信息技术教学的心得

第页信息技术教学的心得信息技术教学的心得1

2022年我有幸到梧州市参与信息技术与学科教学融合培训。培训地点在梧州市贻景大酒店。信息技术正逐步走进我们的生活，随着计算机的普及，特殊是国际互联网的普遍应用，信息技术已经渗透我们生活的各个角落，它的威力越来越不行限量。信息技术走进课堂，走进我们的学科教化，与学科教化融合，有效的提高课堂教学的效率。

一、创设情境，激活爱好

小学语文教材大多有故事情节，这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的呈现在学生面前，短时间内调动学生多种感官参加活动，大大激发了学生的学习爱好，使课堂气氛变得格外活泼，让学生主动、轻松的接受语文学问。

例如，儿童诗《雨点》，在教学时，我利用电脑，将不同水体中的状态呈现出来，然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海，并配上轻松开心的音乐，孩子的爱好被调动起来，随着雨点律动起来。

二、化静为动，突破难点

信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够把教学的重难点一一展示出来，向学生展示教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生相识和客观事物间的距离，让学生能更好、更准的把握学问的重难点，并加以突破。例如，《再见了，北京》这篇课文，讲解并描述了奥运会闭幕式的情景，孩子们那时刚诞生，根本没经验过那种激烈人心的时刻，也就无法体会当时运动员的心情，也想象不到当时喧闹的场景。那么借助网络还原闭幕式的盛况，利用投影呈现在学生面前，那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球，学生的情感被调动起来，与语言描写文字产生共鸣。

三、多样选择，刚好反馈

在课堂上，学生对于所学学问是否驾驭，可以通过练习加以反馈。传统的反馈方式比较单一，学生的主动性并不高。而信息技术手段形式多样，色调丰富，可以让学生选择自己喜爱的反馈形式。例如课文的朗读和背诵，可以出示课文的动画情景，让学生进行配音。也可以让学生利用网络进行录制音频文件，提交给老师等等。

信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依靠信息技术手段，使得教学从传统的一支粉笔，一本书的“人灌”，变为电脑加网络的“电灌”，这是不行取的。作为老师，要驾驭好信息技术，让它更好地为课堂教学服务。希望以后有更多的机会去这样的培训。

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今日是培训的第一天，由来自天津师范高校的李凤来老师讲授。

从内容来看，李凤来老师给我们带来了很多簇新的事物，如4G、百度云的应用等。而这些新的信息技术不仅仅能运用于课堂教学当中，还可以影响着我们的日常生活。

其实，我们的生活已经离不开信息技术。

课堂教学原来就应当取之于生活。这是我觉得李凤来老师的报告的精妙之处。

他从我们特别熟识的手机说起，从我们每天离不开的wIfI说起，从我们沙发上抱着的平板电脑说起。这些我们多么的熟识，但应用到课堂中的情境又是那么的生疏。

“这些我们日常生活中运用到的信息技术应用到课堂教学中效果如何呢？”这个问题引起了大家伙的关注，激发了大家的求知欲望。

李老师的学问点总能让我们反问自己很多问题，而答案又奇妙地在其中。这种新技术、新理念、新方法的讲解，信任大家都有回去定一试的冲动。但教学实际请允许吗？我们有足够的设备吗？这样的教学模式符合我校的实际状况吗？

边听李老师的报告，我的问题不断地产生……

李凤来老师是个信息达人，百度云、手机传屏到投影机等新生的技术他都能驾驭，这种活到老学到老的精神值得我们学习。

很喜爱李老师的两句话。

希望今日的讲座“不仅仅是提升信息化教与学的实力，也有助于大家的生活。“

“世界上唯一不变的事物，就是改变本身。”

信息技术日新月异，假如我们稍作停留，将被远远抛于生活的后方。信息技术是不断地更新、不断地改变的，我们要抓其规律，擅长变通，活用之。让它为我们的生活服务、为我们的课堂服务！

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初中信息技术是近年新开设的一门课程，是一项学问性和技能型相结合的基础性学科。信息技术课的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素养，培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术的基本学问和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获得信息，传输、处理和应用信息的实力，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过近几年来的教学实践，本人有以下几点心得体会，与大家沟通。

一、提高学生的爱好，激发学习动力

在上机时，可以确定一些有意思的上机目标，让学生为了这个目标而去探究它的实现方法，尽量将探究学问的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份创建的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。例如在学习WORD文字处理时可以让学生设计自己的名片，或者设计一份板报，在学习EXCEL电子表格时可以让学生对自己的生活花费进行统计，课外爱好小组活动时，可引导学生用“Excel”进行班级成果的整理，学习状况的数据分析，班级通讯录制作；在学习PowerPoint时可以让学生做一个介绍家庭或学校的多媒体演示文稿，对于一些嬉戏在适当的时候也可以让学生玩，但不要告知他们玩法，让他们自己去探究嬉戏的玩法，引发学生的新奇心和求知欲。从而调动学生学习的主动性，使学生自觉投入参与学习，激发进取心。

