北师大版八年级生物上册教材分析课件

新世纪（版）生物学教材分析（八年级上册）新世纪（版）生物学教材分析（八年级上册）前言⒈生物学八（上）是全套书第Ⅲ册⒉供义务教育八年级（上学期）使用⒊内容有：《生物圈中的动物和微生物》《生命的延续》两个单元，共6章。⒋新世纪[版]生物学教材整体框架是由知识体系、能力体系、教学体系和评价体系组成的。下面，分别选取一章为例阐述各个体系的主要特点。前言⒈生物学八（上）是全套书第Ⅲ册北师大版八年级生物上册教材分析课件北师大版八年级生物上册教材分析课件一、知识体系㈠本册在全书中的地位册次一级主题内容简介Ⅰ认识生命介绍生物学发展简史和研究方法生物体的结构层次简述生物体从细胞、组织、器官到系统的结构层次生物圈中的绿色植物阐明绿色开花植物的生活方式、生活周期和在生物圈中的作用一、知识体系㈠本册在全书中的地位册次一级主题内容简介Ⅰ认识生册次一级主题内容简介Ⅱ生物圈中的人阐述人体结构、生理、健康及行为等问题，以及人在生物圈的义务Ⅲ动物和微生物简述动物的运动方式和行为类型，微生物的生活，以及动物和微生物在生物圈中的作用生命的延续主要阐述生物的生殖、发育和遗传Ⅳ生命的演化阐述生命发生和发展的过程、原因和结果，以及人类的起源和发展生物与环境简述维护生态系统稳定性的基本原理，以及人与自然和谐发展的意义生物技术简介传统生物技术和现代生物技术册次一级主题内容简介Ⅱ生物圈中的人阐述人体结构、生理、健康及⒈植物、动物和微生物是生态系统的重要组成部分，因此，第5单元是继续学习“生物与环境”的知识的基础。⑴突出动物的运动和行为与其维持自身生活和适应环境的特点，动物与人类的关系，以及动物在生物圈中的作用。⑵突出微生物的生活及其在生物圈中的作用。⒈植物、动物和微生物是生态系统的重要组成部分，因此，第5单元㈡本册书的知识结构⒉生殖和发育、遗传和变异是生物的重要特征之一，也是学习“生命的演化”知识的基础。㈡本册书的知识结构⒉生殖和发育、遗传和变异是生物的重要特征之动物运动的方式动物运动的形式动物的运动本能行为和学习行为动物行为的主要类型研究动物行为的方法动物的行为动物在生物圈中的作用我国的动物资源我国动物资源的保护生物圈中的动物微生物在生物圈中的作用微生物与人类的关系生物圈中的微生物第5单元动物运动的方式动物的运动本能行为和学习行为动物的行为动物在生第6单元生殖和发育人的生殖和发育动物的生殖和发育其他生物的生殖遗传和变异遗传和变异现象性状遗传的物质基础性状遗传有一定的规律性性别和性别决定遗传与环境遗传病和人类健康第6单元生殖和发育人的生殖和发育遗传和变异遗传和变异现象㈢章节内容解析（以动物行为为例）知识要点动物的大多数行为有助于其生存和繁殖本能行为是通过遗传和进化形成的。大多数无脊椎动物的行为是本能行为动物通过学习改变行为是一种经验的结果。习惯化是一种最简单的学习行为关键术语行为先天性行为本能后天性学习行为习惯化Ⅰ动物的行为㈢章节内容解析（以动物行为为例）知识要点关键术语Ⅰ动物的Ⅱ动物行为的类型知识要点追捕和诱捕是动物常见的取食行为，有的动物使用工具猎取或加工食物，有的贮存食物动物占有领地驱逐其他动物动物用攻击行为竞争配偶和有限资源，其防御行为是相对的求偶、交配、育仔等行为有利于动物的繁殖节律行为表明生物钟是存在的群居有利于繁殖、协作取食或御敌，某些昆虫和灵长类有社群行为及等级制度关键术语追捕诱捕领域行为攻击行为防御行为繁殖行为节律行为社群行为Ⅱ动物行为的类型知识要点关键术语Ⅲ动物行为的研究方法知识要点观察和实验是研究动物行为的基本方法。观察法借助器具直接观察和描述动物的行为表现，但对动物不施加影响实验法对动物施加影响后再观察动物的行为表现，以便探索和说明行为发生或变化

