小学教育教学反思

———小学教育教学反思学校教育教学反思（通用19篇）

学校教育教学反思篇1

小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在进展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。一个四班级的同学，造句还是照搬二、三班级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关怀得分。由于她怕错，怕丢分，怕老师和家长批判，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思索力和生活观看力。长大了，还能干什么?!

如何让同学进入讲读课文状态?实行师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着同学的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、吵闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓舞老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例(这一项是最重要的，要靠自己平常收集)。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，把握方法，看得懂你是如何教学的。

其实，学校完全可以采纳新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种缘由的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素养、打基础。我们的教学形成了每天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。素养教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是简单、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简洁，那就是骂、打、罚。老年老师固守着“师道尊严”，年轻老师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。我们的老师要转变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了挽救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。学校是为了孩子将来的进展而教学，不是为了分数而教学。

学校教育教学反思篇2

我们常常见到这样一些数学课：有的老师讲得井井有条，学问分析透彻，算理演绎清楚，同学听得轻轻松松，好像明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策;有的老师设计了很多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看非常流畅，但结果检测同学学问的把握和力量的形成却并不抱负;有的老师注意精讲学问，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然同学解题力量尚可，但却抑制了同学的创新思维和制造潜能;有的老师让少数优等生在课堂上唱主角，操作、演示、活动、汇报……表面上看热喧闹闹，实际上多数同学作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。这些课在平常的听课活动和观摩教学中并不少见，其中有些课甚至还被评为好课。众所周知，评价具有很强的导向功能。笔者以为，假如不对好课的标准进行重新熟悉，势必会影响素养教育的深化实施。本文拟从以下四个方面探讨一堂学校数学好课的评价标准。

“一个都不少”——面对全体同学

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的全都性。它以假设的全班同学学问基础和学习力量的全都性为前提，教学中就简单“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面对全体同学，让每个同学都在原有基础上得到最大可能的进展。面对全体同学，就意味着承认差异，因材施教。同学所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的同学表现出不同的数学学习倾向。承认同学的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平同学进展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的同学学有所得，达到基本要求。

真正做到面对全体同学，应依据教学内容的特点和班级同学的实际，转变以老师为中心的老师与同学个体或老师与同学群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向沟通、多边互动的立体结构;应有效地采纳活动化、探究性的学习方式，通过合作、争论、沟通，发挥“学习共同体”的作用;应在练习层次上“上不封顶，下要保底”;应对某些特别同学(特优或学困)赐予特别政策;应使课堂成为每一位同学充分发挥自己力量的舞台。

“在活动中学数学”——关注学习过程

“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程布满着探究与制造”(引自《国家数学课程标准》征求看法稿)。同学的数学学习过程不能只是接受现成的数学学问，而是一个以同学已有的学问和阅历为基础的主动建构的过程。很多东西是老师难以教会的，要靠同学在活动中去领悟。只有同学主动参加到学习活动中，才是有效的学习。一堂好的数学课，老师应非常关注同学的学习过程，向同学展现学问的发生进展过程，引导同学参加概念、法则的形成过程，暴露同学学习学问的思维过程。详细说，教学时应抓住新旧学问的连接点，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，关心同学获得新知学习的必要阅历和预备学问(奥苏贝尔称之为“先行组织者”)，从而为新知学习供应认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性;应启发同学从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑同学学习新学问所需要的基础，而且充分考虑同学对将要学习的新学问已了解多少，从而确定新知学习的起点(维果茨基称之为“最近进展区”);应突出新旧学问的不同点，在比较中发觉冲突，引发认知冲突，使同学达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习爱好，保持学习动机，关心同学建构当前所学学问的意义。

关注同学的学习过程，应向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会，关心他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法。在这一过程中，凡是能让同学自己学会的，让同学去亲自体验，决不去教;凡是能让同学自己去做的，让同学亲自动手，决不替他做;凡是能让同学自己去说的，让同学自己动口，决不代他讲。为同学多制造一点思索的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝胜利的开心，真正做到“同学是数学学习的仆人，而老师则是数学学习的组织者、引导者与合。

