一年级语文课堂教学策略课件

做个智慧型的老师

—浅谈一年级课堂常规培养金康园小学教师：杨明丽做个智慧型的老师

—浅谈一年级课堂常规培养1

在一年级教学中，由于刚入学的孩子天真活泼，对事物充满好奇，但注意力不能持久，容易疲劳，而且他们没有纪律意识，课堂上很随意，经常影响课堂教学活动的正常开展，甚至会出现一些无法预料的事件。因此，培养孩子良好的课堂常规是有效教学的保证。

在一年级教学中，由于刚入学的孩子天真活泼，对事物充满2

一、把无私的爱献给学生。

古人云：“亲其师，信其道”。爱是教育的前提，作为一年级的老师要常常把对孩子的爱挂在嘴边，把微笑展示给每个孩子。老师要善于用爱心与童心和孩子相处，做孩子的倾听者，让孩子充分表达自己的想法和意愿。一、把无私的爱献给学生。3

同时，老师要及时热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子、尊重孩子，让孩子感受到师爱。当老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们就会同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

同时，老师要及4二、明确课堂常规，培养孩子良好的学习习惯。俗话说“没有规矩不成方圆”，老师要尽力帮助孩子在具体的实践中逐步培养自律能力。首先要根据一年级孩子的特点，在开学初制定出相应的课堂常规，不能要求过高，否则会让孩子无法适应

。二、明确课堂常规，培养孩子良好的学习习惯。俗话说“没5

课堂常规：(1)课前必须按课表把书、课本、笔袋摆放在课桌左上角。(2)铃声响坐在座位，两手平放在桌上，静息。(3)嘴巴闭上。(4)课堂上回答问题要举手。(5)有事情先举手，经老师允许再发言（6）不能随便离开座位,大声喧哗。（7）注意倾听老师讲话，两眼看老师。（8）写字做到三个一。

课堂常规：6

三、良好习惯的培养贵在坚持，需要反复抓、抓反复。

每节课，老师可以针对制定的课堂常规有所侧重的训练一到两条。教学中，当发现有孩子注意力不集中时，老师不要继续讲课，宁可停下来整顿或稍作等待，也不要为了赶进度往下讲。

三、良好习惯的培养贵在坚持，7

刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生良好的学习习惯。只要有孩子违反课堂常规，就一定要提醒、制止。等学生养成了良好的习惯以后，老师上课就省心多了。

刚开始，哪怕上课少8四、采用多种多样的教学形式，给孩子新鲜感和神秘感。

在教学中除了创设充满趣味的情景之外，还可以通过孩子喜欢的编故事、对口令、儿歌、顺口溜、表演、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，激发孩子的学习兴趣。老师要想方设法设计灵活多变的教学活动，把孩子的注意力吸引到课堂中来。四、采用多种多样的教学形式，给孩子新鲜感和神秘感。

9一年级语文课堂教学策略课件10一年级语文课堂教学策略课件11一年级语文课堂教学策略课件12五、借助多媒体辅助教学。

教学中，要合理借助多媒体辅助教学手段，渲染教学情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。还可以在教学中利用动画课件、录音等辅助教学，增强课堂教学的直观形象性。但也得注意，课件不能过于花哨，影响孩子的注意力。

五、借助多媒体辅助教学。

教学中，要合理借助多媒13六、讲课时要使用儿童化语言。

小学生形象思维占主导地位，在教学中要特别重视教学语言的形象性。老师的语言不仅要准确简练，儿童化，而且要生动形象，富有感染力。通过运用儿童喜欢的语言进行绘声绘色的讲解，来激发学生主动获取知识的愿望。

六、讲课时要使用儿童化语言。小学生形象思维占主导地14七、合理使用儿歌和小口令，及时整顿课堂中的不守纪。一年级语文课堂教学策略课件15

老师可以把要求孩子掌握的行为准则，编成琅琅上口的儿歌、小口令等形式，既显得易懂有趣，又便于孩子的记忆表达，从而增强规矩的有效性。

16小口令孩子乱说话时：

小嘴巴——不说话孩子坐姿不正确时:

小身子——坐端正想让孩子看黑板认真听讲时：

小眼睛——看黑板课堂中稍作休息:

