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【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第五单元第9课时连加连减【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第五单元第9课时连加连减【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第五单元第9课时连加连减《连加连减》导教学设计学习目标1、激励在详尽、鲜亮的情况中让学生自主研究,合作交流的过程。2、初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算序次,并能正确计算,培养口头表达能力。3、能依照图的有序排列,找出规律,发展初步的研究意识和体验学习的乐趣。重点：掌握连加、连减算式的计算。难点：依照图意,找出规律,培养学生的研究能力。导学流程一、导入师：特别快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。算式接龙——全班学生开火车口算。师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小妙手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不相同点？报告：上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法也许是减。二、导学（一）授课连加：1、课件演示,引出算式。a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几个小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几个小鸡,应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要修业生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2、学习计算序次。问：这个算式应该先算什么,再算什么？a.小组谈论后报告,并说出计算序次。b.依照学生表达过程,演示课件,在算式“5+2+1”中注明计算序次并依次闪耀。问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算序次。3、揭穿课题。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）◆同桌谈论◆交流告告：计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,尔后再加第三个数。（二）学习连减1、课件演示（边演示边提示学生注意观察）。a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几个小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。2、让学生自己把算式列完满并算出得数。3、交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4、小结并补充课题。三、导疑导疏“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆,再填数计算四、导评1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算

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