关键术语观察法实验法Ⅲ动物行为的研究方法知识要点关键术语二、能力体系组成要素技能应用科学探究形象思维（信息处理）抽象思维（理解、应用等）载体形式演示或提供活动建议活动拓展信息二、能力体系组成要素技能应用科学探究形象思维（信息处理）抽象㈠组成技能应用观察：获得真实、准确信息（证据或数据）推理：对发生的事件作出推论预测：推测和判断可能发生的事件分类：对特征相似的事物归类建立模型：恰当地呈示事物以帮助别人理解交流：与他人交换看法，分享信息动手测量：使用国际标准计量单位㈠组成技能应用观察：获得真实、准确信息（证据或数据）推理：对科学探究构想假说：尝试性的解释问题实验设计分析数据：收集、整理、解读实验数据得出结论：从实验研究中得出的总结控制变量（包括设置对照）给出可操作定义提出问题：能够通过数据而回答的问题科学探究构想假说：尝试性的解释问题实验设计分析数据：收集、整信息处理

（形象思维）概念图比较表格或图示循环图折线图、柱形图流程图信息处理

（形象思维）概念图比较表格或图示循环图折线图、柱形抽象思维比较/对比：找出不同事物的相似性与不同点识图作答：理解概念要素及表达方式的转换应用概念：将概念应用于相似的问题情境因果推断：判断事物之间的因果关系总结归纳：根据部分信息推断出整体信息作出判断：根据正确的标准评估某个事件解决问题：将各种理性思维技能运用新情境解决新问题或决定行动抽象思维比较/对比：找出不同事物的相似性与不同点识图作答：理㈡载体活动问题讨论实验探究观察性实验验证性实验部分探究全程探究模拟性实验信息处理文献资料信息调查资料信息课外实验数据㈡载体活动问题讨论实验探究观察性实验验证性实验部分探究全程探演示呈示实验装置或模型演示实验现象或操作建议活动研究性学习观察或考察参观或实践活动拓展资料小资料课外读演示呈示实验装置或模型演示实验现象或操作建议活动研究性学习观㈢类例—

—“生殖和发育”一章活动观察和识别人的生殖系统分析人体出生后发育的资料小资料男性附属性器官受精分娩青春期发育指标的出现顺序早孕的危害避孕的方法课外读：试管婴儿人的生殖和发育㈢类例——“生殖和发育”一章活动观察和识别人的生殖系统小资活动小资料外骨骼和蜕皮照蛋课外读：鸟类的繁殖行为动物的生殖和发育演示：观察蝗虫及其生活史标本饲养家蚕观看两栖动物生殖和发育的录像观察鸟卵的结构建议活动我们来抽丝参观养鸡场孵化鸟卵活动小资料外骨骼和蜕皮课外读：鸟类的繁殖行为动物的生殖和发育其他生物的生殖活动植物的营养繁殖观察酵母菌的出芽生殖观察霉菌的孢子生殖建议活动：参与植物组织培养的实践小资料：嫁接成活的原理其他生物的生殖活动植物的营养繁殖建议活动：参与植物组织培养的

智力技能

信息网络重建三、教学体系

㈠认知学习的发展阶段获得信息变式练习认知策略

提取重组信息Ⅰ习得新知识Ⅱ重建与转化Ⅲ提取与应用学习阶段智力技能信息网络重建三、教学体系㈠认知学习㈡组成⒈主要以问题串的形式导入各个章、节（或单元）的标题⒉引导学生感知教材和理解教材⑴教师通过演示、展示或播放为学生提供有关学习信息或对学习对象的操作⑵在教师引导下学生完成对某种学习对象的自主性操作活动⑶通过教师讲述或师生协作完成由感性认识向理性认识的过渡㈡组成⒈主要以问题串的形式导入各个章、节（或单元）的标题⒊为学生拓展或引申知识创造条件⑴小资料——与正文信息相关的拓展或引申性质的阅读材料。课堂上要给学生留有阅读时间。⑵建议活动——为课外进行自主性或研究性学习提供的资料或提示，应尽量为学生提供活动机会和条件。⑶课外读——为学生扩大知识面或认识社会提供的资料或信息，必要时应帮助学生解惑。⒋知识巩固与学习效果的评价有机结合⒊为学生拓展或引申知识创造条件⑴小资料——与正文信息相关的拓㈢类例—