“数学的生命在于应用”——注意学用结合

数学是一门应用性很强的学科，数学的应用业已渗透到社会的方方面面。不少专家指出，数学教学不能“掐头去尾烧中段”，要重视数学模型的建立和数学在实际生活中的应用。一堂好课，不仅要让同学建构学问的意义，还应使他们懂得学问的来源和实际应用，“使同学初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题”(引自《学校数学教学大纲》试用修订版)。一方面，数学课本中有很多学问的教学都有利于培育同学的应用意识，特殊是几何初步学问、统计学问及一些应用题的学习，都是从实际动身，经过分析整理编成数学问题的;另一方面，由于课本的容量有限，使得很多同学熟识的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。因此，老师应处理好数学的学与用的关系，注意学用结合，进一步熟悉和体会数学的应用价值。

注意学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从同学的生活阅历和学问积累动身;应尽可能地利用同学生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴;应在教学内容的呈现方式上，转变封闭式的单向结构为开放性的多向结构;应尽可能地制造机会，让同学运用所学学问探究和解决一些简洁的实际问题。使同学在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。

“让课堂焕发诞生命活力”——着眼全面进展

叶澜教授说过：“课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经受，是他们生命的、有意义的构成部分。”(引自叶澜《让课堂焕发诞生命活力》)

在数学课上，同学们除了学习数学学问，进展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;同学们除了与老师交往外还与同伴之间进行相互交往;同学们除了认知、情意方面的进展，还包含群体合作力量、行为习惯及交往意识与力量等多方面。

学校教育教学反思篇3

复习课是英语课教学中的一个基本环节，是同学所学学问的归纳和总结，培育同学综合运用语言的力量。本节课是一节复习课，通过这节课的学习能让同学综合运用所学学问点来作简洁的自我介绍。

本节课我通过同学对话复习所学句型，阅读示例，依据示例作自我介绍，同学能说并写出简短的文章。

本节课第一环节同学对话，我感觉设计的不是很合理，一一对话铺张了不少时间，效果不是很好，以至于写作不能在课堂上完成。其次环节阅读示例，未能给同学示范，也未给同学更多的时间去读。第三环节同学自我介绍展现较少，没有达到预期目标，整体连接不是很紧凑。

反思后，我对本节课进行了修改，我认为第一环节可给同学肯定的时间去练习，然后两两对话进行展现，这样就不会使同学感到无从下手。其次环节的阅读可让同学领读，小组读等多种形式来强化。第三环节可让同学先写后读，这样可适当降低难度。

通过这节课我觉得不论是复习课，还是新授课，老师都应注意同学的基本功，而且教学设计是应：

一、教学目标的设计要更加注意同学力量目标和情感目标，而不仅仅是认知目标，要把同学看成是全面进展的整体。

二、教学设计时，依据同学特点来敏捷支配，可适当作肯定的调整和取舍。

三、教学设计时，不能以老师的思维来代替同学的思维，要给同学留肯定的空间。

在以后的教学中，我会仔细设计课堂的每个环节，多关注每位同学，不断的反思总结，真正达到课堂的高效。

学校教育教学反思篇4

教完了《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以同学为主体，比较充分地发挥同学的主动性和乐观性。满足之处有以下两点：

一歌曲引入，了解人物，创设情境

1、播放大家熟识的歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁，让同学了解多少就说多少。

2、让同学读着课文，清楚地感觉邓小平爷爷用行动实践着他说的话，你看，81岁高龄的他"额头已经布满汗珠，仍不愿休息'"他选择了一棵健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土..'那份仔细，那份执着，让人感到不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在细心地描绘美妙的将来。

二让同学抓关键词句进行品读

1、我们一起来读"只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不愿休息。'让同学抓住"兴致勃勃'"布满汗珠，仍不愿休息'进行理解和体会，让同学说说从这些词中体会到了什么。