二、了解计算机学习的特点，学以致用

我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教化，使学生将上述信息的获得、分析、加工、利用等实力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在全部形式的教化中，创设一个在实际生活学习中运用信息技术解决问题的学习环境，是培育学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生供应了一种全新的学习途径，创建了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网。他们可以获得在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。培育学生的创新意识和创新实力当今世界正在进入学问经济时代，学问的不断创新，高科技的快速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是学问创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力气。因此二十一世纪须要的是有创新意识、具有创新精神和创新实力的人才。这就要求教化者，在教化过程中注意开发学生的创建潜力，激励启发学生主动思索，擅长思索，学会独立思索，突出创新意识的培育，强调创新实力的提高。

三、因材施教，充分发展全部学生的特性和创建性

因“人”而异定教法，就是面对不同的学生对象，运用不同的教学方法。如对初涉信息技术课的初一学生，要用慢步伐、勤练习、多回顾的方法，多采纳示范法、同步法等组织教学。在教学时，老师必需有耐性，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的学问回顾，多给学生胜利的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充溢信念。对有肯定基础的初二学生，随着自学实力的增加，则应多采纳同步式、探究式、四段式的教学方式。老师精讲重点部分，其余让学生自我探究，争取自我创新。如：Powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，老师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法。然后进一步练习操作，最终老师只需稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中特别多，而且一般网站导航特别明确，老师一般只需引导学生找寻到注册界面，剩下的由学生自己完成，培育学生获得信息和处理信息的实力。

四、端正教化理念，辩证地对待网络的利和弊

注意青少年信息道德的培育在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科学问外，也有很多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教化中简单忽视的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教化，培育学生健康的信息意识和信息伦理道德。以自己的模范行动来教化学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。将来21世纪信息社会的发展，教化信息化的实现，对教化既是机遇又是挑战，从培育模式上提出了更高的要求。在培育目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新实力和运用信息化手段实力；在培育内容上，教化须要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生驾驭学习的方法，使每一个受教化者都具有自我获得学问和更新学问的实力；在培育方法上，教化须要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教化，全民教化的须要。

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当前，信息化技术正以移山倒海之势席卷我国的中小学教化的各个领域，以日新月异的速度变更着人们传统的教化、教学思想，及教学方法和教学模式，所以作为当今的教化工作者，只有主动投身到这个变革中去，改革自己旧的教学观点和旧的教学模式，了解新的思想观点、驾驭新的技术，使自己快速具备和确立信息时代的文化价值观点，并能把它们娴熟合理的运用于教学实践活动当中。

计算机协助教学是信息技术应用于教化的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教化在我国的持续发展，它必将是走向教化现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机协助教学已经成为一种时尚，它的探究与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。

一、直观教学，易于理解。

在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言实行描述学生很难理解，假如学生观看形象生动的动画，就能很简单的明白。能够变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采纳的不同方法，假如只通过读课文，画示意图学生很难理解，假如学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依旧借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的才智和接触的才能，学习他的创新精神。

二、拓宽学问面，活跃思维

学生年龄结构小，形象思维水平强。假如仅仅凭口头上讲授语文学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不志向，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这个问题。在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树早晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，能够想象到许多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的视察力、想象力和创建力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有许多自然的美，拓宽了学生的学问面。

三、创设情境，激发情感

多媒体协助教学有利于培育学生的学习爱好。众所周知，学习爱好的形成是学习主动性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生来说，爱好是的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，观赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生爱好，激发酷爱祖国大好河山的情感，才能更有爱好的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

四、提升教学效率，培育现代科学爱好

人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必需面对与日巨增的信息，人类积累的学问擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提升教学效率，还能够培育学生对现代科学的爱好。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等许多地理学问都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了深厚的爱好。学生在校学习已经确定学生学到的学问是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并驾驭基本的信息技术。学生的信息技术与自学水平、创新水平也会得到提升。

主动探究和探讨计算机协助教学与学科教学的结合点，并与学科教学实行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自不过然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机协助教学的优越特性着重培育学生的创新意识和自主学习、探究的水平，培育学生独立分析问题、解决问题的水平，培育学生获得信息、沟通信息和处理信息的水平，以提升学生综合素养的培育和自身成才。展望二十一世纪的教化前景，计算机教化的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临主动备战，为进一步深化素养教化改革推波助澜。