哆来咪——我休息小口令孩子乱说话时：17儿歌

上课铃声响，快快进课堂。书本用具桌上放，静等老师把课上。要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。

儿歌18儿歌铃声响，做早操。锻炼身体长得好。集合站队“三个一”，人人做到快静齐。下课三件事:换书、喝水、上厕所。儿歌19八、树榜样，抓典型

课堂上，老师要留心观察，当某个孩子读书的习惯很好时，就要及时抓住这个好机会，培养全班孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一只手指着书，眼睛还看着书来读，做到了口到、眼到、心到。”八、树榜样，抓典型20当孩子们表现不好或课上随意说话时，老师要立刻寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”当孩子们表现不好或课上随意说话时，老师要立刻寻找班内21在教学中，老师还要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，特别是自我约束能力弱的孩子，一旦发现他们的点滴进步，便应该毫不吝啬地及时地用恰当的语言给予表扬。即使孩子有错误、有失误，也要用善意的方式予以指正，引导学生改正。同时多采用积极评价，树立孩子的自信心。在教学中，老师还要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，特22

在课堂上，教师要及时表扬守纪律的孩子，使其他孩子也受到感染。当某个孩子回答正确完整，老师应该即时对他的表现给予肯定。为了带动其他孩子，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们。在课堂上，教师要及时表扬守纪律的孩子，使其他孩子也受到感23九、合理奖惩，强化课堂纪律。1.善当伯乐，发现可塑之材。2.树立班干部的威信，提高班级工作成效。3.适当的惩罚也是有效的教育手段，但惩罚措施要与不当行为相关。（如盖蓝花，及时与家长沟通）九、合理奖惩，强化课堂纪律。1.善当伯乐，发现可塑之材。24

十、习惯培养贵在坚持

刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生良好的习惯。只要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。

十、习惯培养贵在坚持25十一、管理小妙招

1、小组竞赛，可以用在课前准备、课堂发言、收发本子等。2、训练孩子学会“察言观色”（观察老师的神情、肢体语言所传递的信息）3、课堂上要让孩子有事可做。（统一、有趣）4、用节奏代替“喊”。（如：拍手）5、让孩子重复老师或同学的话。6、给课堂打分。十一、管理小妙招

1、小组竞赛，可以用在课前准备、课堂发言、26总之，一年级课堂常规的培养，需要老师富有爱心、细心和耐心，用自己的个人魅力去吸引孩子，用自己的智慧与孩子“斗智斗勇”，让课堂充满活力，让课堂严而有序。

总之，一年级课堂常规的培养，需要老师富有爱心、细心和27与大家共勉于漪说：一辈子当老师，一辈子当好老师。我们的目标：一辈子当老师，一辈子当有智慧的好老师！与大家共勉于漪说：28一年级语文课堂教学策略课件29做个智慧型的老师

—浅谈一年级课堂常规培养金康园小学教师：杨明丽做个智慧型的老师

—浅谈一年级课堂常规培养30

在一年级教学中，由于刚入学的孩子天真活泼，对事物充满好奇，但注意力不能持久，容易疲劳，而且他们没有纪律意识，课堂上很随意，经常影响课堂教学活动的正常开展，甚至会出现一些无法预料的事件。因此，培养孩子良好的课堂常规是有效教学的保证。

在一年级教学中，由于刚入学的孩子天真活泼，对事物充满31

一、把无私的爱献给学生。

古人云：“亲其师，信其道”。爱是教育的前提，作为一年级的老师要常常把对孩子的爱挂在嘴边，把微笑展示给每个孩子。老师要善于用爱心与童心和孩子相处，做孩子的倾听者，让孩子充分表达自己的想法和意愿。一、把无私的爱献给学生。32

同时，老师要及时热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子、尊重孩子，让孩子感受到师爱。当老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们就会同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

同时，老师要及33二、明确课堂常规，培养孩子良好的学习习惯。俗话说“没有规矩不成方圆”，老师要尽力帮助孩子在具体的实践中逐步培养自律能力。首先要根据一年级孩子的特点，在开学初制定出相应的课堂常规，不能要求过高，否则会让孩子无法适应