2、"他站在几步之外认真看看，觉得不很直，连声说："不行，不行!又走上前把树苗扶正。'让同学抓住"认真'"连声'等词进行品读，这样同学不但了解文中的内容，还走进了万象更新的春天。

三不足之处

这篇课文难度较大，再加上自己的教学阅历还不够丰富，探究不够深化，同学对课文内容理解不够透彻，我将它做为一个新的起点，不断改进，更上一层楼。

学校教育教学反思篇5

如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画;素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人;在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。

美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

一、美术课前的预备

美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比如在《挂饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我预备了一些欢乐的儿歌提高同学学习爱好，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的乐观性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力量和同学生活相结合的力量。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然 童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和辨别、调色力量的同时，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。

学校教育教学反思篇6

经过这段时间的学习，我听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。随着课改的深化，学校美术研修文化的构建，以及专业美术老师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己难以胜任学校美术教学工作。在听过学校美术老师的阅历介绍后，感受特殊大：

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简洁的只剩下老师讲解作业要求同学作业这两个环节而已。同学在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的制造想象，只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，我们在平常的教学中就需要尝试多种行之有效的教学方法。

一、嬉戏中学习

在提倡素养教育的今日，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前同学的进展。“嬉戏”是儿童喜爱的活动，能满意他们爱玩好动的需求。嬉戏能激发同学大脑最乐观最有创意性区域，把美术活动与创新力量有机结合在一起。

二、在比较中发觉

美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于同学熟悉把握相关的学问有利于调动同学参加教学的乐观性，，并能产生深刻印象。从而调动了同学的学习爱好。要使这种方法取得抱负的教学效果，还应留意细心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。

三、在分步中简化

传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课老师讲后半节课同学做，这样很不利于同学创作出优秀的作品。在整堂课中老师应始终作为同学的合作伙伴参加其中，生生互动，师生互动，举一反三使同学的制造力量得到进展、得到升华。给同学创设一个真实生动的美术教学环境。

四、在争论中感受

我们的课堂教学中可以运用争论的方法，让同学通过争论学会自己思索、自己探究、自己推理、自己推断。当然，争论也不是一种形式任凭的让几个同学聚在一堆说几句，而是应当像节目主持人一样，分好小组，提出详细的问题，然后进行引导、调控。老师应对同学的发言作点评、指导、升华。争论法可以关心同学学会思索，学会推断，学会用语言表达自己的感受。

五、评价中体验

随着新课程改革的深化，新的教学评价转变了以往只重结果不重过程，只重老师不重同学的教育观念。我们可以采纳采纳了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于同学自办法识的培育。我们尤其应当留意到了同学的自我评价活动，引导同学通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的进展需要动身，自己主动找出自身的不足之处。

总之，这次“国培”学习是一次彻底大洗脑，让我明白美术课是怎样上的，明白美术老师是怎样做的，明白和同学是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术沟通。在以后的教学中，让我对美术课有了全新的目标，全新的方向，开发自己的美术校本课程，让同学接受最生动的美术课。

学校教育教学反思篇7

《我们的民族学校》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

这是一所漂亮的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座布满了欢快，祥和气氛的学校:孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书声和看喧闹，对孩子们的幸福生活多么艳羡!