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一、内容的整体性。

第一节是邢老师上的“用卡通拼图”。课上邢老师与孩子们“玩”在一起，特别符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散，我考虑主要缘由是没有从整体上把握学问点，把学问点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打搅，所以效果不是热情而是“怨声载道”。我觉得假如把任务一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进行评价时，邢老师引导学生不断发觉、不断完善，学生学习的主动性被调动起来。

二、小组的有效性。

小组活动在现在的教学中出现频率特别高，两节课中都运用了小组活动。小组活动在肯定程度上刺激学生学习，保持学生学习的主动性。我认为仅次还不够，应当发挥小组的最大作用。邢老师是组织了一场小组竞赛，通过小组得星多少来评比优秀小组。假如在小组竞争的基础上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习沟通、以小组为单位的作品选拔展示的话，学生在学习过程中将会收获更多的东西。

三、反馈的时机性。

在教学过程中，老师会发觉学生在操作上的一些问题，并急于订正。因此不断运用“广播”和语言来打断学生,而这时学生的留意力在操作上，使得学生不断发出叹气声，也使得学生并没有听清晰老师说了些什么，降低了学生的体验。我认为，要做到反馈时机合适就必需要做到任务清楚，语言精炼，避开学生理解错误。

四、学案的合理性。

两位老师都用了学案，对学案的运用我存在一点疑义。学案的内容究竟是什么？是教学设计的另一种呈现，还是对学生帮助性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊一、二、三是不是更好。对于学案的运用我也是在思索和摸索，还须要更多的实践去完善。

五、过程的完整性。

我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自学、应用、展示、评价、订正”几个部分。整体上体现过程，部分里也应当体现，这样学生

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很多信息技术老师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时爱好很大，可没多久，爱好就没有了，学生对玩计算机很感爱好，但对信息技术课却没有爱好。信息技术课怎么学？怎么教？加何培育学生学习的实力？这些问题始终让很多老师感到困惑。

信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、探讨法、任务驱动教学法、范例教学法等等而在信息技术教学中采纳任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。

信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以老师为主导、以学生为主体确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。详细教学实施流程：

1、创设情境，提出任务

创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的凊境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习爱好，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例賞析，情境星现后，老师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着老师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。

2、共同探讨，发觉问题

提出任务之后，老师不要急于讲解，而是要让学生探讨、分析任务，提出完成任务须要做哪些事情，须要解决哪些问题。

3、自主探究，解決任务

任务驱动使学生进入学习情景，师生探讨，使学生明确了学习的目标和自己要解決的方案。在解决任务的过程中，老师应要求学生细致揣摩任务及样例，领悟和进一步清楚解決任务的意图和思路，允许和激励学生创建性的发挥，同时要激励学生探讨、沟通。对于完成任务有困难的学生或小组，老师要与学生一起找出存在的问题，赐予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。

4、检查结果，总结阅历

既然给出了任务，就肯定要检查任务完成的状况。老师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以沟通展示，大家探讨点评，刚好对学生的学习状况做出反馈。指出存在的问题和须要改进的地方，发觉和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。

任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术老师作进一步的探讨。

5、激励“尝试创新

帮助学生树立“求新”“求异”观点。在课堂教学中努力营造宽松、主动、探究、创建性的课堂气氖激励学生树立“芸试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参加就是胜利。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint””软件不知如何下手而且仿照的多创新的少制作出来的演示文稿没有新意在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争辩。这时我细致观宗学生作品中的闪光点通过多媒体教学网演示给大家看并让他说思路再让其他同学发表看法接着大家一起试一试。这样时间长了学生的思路就开淘了也情愿动手尝试了。

学生们不仅相识到了动手操作、手脑结合的重要同时还培育了学生的参加意识淡化了失败的感觉体会到了大胆芸试就会胜利的道理。最重要的是激活学生学习的内在动力培育创新。有人说过“创建性在一样性的要求中馒馒被泯灭。＂课堂上我努力探究创建性学习新途径。例如在平常教学中激励学生不以老师和同学所做的为规为矩强调自己的作品要别出心裁留意整理学生的作品在期末办相应的展学生看到自己的作品被选登就会进一步激发他们的创作热忱。同时结合学校的各项活动让学生学以致用参加创新，渐渐帮助学生树立“求异、求新”的观点。

总之，信息技术课是一门常学常新的课，须要老师与学生共同努力才生使课堂教学有所成效。信息技术教学方法中的“任务驱动”，也须要老师不断去探究，尽可能的发挥任务驱动带给学生获得学问，技能的“杠杆”作用，让信息技术教学，学习不断提高。

信息技术教学的心得7

现在的时代是信息时代，信息技术在社会发展中的作用日益凸显，以信息技术为载体的新型的教学媒体，为新型教学模式的创建供应了最志向的教学理念和媒体，应用信息技术来改进课堂教学、提高教学效果是教化改革的必经之路。从本课程的学习中，我充分相识到了这一点，也在教学中实践着教学的信息化。我学习了信息技术在学科教学中的应用，我有以下体会：