。二、明确课堂常规，培养孩子良好的学习习惯。俗话说“没34

课堂常规：(1)课前必须按课表把书、课本、笔袋摆放在课桌左上角。(2)铃声响坐在座位，两手平放在桌上，静息。(3)嘴巴闭上。(4)课堂上回答问题要举手。(5)有事情先举手，经老师允许再发言（6）不能随便离开座位,大声喧哗。（7）注意倾听老师讲话，两眼看老师。（8）写字做到三个一。

课堂常规：35

三、良好习惯的培养贵在坚持，需要反复抓、抓反复。

每节课，老师可以针对制定的课堂常规有所侧重的训练一到两条。教学中，当发现有孩子注意力不集中时，老师不要继续讲课，宁可停下来整顿或稍作等待，也不要为了赶进度往下讲。

三、良好习惯的培养贵在坚持，36

刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生良好的学习习惯。只要有孩子违反课堂常规，就一定要提醒、制止。等学生养成了良好的习惯以后，老师上课就省心多了。

刚开始，哪怕上课少37四、采用多种多样的教学形式，给孩子新鲜感和神秘感。

在教学中除了创设充满趣味的情景之外，还可以通过孩子喜欢的编故事、对口令、儿歌、顺口溜、表演、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，激发孩子的学习兴趣。老师要想方设法设计灵活多变的教学活动，把孩子的注意力吸引到课堂中来。四、采用多种多样的教学形式，给孩子新鲜感和神秘感。

38一年级语文课堂教学策略课件39一年级语文课堂教学策略课件40一年级语文课堂教学策略课件41五、借助多媒体辅助教学。

教学中，要合理借助多媒体辅助教学手段，渲染教学情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。还可以在教学中利用动画课件、录音等辅助教学，增强课堂教学的直观形象性。但也得注意，课件不能过于花哨，影响孩子的注意力。

五、借助多媒体辅助教学。

教学中，要合理借助多媒42六、讲课时要使用儿童化语言。

小学生形象思维占主导地位，在教学中要特别重视教学语言的形象性。老师的语言不仅要准确简练，儿童化，而且要生动形象，富有感染力。通过运用儿童喜欢的语言进行绘声绘色的讲解，来激发学生主动获取知识的愿望。

六、讲课时要使用儿童化语言。小学生形象思维占主导地43七、合理使用儿歌和小口令，及时整顿课堂中的不守纪。一年级语文课堂教学策略课件44

老师可以把要求孩子掌握的行为准则，编成琅琅上口的儿歌、小口令等形式，既显得易懂有趣，又便于孩子的记忆表达，从而增强规矩的有效性。

45小口令孩子乱说话时：

小嘴巴——不说话孩子坐姿不正确时:

小身子——坐端正想让孩子看黑板认真听讲时：

小眼睛——看黑板课堂中稍作休息:

哆来咪——我休息小口令孩子乱说话时：46儿歌

上课铃声响，快快进课堂。书本用具桌上放，静等老师把课上。要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。

儿歌47儿歌铃声响，做早操。锻炼身体长得好。集合站队“三个一”，人人做到快静齐。下课三件事:换书、喝水、上厕所。儿歌48八、树榜样，抓典型

课堂上，老师要留心观察，当某个孩子读书的习惯很好时，就要及时抓住这个好机会，培养全班孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一只手指着书，眼睛还看着书来读，做到了口到、眼到、心到。”八、树榜样，抓典型49当孩子们表现不好或课上随意说话时，老师要立刻寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”当孩子们表现不好或课上随意说话时，老师要立刻寻找班内50在教学中，老师还要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，特别是自我约束能力弱的孩子，一旦发现他们的点滴进步，便应该毫不吝啬地及时地用恰当的语言给予表扬。即使孩子有错误、有失误，也要用善意的方式予以指正，引导学生改正。同时多采用积极评价，树立孩子的自信心。在教学中，老师还要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，特51

在课堂上，教师要及时表扬守纪律的孩子，使其他孩子也受到感染。当某个孩子回答正确完整，老师应该即时对他的表现给予肯定。为了带动其他孩子，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们。在