中职语文综合实践活动课型研究-《我来应聘》（旅游商务赵冬梅）

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广州市旅游商务职业学校赵冬梅中职语文综合实践活动课型研究报告——以《我来应聘》为例一、课型的名称

中职语文综合实践活动是从校园生活、社会生活和职业生活实际需要出发，确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境，运用有关的语文知识和技能，在活动中提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感的一种学习方式。二、课型的含义

中职语文综合实践活动以语文课程教学目标为核心，以学生直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业工作为基础，以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。活动的准备活动的评价反思活动的组织实施三、课型的结构

求职信中展风采2课时

应聘问答知多少1课时

模拟应聘真人秀2课时

评价报告话得失1课时

活动过程

第一阶段：求职信中展风采课前自主学习求职信小老师讲解，其他同学质疑师生总结，张贴范例动笔互改师改讲评练改多途径搜集应聘问答资料组内交流讨论答询语言原则

第二阶段：应聘问答知多少课前个体先学

课中小组研讨成果全班共享互设问题商讨答案分享小组成果选应聘人师生设计应聘问题小组成员为被选人模拟应聘答询模拟应聘生评师评宣布最佳应聘者师点评

第三阶段：模拟应聘真人秀代表分享经验

小组合作应战

现场智勇闯关

会前严阵以待填写小组活动评价表撰写活动评价报告学习反思组内交流班内分享活动得失宣布最佳学习小组

第四阶段：评价报告话得失互评反思分享提升四、课型的特征

语文+综合+实践+职业四、课型的特征

（一）教学内容“以学定教”，在学中做，在做中学（二）教学方法突出情景教学法和任务驱动法（四）评价方式多元化，注重过程性评价（三）小组活动贯穿始终五、教学效果

在知识上，学生掌握了求职信内容和格式的写作要求和应聘面试中的语言技巧；在能力上，语言表达和应变能力有了一定程度的提高，收集、筛选、整理资料的能力也有了一定的提升；在情感价值上，学生在活动中感受分工合作的重要性，提高了职业素养，同时在模拟的职业情境中，学生感受了激烈

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