一、信息技术与培育学生创新实力的整合

新课程标准高度关注学生创新精神和创新实力的培育。老师在教学过程中，要正确处理化学基础学问、基本技能与创新精神、创新实力培育的关系。而创新实力的凹凸，取决于人们的思维方式，启迪和培育学生创新思维是创新教化的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要留意培育学生的想象思维实力、发散思维实力、逆向思维实力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、困难的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行视察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。

二、课程设置合理、内容丰富、引人入胜

本课程采纳的模块化的教学设计，带领我一步一步的学习，特殊是素材库、flash范例、powerpoint范例对我的启示特别大，它不但使我驾驭了驾驭教化理念和技术操作，还让我领悟了理论与技术在教学中的实际意义。微机多媒体可以为学生创建一个虚拟的世界，为突破教学难点供应了便利，微机多媒体可以利用自身的声、画功能，建立起一个微机自身生成的环境，而用户则可以在此环境中作为一个参加者，进行各种操作和视察，将在真实世界中难以感觉到的虚幻世界、微观世界真实地模拟出来。

三、信息技术为突破教学难点供应了便利

教学中涉及到很多微观世界的学问，对于初中学生来说，因其受想象力的局限，比较难于驾驭。在传统的教学中，老师多以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象，但因这些协助手段的静止和单一性，实际效果并不志向。而微机多媒体却可以利用其功能，将这些微观世界在微机里立体地，多方位地、动态地表现出来。我在讲解这些内容时，就充分利用了微机多媒体的动画功能，编制了适合教材的软件，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，真实可信地展示在学生们的面前。在平常复习辅导时，可以对学生进行分机操作的辅导，利用微机菜单的简洁操作，让学生自己选择他们所须要的习题和学问点，自由地进行复习和练习，充分地体现了学生在学习中的主导地位。从效果上来看，学生们普遍感到在微机上做作业和测验，不再是枯燥乏味的负担了，从而使他们在学习的主动性方面有了很大的提高。

随着信息技术的飞速发展，带动了教化从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与基础学科整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。我始终在努力尝试把信息技术应用于教学中，将信息技术与学科课程的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，来变更传统的教学结构和模式。

信息技术教学的心得8

当今，随着社会信息技术的发展，数字信息在人们的学习、工作和沟通中，已渐渐占据了主体地位，为人类各种实力的提高带来了更广袤的空间。特殊是在新课程的理念渐渐实施的过程中，为培育具有创新实力的人才更是起到了举足轻重的作用。

1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精致的课件与学生生活阅历中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习爱好。然而，细致揣摩，不难发觉有的老师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的老师则真正懂得充分利用网络的广袤性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些老师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效协助活动突出重点、突破难点。

2.延长课堂教学，培育学生实践实力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”学问上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创建者。有效培育了学生独立思索、求异思维、创新实力和团队合作精神。

总之，在信息技术教学中是要学生真正相识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习看法，要具有仔细踏实刻苦的精神，

激发学生的学习爱好，提高学习的主动性和主动性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面对21世纪基础教化教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创建性和培育学生创新精神和实践实力意义深远。在实践探究中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探究适合本土的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！

信息技术教学的心得9

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的相识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教化的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增加了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。

信息化教学对于学生学习实力以及问题意识的培育乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发觉的爱好，培育自主学习实力和协作实力，拓展学生的课外学问，可促进学生特性化阅读等等有诸多好处。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑:

1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般状况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往也许要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，须要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的安排上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生驾驭的学问点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯穿起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更简单把握。

2、电脑的运用在内容要有选择

信息化教学并不是课堂上学生运用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在运用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的运用在内容要有选择。对一些教学内容如:识字、写字、朗读、口语表达实力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些实力的培育可以借助电脑，但是不能完全依靠电脑。

3、相对于学生，老师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必需思索和实施新的对策与方法，老师一方面要主动激发和培育学生自主学习爱好和创新实力，另一方面更应重新确立教化教学的侧重点。由于老师与学生面对的是同样的信息资源，老师必需具有较高的课堂驾驭实力和课堂管理实力。

4、培育学生上网搜集信息、处理信息的实力

电脑的运用当然能够激发学生的爱好，拓宽他们的学问面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，假如不能够很好的引导、管理，学生可能在肯定的时间里从电脑里什么价值的学问也搜寻不到，那就竹篮打水一场空了。所以培育学生上网搜集信息、处理信息的实力这应当是我们须要着重培育。