在查找民族学校和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族学校的特点:漂亮，团结和欢乐，布满对这所学校的憧憬之情。由于感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。

学校教育教学反思篇8

依据学校生的年龄特点，老师要认清6岁孩子所具有的天性。有些学校一班级体育教学存在模式古板、成人化颜色浓，或教学直奔主题，引不起一班级孩子的爱好等问题。用嬉戏引导，贯穿教学可避

免以上缺陷，较好的完成学校一班级教学。

依据我多年教学阅历与实践，使我认为要转变这一现状，上好学校一班级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感爱好的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们就很感爱好，留意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了同学喜爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很憧憬当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就依据体育教材的内容，依据详细状况，结合嬉戏进行教学，效果就比较抱负。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的嬉戏，培育了同学的组织纪律性。这个嬉戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，同学们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。

有快快集合嬉戏为基础，老师指挥同学就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次变化着呈现在同学眼前大家觉得既新奇又兴奋。抓住时机，老师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个同学能够都有呈现的机会，观赏队形和广播操的美感，享受亲自参加制造美的收获和胜利的兴奋，相互提高促进学习体育的爱好。使同学的熟悉到集体的力气，喜爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过嬉戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜爱体育课了。

学校教育教学反思篇9

在学校英语教学中，准时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是非常必要的。通过反思，老师能够依据实际状况准时调整教学方案，丰富教学内容，使教学方案更迎合实际需要。这对提高老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育同学的良好综合素养都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。

1.思效自我评价

同学的学习效果是老师最关注的问题，进行课后反思要做到"当堂思效'。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析同学哪些内容把握得好，哪几部分有困难，哪些同学学得胜利，还有多少同学需要指导等;同时，还要坚持"单元思效'，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我依据课文内容作如下的支配：

1、同学听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉同学特别的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动状态，我就思索这样的学习会不会有利于同学的进展呢?答案是否定的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，采纳了"任务型'的教学途径。在热身复习之后，我展现了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告知同学要开展评比"礼貌之星'的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当我组织同学参与"找伴侣并问候你的伴侣'的活动时，同学的学习爱好达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交伴侣，用英语问候伴侣。

2.思得总结阅历

一节课结束后，回顾教学过程，体会同学学习的胜利之处，老师肯定能从中受到启发，总结胜利的阅历，如能准时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学力量。如我在教"cock(公鸡)'一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：'有没有母鸡呀?'立刻，全班一片喧哗。我没有立刻批判那个同学，而是安静地说：'有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。'接着一一讲解，并表扬了那位同学好学好问，但也批判了他说话的态度。我觉得这样机灵的处理，既没有干扰正常教学，还使同学把握了更多的学问，受到了教育。

3.思失准时补救

课堂教学中有所得也必定会有所失，同学的性格各异，学问水平和理解力量参差不齐，老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，例子的选用，板书的设计，同学的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思索，认真琢磨，实行措施，准时补救。例如在上完《thisisourschool.》这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧急，生怕不能够上完自己预备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有准时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让同学仿照课文自编对话，时间可掌握得当。或在备课时就要预防时间过多的状况消失，预备音乐或短片，在时间充分的状况下让同学观赏，既让同学放松了身心，缓解了孩子的疲惫，又将时间把握得合理有度。

4.思改得出新法

"思'的最终目的是"改'，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思"改'对我们从事多班教学的英语老师来讲特别必要的，例如：在教授用英语问候他人时，由于有了前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就转变了，教学效果有了显著提高。

5.思疑提升自我

在学校英语教学中经常会消失这样或那样的问题，尤其是同学当堂提出的与课外学问相关的问题，我们未必能当堂一一作答，消失"卡壳'现象在所难免，这种"教然后知困'值得我们深思。如在教《atthezoo》这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当时，就有一个同学问我："老师，你知道考拉吗?英语怎样说呢'，就这个问题我的确是不知道的。我对同学们说等老师回去查到了再告知你们，或者你们也可以从网上找到答案再告知老师。听我们这么一说，同学们回家后就乐观查找资料并在其次天告知了我。当然，我也上网查找了相关资料。

课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的老师，上完课后必定会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是全部的课后反思都必需用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面三个方面可供参考：

1.记胜利之举

将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在上《新标准英语》其次册第十模块第一单元时，我采纳了歌曲巩固句型，即用《两只老虎》的旋律，把句型whereis?itson/in/under.编成歌词。同时把同学喜爱的"福娃'当作询问的对象，同学的学习爱好非常高涨，教学效果特别好。

2.记'败笔'之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上，由于担忧时间不够，在同学做嬉戏时，对于个别同学违反规章时没有把他指出来。过后我进行了反思，认为这个环节成了这节课的"败笔'之处。由于这个活动除了巩固三个方位介词之外，同时旨在培育同学的诚信理念。

3.记教学机灵

课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些"才智的火花'经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。

总之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，准时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的才智，常常进行教学反思，好处多多，其乐无穷!

