〔微笑着说〕师生一起学抿嘴微笑的样子。〔4〕欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来了，谁飞来了？刚刚诗歌里怎么描绘燕子的？〔燕子飞翔在蔚蓝的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫着〕也是怎样说的？〔小声地〕我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。〔5〕欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的？〔绿油油的〕麦苗从什么地方怎么往上钻的？〔使劲地从泥土里往上钻〕我们一起学学看。〔6〕欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。春天农民伯伯在忙着干什么？〔播种〕拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆〕拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？〔嚷〕农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"〔幼儿学念〕三、分组操作表现表达1、在大一班里，还有许多春天的机密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。〔1〕听配乐诗《春天的机密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼老师记录下来。〔2〕模拟诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，老师拍照记录下来。〔3〕仿编《春天的机密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进展大胆仿编，老师提示每一段都有的重复句子不编。〔4〕绘画《春天的机密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同机密。〔5〕表演《春天的机密》:选择头饰、服饰等，进展对诗歌中的角色和场景的创编表演。四、展示分享参与评价1、与同伴合作进展展示、体验、操作的分享。2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。五、扩展延伸1、春天还有很多机密，在哪里？想一想，找一找。把春天的机密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。2、跟随《春天在哪里》音乐表演完毕活动。教学反思：春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开场播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的机密》。活动目的要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能理解诗歌的内容，从而运用自己的已有经历来续编诗歌，学惯用连接的语言大胆讲述自己发现的春天的机密。活动前的准备工作做得很充分，老师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。老师将诗歌内容的图片一课件的.形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过老师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进展描绘。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。大班教案：春天诗歌8设计思路：《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春天的风光交融一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描绘春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。教育目的：1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。3、培养幼儿主动观察生活的习惯。教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音〕3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗读诗歌。2、出示挂图，第二遍朗读诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带着幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗读诗歌。2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。⑵根据幼儿表达的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。⑶与幼儿一起朗读仿编地诗歌。⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿讨论仿编诗歌。3、各组选一至几名幼儿朗读仿编的诗歌，其他组