以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同时指正。

信息化教学培训心得二:信息化教学培训心得体会

今年的暑假很特殊，因为这是我第一次以老师的身份来享受这个快乐让我期盼的暑假，更特殊让我记忆深刻的还有，我有幸参与了由x教化局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次培训为期六天，由市教化局的培训科主持，并特邀闻名华中师范高校教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干老师接受了培训并主动参加探讨。培训通过四个模块提高老师信息化教学应用水平，分别是:信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习好用教学软件。

完善稳定的教学平台是实现教化信息化的地基，所以驾驭作为一线老师的我们驾驭实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话:信息技术是个万能的锤子，但是我们须要的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是须要我们老师有实践实效性的学问，和对学问的处理。而优秀的老师更是一个机灵，策略，技能的存储者。胡教授所传授的许多理论自己第一次接触，觉得很新颖 ，更或者我们这个环境下的老师接触的少了，终归环境不一样。

这次培训不仅仅在驾驭先进的信息技术学问，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午干脆进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地运用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织探讨。我们将作业统一第一时间上传到特地的教化平台，胡教授的细心批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。

信息技术教学的心得10

信息技术时代，学问不断更新，单纯的学问储备型人才已难以适应形势发展的须要。特殊是历史老师，由于历史作为记载过去的学科，时间久远，理解史实有些困难，这就须要老师给学生供应直观的素材，感知历史；同时利用学生好玩、好动、新奇，简单被簇新事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，创设良好的认知环境，激发学生的学习爱好，启发学生的主动思维，培育学生的视察实力，提高课堂教学效率。其优势是传统教学无法比拟的。

一、信息技术在历史教学的重要作用

1、利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的爱好。历史学问最大的特点就是过去性，学历史的都知道一句话叫“历史没有假如”。利用多媒体网络技术虽不行重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等，营造历史情境，再现历史场面，从而极大地激发学生学习历史的爱好。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好”学生只有对历史学科有了爱好，才能品尝历史、把握历史。

例如在执教《美国南北斗争》一课时，利用网络技术将斗争形势图以及林肯图像、生平介绍等，把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，营造出一种近似真实的历史情境，消退了学生和这段历史的时空距离，很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中。

2、利用多媒体网络技术，达到大容量、高密度、快节奏，提高历史课堂效率。在课堂教学中，对基本史实和一些课堂上较难表达的历史学问、历史事务、基本概念、地图地貌等，可以在网站上收集相关资料，然后制作成多媒体课件来组织。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事务、概念、史实时材料集中，简明精确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率。

3、利用多媒体网络技术培育学生的历史思维实力。学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史学问，知道一些表面现象，而在于通过资料、证据和推理、形成综合、分析、运用史料的实力，培育学生的辨证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物主义观点去分析、说明各种历史现象”。这种实力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的创建了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生供应众多的信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较辨别、思维、综合插上了想象的翅膀。

二、信息技术在历史教学中的应用

既然信息技术在历史教学中能够发挥如此大的作用，在平常历史教学中，我们有必要充分利用这种现代化手段，来使我们的历史课更加生动、高效。下面我以《戊戌变法》一节课为例来谈谈信息技术在历史教学中的详细运用。

1、形象导入本课，明确教学内容，做到教学设计的有的放矢。

教学设计必需符合教学内容和教学目的。本节课的教学重点是戊戌变法的内容及意义。教学难点是如何评价戊戌变法。上课时先播放《中国近现代史》声像资料，仅用了六七分钟就介绍了戊戍变法从起先到失败的过程，以及变法的内容。然后引导学生边阅读课件边重点分析戊戍变法的内容，特殊是引导学生如何评价戊戍变法，在这里不仅给出了大量的各派的观点、学说，而且适时点拨评价的方法，通过学生的探讨、发言，形成对戊戍变法的正确的相识。因此，多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容，进一步提高课堂效率

2、充分利用信息技术，突破重点难点，激发学生主动剖析历史事务。

变法内容和意义是教学重点，为此，我设计了“归类措施表”，把变法内容分为4个方面，16项措施，以多媒体形式展示出来。然后让学生分析这些措施会对谁有利、对谁有害，再引导学生把变法的意义归纳为“三个有利于”：有利于资产阶级参政，有利于中国资本主义的发展，有利于西方科技的传播。

对本节难点“如何评价戊戍变法”这一问题，荟萃各派具有代表的观点，甚至掺杂一些虚假的信息、建立它的资料库，以便让学生搜集信息、甄别信息、处理信息，从而促使学生形成自己的一得之见。在课堂教学中，激励学生利用这些资料提炼出自己独特的见解，向教科书、权威挑战。结果真是“一石激起千层浪”，学生纷纷发表自己的看法，课堂教学的气氛异样活跃，学生思想的敏锐性和深刻性、思维的活跃性和流畅性，大大超出了老师的估计和想象。所以利用多媒体网络技术只给材料、不给结论的信息方式，有利于学生的自主学习，尤其是对于启迪学生的思维，培育其批判精神，是大有裨益的。