学校教育教学反思篇10

通过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下面是我粗浅的体会：

作为老师究竟教什么呢?作为同学究竟学什么呢?这是我老师常常思索的一个问题。我觉得现在在课堂上有老师的教，也有同学的学。但是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求老师以人为本，召唤人的主体精神。因此教学的重点应由重学问传授向重同学进展转变。同学只有在这样的环境中才能既学习把握学问，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的共性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、沟通与学问建构的活动。课堂上通过对话、沟通的师生互动在完成基础学问建构的同时，达成“三维”课程目标的实现。如何让同学真正的动起来呢?

一、老师应当重视同学的德育教育，就是三维目标中的情感目标的教育。由于德育是智育的基础。老师对于孩子抱负的形成有着不行或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有劝说力。我们应当成为孩子成长道路上的引路人。

二、老师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。老师要带着真诚、热忱、平和，去和同学取得好的沟通，去了解、敬重、信任、理解、观赏同学，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为同学的知音的老师可以很便利地带领同学走进学问的领域，进行有效的探讨，去熬炼他们的力量，去解决一个又一个问题。由于同学们信任他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，同学的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺当达到预设的目标。

三、老师应当注意和同学的公平对话。简洁地说，对话是师生基于相互敬重、信任和公平的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。“学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增”。师生通过对话共享彼此的思索、阅历和学问，丰富学习内容，求得新的发觉。“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新奇的观点、奇怪的思路，从而增加思维的敏捷性和宽阔性。

这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了欢乐，盼望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。

学校教育教学反思篇11

今年学校组织了听评课活动，全校各老师不仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在平常教学中也在渐渐渗透新课改教学理念。

我作为一名学校英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、学校英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新《英语课程标准》又强调学校英语教学最主要的是激发学校生学习英语的爱好。我针对学校生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发同学学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙同学把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、学校英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。

我认为应抓住学校生的奇怪   心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在同学基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让同学自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了同学解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。)

3、学校英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而增加了教学效果。

4、学校英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的激励性评价是促进同学进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful的评价手段已不能满意和吸引同学了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

学校教育教学反思篇12

一、导入新课

1、老师播放课件：动手动脑

自己动手，制作一个风车。先预备一张薄卡纸，一个塑料瓶盖，一根小木棒，一个38毫米长的钉子，然后制作一个小风车。

引导同学思索：风车为什么会迎风旋转?

用录象，简要介绍人类的飞行：在古代，人们憧憬神奇莫测的天际，却上天无路，只能寄予于神话般的幻想。世界上流传着许很多多关于人类渴望制服天空的美妙故事，人类制服天龙的历史正是从神话传奇开头的。

18世纪后期，气球轻而易举的载入升入空中，它的胜利为飞机上天开拓了道路，开创人类飞行试验的时代。

老师鼓舞同学讲解自己知道的有关人类飞天的神化或传奇小故事。

熬炼同学的语言描述力量，老师引导同学对航空航天及人类创造、制造产生爱好。

老师板书课题：让我的飞机上蓝天

二、探究实践

1、出示折纸飞机

老师：让我们自己设计一架折纸飞机，把我们的抱负带上蓝天好吗?