—“动物的运动”一章⒈导入本章课题的问题串⑴动物为什么要运动？⑵动物运动的空间有多大？⑶动物运动的方式是否一样？⑷动物的运动是怎样完成的？㈢类例——“动物的运动”一章⒈导入本章课题的问题串⒉动物运动方式的主要教学环节交流信息问题讨论运动空间分类海洋生物录像水中运动方式归纳实验观察蜗牛运动实地观察爬行运动走、跑、跳录像资料观察纸鸟的滑翔落地飞行运动录像资料爬行空中运动陆地运动⒉动物运动方式的主要教学环节交流信息问题讨论运动空间分类海洋⒊动物运动形成的主要教学环节长骨解剖观察探究骨成分等演示关节结构体验关节转动骨骨连接演示骨骼肌形态制作运动模型运动录像资料分析屈臂工作原理运动形成⒊动物运动形成的主要教学环节长骨解剖观察探究骨成分等演示关节四、评价体系㈠学习过程中的评价思考与练习实验报告册伴你学生物途径巩固知识本章小结诊断性评价㈡学习评估测试——以“遗传”为例知识习得四、评价体系㈠学习过程中的评价思考与练习实验报告册伴你学生物单项选择⒈牡丹的体细胞中有10条染色体，它的生殖细胞中染色体数为

A5条B10条C15条D20条⒉对基因的下列陈述中，不正确的是

A染色体是基因载体

B基因是蛋白质类物质

C基因随生殖细胞传递到下一代

D基因控制生物性状的表达⒊一个基因的不同形式称为

A基因型B表现型C等位基因D染色体⒋若生物体中控制某种性状的两个等位基因相同，这个生物体就是

A显性个体B隐性个体C杂合体D纯合体单项选择⒌面颊部有无酒窝受一对等位基因（B-b）控制，一对夫妻都有酒窝，但生下的女儿无酒窝。对这个事实的合理解释是

A有酒窝基因为隐性基因

B夫妻的有关基因型均为BBC夫妻的有关基因型均为BbD女儿的有关基因型为BB正误判断⒍长毛狗与卷毛狗是一对相对性状（）⒎基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息（）⒏表现型相同，基因型一定相同（）⒐生男生女决定于男性精子中的性染色体（）⒌面颊部有无酒窝受一对等位基因（B-b）控制，一对夫妻都有酒⒑近亲结婚大大提高显性遗传病的发病率（）简述题⒒请说明基因与环境是怎样共同决定人的身高的？⒓简述生殖细胞在传种接代过程中的作用。⒔你认为怎样才能逐代提高中华民族的遗传素质呢？信息处理⒕请完成下面的概念图：染色体有片段基因

基因子女a.____b.隐性白化病R-r如V型发尖如d._____c.______体e.______⒑近亲结婚大大提高显性遗传病的发病率（）染色体技能应用一对夫妻都习惯于用右手，生的一个男孩却惯用左手。根据这些信息回答15-17题：⒖分析数据