3、发挥信息技术的教学优势，模拟历史情景，充分调动学生主动性。

在运用信息技术教学手段讲解贯穿全课内容的基础上，我设计了两个模拟历史剧：一是康有为与顽固派的论战。让学生自己表演，并适时用投影仪显示论战时的插图，使学生更直观地感受当时论战的激烈情景。二是谭嗣同夜访袁世凯的情景。通过表演，学生不仅重温了这段历史，而且对袁世凯的性格有了肯定的了解，相识到袁世凯的阴险狡诈，为以后讲解袁世凯窃取辛亥革命果实作了铺垫。同时，设计了一个列表归纳分析（戊戌变法的内容对谁有利）、一个材料分析（光绪颁布诏书的真正含义）和一个关于爱国主义（谭嗣同自愿牺牲的意义）的小探讨。这样，让学生成为课堂的主角，再协作信息技术的声、图、影效果，能使他们较简单地理解和驾驭教学内容。

实践证明，多媒体教学在历史学科中的应用有利于突破教学重点、难点，激发学生学习爱好，有效地优化课堂教学。使学生以趣激情，寓知于乐，课堂气氛活跃，学生精神饱满，心情高涨，乃有在学问的海洋中遨游之快感，师生感情融为一体，在轻松开心的氛围中获得学问，不知不觉中完成教学任务。

信息技术教学的心得11

随着科学技术日新月异的发展，多媒体协助教学手断渐渐走进了课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一，它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。信息技术为科学教化的发展供应了一个前所未有的机遇。随着信息技术与科学教学相互交互、相互整合的"一体化"历程的逐步深化，呈现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会。

一、以计算机为"课堂"，拓展语文的学习领域

信息技术与科学教学的一体化，必定打破传统科学课堂的封闭围墙，把科学教学带入到一个无限广袤而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与科学教学高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。

（一）课堂时空时时是课堂，到处是课堂。传统科学课堂特别封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与科学教学的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行科学学习和实践，运用科学去沟通和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以"上课"，进行网上阅读、网上交际等科学教学与实践活动，真是时时是课堂，到处是课堂。

（二）课堂主体人人是老师，人人是学生。传统科学课堂，其主

体仅仅是一位老师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是肯定的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教化一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各种各样的"科学课堂"，去接受世界各地科学老师甚至其他非科学老师的远程科学教化，在这样的科学课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的老师，他所获得的科学教化也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的科学学问传授给他人（周边人与远程人、熟识人与生疏人），可以指导他人进行科学学习。

二、以计算机为"教材"，拓展语文的学习内容

信息技术与科学教化的整合，必定引发科学教材的变革，不但在科学教材的编排上将增加信息技术与科学学习、实践活动相结合的内容与形式，使科学教材更简单吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在科学学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种科学资源与现行科学教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展科学学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，变更当前教材单一、内容狭窄的状况，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。

（一）离心发散拓展式。这是以课内科学教材为中心，抓住某一结合点（学问点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与沟通等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充溢到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广阔，把薄薄的语

文教材充溢得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

（二）向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上科学资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上沟通等网上科学实践，丰富学生的科学素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的科学资源向学生的科学素养聚敛汇合，并与课内科学教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的科学教化。

三、以计算机为"工具"，拓展科学的学习方式

信息技术与科学教化整合的不断深化，语文课堂和科学教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所驾驭，最终必定呼喊并促使科学学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与科学教化不断一体化的科学学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的科学素养和较强的创新实践实力。

信息技术与科学教化相互交互、相互整合的一体化，是科学教化现代化的必定趋势。其进程必定随着信息技术的发展以及在科学教化中的广泛运用而日益加快，呈现出其特有的魅力。

信息技术教学的心得12

经过二十天的信息技术提升实力国培学习，这二十天的时间，通过听专家的讲座、与同行老师的沟通研讨、取长补短，使我收获颇丰。信息技术与学科教学的有效整合培训即将结束，这段时间的研修，有收获，但更有压力。下面把我的所获从五方面加以总结如下。

1、信息技术提升实力与学科教学有机结合的培训，我进一步明确了老师专业化成长和专业素养的提升在教学中的作用。反思自己在体育教学中的做法，感慨颇多;同时也为自己在今后的教化教学工作指明白方向，明白了“师德”在老师工作中的重要地位，更懂得了信息技术在教化教学工作中的重要性。我要把本次信息技术培训学习的理论学问转化为实践动力，用新的教学理念指导我今后的体育教学工作。

2、在此次信息技术提升实力培训中，我通过阅读了周茹艳老师的简报《让国培之花绽放》和继教网的项目简报第一期，仔细观看了陈教授和马教授讲座视频。我深受启迪，受益匪浅。同时我感到自己肩负的教学使命重了、但更加坚决了我从事教化教学工作的信念。此次信息技术与学科教学有效整合的培训，我在同行老师中学到了许多学问，为我的教学奠定了良好的基础，同时我知道在教学中一切要以学生为本，培育学生良好的学习习惯和体育熬炼习惯。

3、此次信息技术与学科教学有效整合的培训学习，为我在今后体育教学工作奠定了良好的基础。体育教学工作是学校教化的一个重要组成部分，体育课程的教学目标是培育具有学生健康的体魄和能吃苦耐劳的精神，是为学生实现志向奠定基础的一门学科。信息技术与学科教学有效整合的培训学习，使我相识到体育课教学的重要性，更加理解了体育课的教学含义。因此必需提高自己的体育综合素养，加强理论学习和实践探讨，将信息技术与体育教学有机整合是提高体育课质量的关键。

4、通过本次信息技术与体育学科教学有效整合培训的学习，对我今后的`体育教学促动很大，我要将我所学到的理论学问应用到我的教学实践中。在今后的体育教学中更好的贯彻新《体育课程标准》，我将实行让学生在“学中玩、玩中学”中驾驭动作技能和要领;通过信息技术与体育学科教学有效整合，在体育教学课堂中提倡“活而不乱，管而不死”的教学策略。依据学生的心理特征、年龄特点、课的要求、学生的实际状况实行有效的教学方法，将体育教学内容嬉戏化、趣味化，使学生在欢乐中学习，在学习中成长，在成长中健体。

5、培训当然是好，但得要虚心学习，专家的讲座唤醒了我专研教化教学的信念，催动了我前进的动力，真心希望培训恒久坚持下去，永无止境，因为人是学无止境的。

总之，这次信息技术与学科教学有效整合培训，是一次对老师专业成长有着重要意义的培训，是提升老师专业素养的一次有效培训，是提高老师课堂教学质量的一次有效培训。这次培训真的须要我们去反思，去探讨，去提高;这次培训我的思想素养和专业素养得到了质的飞越，也为我今后的体育教学工作奠定了良好的基础。

信息技术教学的心得13

信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是学问，更重要的是驾驭学习的方法。我为了培育学生终身学习的实力，自主、合作的实力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。

一、营造良好的教学环境

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力创建条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

二、从教学方法方面入手

因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，，对于电脑这新生事物学生都产生了很的新奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都特别兴奋，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激烈得不得了。所以肯定不能一起先就将那些味同嚼蜡的操作系统、软件应用等学问灌输给他们，这样会使原本在学生心中很好玩很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及运用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，驾驭正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的运用时，让学生打开windows自带的扫雷、纸牌嬉戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调仔细学，细致看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作抓紧问老师，在不知不觉中娴熟驾驭了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习运用《金山打字通》，通过不同要求的小嬉戏，使苦痛艰难的学习过程变得欢乐好玩，并熟识了键盘指法，让学生欢乐的学习是我们的目标。

三、注意语言的形象性

初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。老师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比方，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习爱好，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘学问时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都‘睁’着时，警惕性高，别人只能看（读）不行改；当‘睁’只眼‘闭’只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比方，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。

四、上机操作和理论课相结合

随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创建的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的相识，而且易于形成生动、活泼、轻松、欢乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创建了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的爱好，提高学生对信息技术课的相识，并驾驭操作技巧。

五、培育学生对信息技术发展的适应实力

信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育中学学生对不断发展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的须要，也是培育信息时代公民的须要。老师应在相识信息技术基本特征、把握信息技术发展改变规律的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

六、让学生驾驭自主学习的方法。

信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却到处用的着，应用性很强，我们应当让学生把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的坚固些。还有教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现在电脑上，学生会感到很簇新，很好玩。

七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养

中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术老师结合新课程改革标准的同时必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的探讨课题，进行科学探讨，努力提高自己的教学水平和科学探讨水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教化教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着许多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计实力还有待提高等。但我信任在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术实力水平。

信息技术教学的心得14

信息技术是一门操作性较强的学科，假如运用传统的教学形式定会使学生学无所获，老师难以接着教学。那么我们的信息技术课堂究竟该有怎样的教学模式呢？通过看学校给我订阅的《中小学信息技术教化》书刊让我瞬间茅塞顿开！

我认为在信息技术的课堂教学应适应老师发展学生需求来进行，美丽的课堂是一片绿中的那点红，信息技术课堂教学不行能像传统语数英课堂那样秩序井然，它是热闹的，是独树一帜的。是须要使孩子们长期保持爱好的，那如何保持信息技术课的“簇新感”，不会随着时间推移使之陷入无味、无趣的泥潭呢？