请以谱系图形式分析这个家庭中每个成员的基因组成及其传递关系⒗得出结论惯用左手是受显性基因还是隐性基因控制。为什么？⒘预测若这对夫妻再生一个子女，未来子女是是女孩的可能性的可能性有多大？未来女孩惯用右手的可能性又有多大？技能应用理性思维⒙应用概念兔子的斑点皮毛基因（S）对纯色皮毛基因（s）为显性。一只斑点皮毛的兔子与一只纯毛兔交配，仔兔既有斑点皮毛兔又有纯毛兔。试说明两只种兔的基因型⒚推理猕猴的皮毛为棕色，且能够稳定地遗传给后代。但在我国云贵地区捕获一只白色皮毛的雄性猕猴，它与棕色皮毛的雌性猕猴交配，其后代皮毛为棕色。你认为，控制白色皮毛的基因可能怎样产生的？⒛解决问题为了保存和扩大白色皮毛性状群体，你认为可以采取怎样的快速繁殖方式？理性思维36可编辑感谢下载36可编辑感谢下载新世纪（版）生物学教材分析（八年级上册）新世纪（版）生物学教材分析（八年级上册）前言⒈生物学八（上）是全套书第Ⅲ册⒉供义务教育八年级（上学期）使用⒊内容有：《生物圈中的动物和微生物》《生命的延续》两个单元，共6章。⒋新世纪[版]生物学教材整体框架是由知识体系、能力体系、教学体系和评价体系组成的。下面，分别选取一章为例阐述各个体系的主要特点。前言⒈生物学八（上）是全套书第Ⅲ册北师大版八年级生物上册教材分析课件北师大版八年级生物上册教材分析课件一、知识体系㈠本册在全书中的地位册次一级主题内容简介Ⅰ认识生命介绍生物学发展简史和研究方法生物体的结构层次简述生物体从细胞、组织、器官到系统的结构层次生物圈中的绿色植物阐明绿色开花植物的生活方式、生活周期和在生物圈中的作用一、知识体系㈠本册在全书中的地位册次一级主题内容简介Ⅰ认识生册次一级主题内容简介Ⅱ生物圈中的人阐述人体结构、生理、健康及行为等问题，以及人在生物圈的义务Ⅲ动物和微生物简述动物的运动方式和行为类型，微生物的生活，以及动物和微生物在生物圈中的作用生命的延续主要阐述生物的生殖、发育和遗传Ⅳ生命的演化阐述生命发生和发展的过程、原因和结果，以及人类的起源和发展生物与环境简述维护生态系统稳定性的基本原理，以及人与自然和谐发展的意义生物技术简介传统生物技术和现代生物技术册次一级主题内容简介Ⅱ生物圈中的人阐述人体结构、生理、健康及⒈植物、动物和微生物是生态系统的重要组成部分，因此，第5单元是继续学习“生物与环境”的知识的基础。⑴突出动物的运动和行为与其维持自身生活和适应环境的特点，动物与人类的关系，以及动物在生物圈中的作用。⑵突出微生物的生活及其在生物圈中的作用。⒈植物、动物和微生物是生态系统的重要组成部分，因此，第5单元㈡本册书的知识结构⒉生殖和发育、遗传和变异是生物的重要特征之一，也是学习“生命的演化”知识的基础。㈡本册书的知识结构⒉生殖和发育、遗传和变异是生物的重要特征之动物运动的方式动物运动的形式动物的运动本能行为和学习行为动物行为的主要类型研究动物行为的方法动物的行为动物在生物圈中的作用我国的动物资源我国动物资源的保护生物圈中的动物微生物在生物圈中的作用微生物与人类的关系生物圈中的微生物第5单元动物运动的方式动物的运动本能行为和学习行为动物的行为动物在生第6单元生殖和发育人的生殖和发育动物的生殖和发育其他生物的生殖遗传和变异遗传和变异现象性状遗传的物质基础性状遗传有一定的规律性性别和性别决定遗传与环境遗传病和人类健康第6单元生殖和发育人的生殖和发育遗传和变异遗传和变异现象㈢章节内容解析（以动物行为为例）知识要点动物的大多数行为有助于其生存和繁殖本能行为是通过遗传和进化形成的。大多数无脊椎动物的行为是本能行为动物通过学习改变行为是一种经验的结果。习惯化是一种最简单的学习行为关键术语行为先天性行为本能后天性学习行为习惯化Ⅰ动物的行为㈢章节内容解析（以动物行为为例）知识要点关键术语Ⅰ动物的Ⅱ动物行为的类型知识要点追捕和诱捕是动物常见的取食行为，有的动物使用工具猎取或加工食物，有的贮存食物动物占有领地驱逐其他动物动物用攻击行为竞争配偶和有限资源，其防御行为是相对的求偶、交配、育仔等行为有利于动物的繁殖节律行为表明生物钟是存在的群居有利于繁殖、协作取食或御敌，某些昆虫和灵长类有社群行为及等级制度关键术语追捕诱捕领域行为攻击行为防御行为繁殖行为节律行为社群行为Ⅱ动物行为的类型知识要点关键术语Ⅲ动物行为的研究方法知识要点观察和实验是研究动物行为的基本方法。观察法借助器具直接观察和描述动物的行为表现，但对动物不施加影响实验法对动物施加影响后再观察动物的行为表现，以便探索和说明行为发生或变化

关键术语观察法实验法Ⅲ动物行为的研究方法知识要点关键术语二、能力体系组成要素技能应用科学探究形象思维（信息处理）抽象思维（理解、应用等）载体形式演示或提供活动建议活动拓展信息二、能力体系组成要素技能应用科学探究形象思维（信息处理）抽象㈠组成技能应用观察：获得真实、准确信息（证据或数据）推理：对发生的事件作出推论预测：推测和判断可能发生的事件分类：对特征相似的事物归类建立模型：恰当地呈示事物以帮助别人理解交流：与他人交换看法，分享信息动手测量：使用国际标准计量单位㈠组成技能应用观察：获得真实、准确信息（证据或数据）推理：对科学探究构想假说：尝试性的解释问题实验设计分析数据：收集、整理、解读实验数据得出结论：从实验研究中得出的总结控制变量（包括设置对照）给出可操作定义提出问题：能够通过数据而回答的问题科学探究构想假说：尝试性的解释问题实验设计分析数据：收集、整信息处理