1、人人都是师者、打造自由课堂。

信息技术的时代性确定着课堂上的每个人都是师者，特殊是越到高年级，我对这样的感受越深。现在大部分孩子见识广，新奇心强，特殊是一些软件的技术，他们会依据自己的爱好来不断往里“钻”，强化自己的学问链接。我们老师仅仅只是组织者、引导者，教材也只是个例子。我们要将课堂设为民主对话的地方，质疑自由表达的场所，升华课堂教学，使之鲜活宽阔。

2.留意树立学生自信念、培育学生学习爱好

信息技术课老师应留意打消学生这种对计算机的莫名的恐惊心理，消退计算机在学生心中的神奇感，让计算机成为学生生活、学习中的挚友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于揣测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信念。当然，要让学生养成爱惜机器设备的好习惯，但这种爱惜应近似于人际交往中挚友间的爱惜，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生削减学生接触机器的机会为代价来换取对机器的爱护。

在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简洁好玩的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注意学生爱好的保持，适当变换问题的角度，加深学生对学问的理解和技能的驾驭；最终要留意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当支配学生间的竞赛活动，以培育学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的主动性。

3.添加新元素、构建新知。

“先学后教””学案导学“把教材重新整合，整合为一系列的学习活动，针对每个学问点突出一系列问题，精华”任务驱动“中的任务，引导学生不断思索。添加新元素”微课“来解决教学重、难点，通过大脑中沉淀已有学问基础，加上”微课“，重新构建这节课的新学问。

4．培育学生的自学实力

多数科学家的胜利之路无不显示出自学实力的重要性。学生是国家的主子，祖国的将来都寄予在他们的身上，他们的自学实力的强弱、素养凹凸干脆关系到国家的将来。自学实力对于计算机学习尤为重要，缘由就是计算机发展奇快，驾驭了自学方法，具备了自学实力，才能应付计算机日新月异的发展形势。计算机教学中如何引导学生自学呢？

（1）指导学生运用帮助

学习方法是进行自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的运用对学生的自学很有益。为能让他们习惯运用“帮助”功能，在他们学习“纸牌”嬉戏时，老师可以教他们如何运用帮助，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告知他们“帮助”信息中有纸牌嬉戏的规则，学生因为想玩就迫使他们不得不去运用“帮助”，使学生驾驭了计算机“帮助”的运用。计算机中的很多软件都有“帮助”功能，学生只有学会阅读“帮助”，运用“帮助”才能算是真正驾驭了学习计算机的基本方法。

（2）强调举一反三，触类旁通

在Windows中，很多软件的窗口的结构类似，操作相近，如Windows中的文件的复制和移动与Word中的字符的复制与移动相类似，Word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，老师可以提示学生与以前学习过的操作进行比较，让学生体会它们之间的相同点与不同点，并加以总结，这样即有利于新学问的学习又有利于旧学问的巩固，达到举一反三，触类旁通的目的。

（3）激励探讨

探讨的最大优点就是能充分调动学生的主动性和主动性。探讨的另一个优点就是同学之间可以沟通思想和看法，起到取长补短的功效。学生之间的探讨和师生之间的探讨是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却是多想多说。在小组争辩问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同看法，当看法发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生，让他们自己去解决，最终把结果告知老师，而几乎每一次他们都会发生看法冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最终又通过实践证明后将结果告知老师，通过学习、争辩，再学习，从而解决了问题，驾驭了学问。

（4）注意网络信息学习

网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的改变，老师权威正在逐步丢失。网络时代大众媒体的多样化，学问、信息传播的途径越来越多，如何引导学生特别便利地获得各种学问和信息，是现今老师应当努力的方向。

面对当今社会，老师的任务是要帮助学生适应、学会运用计算机和网络，教会他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使学问的传授更加便利，如何把外部的信息变成内在的学问，这须要学生在学习中主动加工，而加工的方法就须要老师的指导，教会学生以批判、创新的看法去对待学问，教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。

运用计算机网络获得信息、处理信息、沟通信息的实力非常重要，这也是现代人的一种基本实力，从某种意义上看，“网络就是计算机”，学生通过网络可以学到书本之外的许多学问。

5.教学质量的考核与质量评估

评价展示环节是学生特性化学习成果的体现，一些学有余力学生呈现出自己得意的作品，不仅使自身得到很高的成就感，同时也激励其他学生们各显神通。

总之，信息技术在协助学科教学中，既能雪中送炭，也能锦上添花，当然也可能画蛇添足。那么，在详细教学中，老师们应注意把握语文学科本身的特点，也就是把握纸质文本的特点，即便是再先进的多媒体技术都不能喧宾夺主，如分散学生的留意力或者影响了学生独立思索的实力等，而是让它更加有