（形象思维）概念图比较表格或图示循环图折线图、柱形图流程图信息处理

（形象思维）概念图比较表格或图示循环图折线图、柱形抽象思维比较/对比：找出不同事物的相似性与不同点识图作答：理解概念要素及表达方式的转换应用概念：将概念应用于相似的问题情境因果推断：判断事物之间的因果关系总结归纳：根据部分信息推断出整体信息作出判断：根据正确的标准评估某个事件解决问题：将各种理性思维技能运用新情境解决新问题或决定行动抽象思维比较/对比：找出不同事物的相似性与不同点识图作答：理㈡载体活动问题讨论实验探究观察性实验验证性实验部分探究全程探究模拟性实验信息处理文献资料信息调查资料信息课外实验数据㈡载体活动问题讨论实验探究观察性实验验证性实验部分探究全程探演示呈示实验装置或模型演示实验现象或操作建议活动研究性学习观察或考察参观或实践活动拓展资料小资料课外读演示呈示实验装置或模型演示实验现象或操作建议活动研究性学习观㈢类例—

—“生殖和发育”一章活动观察和识别人的生殖系统分析人体出生后发育的资料小资料男性附属性器官受精分娩青春期发育指标的出现顺序早孕的危害避孕的方法课外读：试管婴儿人的生殖和发育㈢类例——“生殖和发育”一章活动观察和识别人的生殖系统小资活动小资料外骨骼和蜕皮照蛋课外读：鸟类的繁殖行为动物的生殖和发育演示：观察蝗虫及其生活史标本饲养家蚕观看两栖动物生殖和发育的录像观察鸟卵的结构建议活动我们来抽丝参观养鸡场孵化鸟卵活动小资料外骨骼和蜕皮课外读：鸟类的繁殖行为动物的生殖和发育其他生物的生殖活动植物的营养繁殖观察酵母菌的出芽生殖观察霉菌的孢子生殖建议活动：参与植物组织培养的实践小资料：嫁接成活的原理其他生物的生殖活动植物的营养繁殖建议活动：参与植物组织培养的

智力技能

信息网络重建三、教学体系

㈠认知学习的发展阶段获得信息变式练习认知策略

提取重组信息Ⅰ习得新知识Ⅱ重建与转化Ⅲ提取与应用学习阶段智力技能信息网络重建三、教学体系㈠认知学习㈡组成⒈主要以问题串的形式导入各个章、节（或单元）的标题⒉引导学生感知教材和理解教材⑴教师通过演示、展示或播放为学生提供有关学习信息或对学习对象的操作⑵在教师引导下学生完成对某种学习对象的自主性操作活动⑶通过教师讲述或师生协作完成由感性认识向理性认识的过渡㈡组成⒈主要以问题串的形式导入各个章、节（或单元）的标题⒊为学生拓展或引申知识创造条件⑴小资料——与正文信息相关的拓展或引申性质的阅读材料。课堂上要给学生留有阅读时间。⑵建议活动——为课外进行自主性或研究性学习提供的资料或提示，应尽量为学生提供活动机会和条件。⑶课外读——为学生扩大知识面或认识社会提供的资料或信息，必要时应帮助学生解惑。⒋知识巩固与学习效果的评价有机结合⒊为学生拓展或引申知识创造条件⑴小资料——与正文信息相关的拓㈢类例—

—“动物的运动”一章⒈导入本章课题的问题串⑴动物为什么要运动？⑵动物运动的空间有多大？⑶动物运动的方式是否一样？⑷动物的运动是怎样完成的？㈢类例——“动物的运动”一章⒈导入本章课题的问题串⒉动物运动方式的主要教学环节交流信息问题讨论运动空间分类海洋生物录像水中运动方式归纳实验观察蜗牛运动实地观察爬行运动走、跑、跳录像资料观察纸鸟的滑翔落地飞行运动录像资料爬行空中运动陆地运动⒉动物运动方式的主要教学环节交流信息问题讨论运动空间分类海洋⒊动物运动形成的主要教学环节长骨解剖观察探究骨成分等演示关节结构体验关节转动骨骨连接演示骨骼肌形态制作运动模型运动录像资料分析屈臂工作原理运动形成⒊动物运动形成的主要教学环节长骨解剖观察探究骨成分等演示关节四、评价体系㈠学习过程中的评价思考与练习实验报告册伴你学生物途径巩固知识本章小结诊断性评价㈡学习评估测试——以“遗传”为例知识习得四、评价体系㈠学习过程中的评价思考与练习实验报告册伴你学生物单项选择⒈牡丹的体细胞中有10条染色体，它的生殖细胞中染色体数为

A5条B10条C15条D20条⒉对基因的下列陈述中，不正确的是

A染色体是基因载体

B基因是蛋白质类物质

C基因随生殖细胞传递到下一代

D基因控制生物性状的表达⒊一个基因的不同形式称为

A基因型B表现型C等位基因D染色体⒋若生物体中控制某种性状的两个等位基因相同，这个生物体就是