同学分成小组进行折纸飞机活动。每小组可参图。，供同学分析讨论、学习折纸方法，学会识图。

用小组竞赛的形式加强同学之间的沟通合作，开展探究学习，鼓舞同学之间的合作，互教互学，培育同学[此文转于斐斐课件园]的探究和讨论精神。

2、请各小组的一名代表到台前讲授折纸飞机的方法。

老师鼓舞同学大胆讲授，并对讲授的明确清晰的个人以及课堂纪律好的小组进行嘉奖，强调了纪律，避开同学爱好过高，课堂纪律混乱。

熬炼同学的讲解、示范的力量，以及语言的表述力量。

3、竞赛识图折纸飞机，看书上步骤图学习折纸飞机。对自己的飞机进行装饰颜色图案，用自己的名字命名航空公司，写在飞机上。比一比谁的飞机美化的美丽。

同学进行装饰时，老师要提示同学装饰折纸飞机露出的部分，留意可采纳彩色长线或色块进行也可结合同学的爱好和生肖等进行。

时间充裕，全体师生到操场试飞自己的飞机。

在试飞中体验胜利的喜悦。

三、拓展课后整理

有的飞机不能飞上天空是为什么?

试飞后提示同学留意整理干净活动现场。

板书设计：

第十课让我的飞机上蓝天

折纸装饰

教学反思与调整策略：

做完飞机，我带着孩子们走出美术教室，来到学校的中央空地，并进行了"放飞抱负'的活动。将自己的抱负写在纸飞机上，让飞机带着自己的抱负飞上高空。孩子们兴奋极了，并没有我预想当中消失的混乱局面，而是有序的放飞着自己的飞机。看来常常带孩子下去到大自然中享受自己的胜利实践特别令人鼓舞的事。

学校教育教学反思篇13

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1.同学的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是学校生比较喜爱的，它能激发起同学的学习爱好，比如，同学在观看情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在同学留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起同学的学习爱好，使全体同学乐观参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使同学进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。2.让同学在自主探究中求得进展。在教学中，我充分敬重同学的共性差异，从同学已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让同学自主选择适合自己的方法。比如在练习1中"用你喜爱的方法算';在解决"乘车'问题时，同学从多个不同的角度去思索，充分体现同学是学习的仆人。3.关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。"教学永久具有教育性'，在教学中我充分挖掘素材，对同学进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

学校教育教学反思篇14

做学校英语老师以来，课余我们都在反思，学校英语应当怎么教?究竟存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。

在中国，许多人忽视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。

那么，其次语言与外语毕竟有什么区分?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用?

其实，我们知道，second1anguage与firstlanguage相对，而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(TEFL)。明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的学校英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少?有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些非常胜利的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。

二、学校英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，__大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量。英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;对于学校生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力量，不能排斥语言学问。

而在我们现实的学校英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们直接法的教学方法不适合目前的学校英语的教学实际。

三、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单__唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前学校生每周只有100多分钟的英语课，单__唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。不断反思，集体争论，乐观了解讯息是我们现代老师必需作到的功课，我们的不断积累和成长才能关心孩子们更好的进步。

学校教育教学反思篇15

学完课文，我扣住"思亲'引导同学拓展，积累思乡的诗句。"每逢佳节倍思亲'的人又何止王维一人!我国从古至今有很多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。我准时引领同学思索："假如你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些思乡、思亲的诗呢?'同学听后自由吟诵古诗，我再出示李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》中思乡的名句。同学自由朗读，体会思乡之情，最终齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让同学在学习一文时，熟悉更多的同类古诗。

虽然一节课我预备了很长时间，但是也留下了很多不足。如：走进文本的时间少了，同学自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能准时利用(我在问："从这个省略号，你读出了什么?'有一个同学说到："王维还有很多话要说。'假如我追问一句："王维会说什么呢?'再次引导同学走进文本，想象王维内心的世界)，诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。

通过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章里"血浓于水的亲情，相依相伴的家乡情'那根情感线，引导同学对文本作深化研读，使同学的心与的心交融，引领同学在细心创设的"语文'环境里，进行语言文字的揣摩和品尝，这样才能扎扎实实地上好一节课。

学校教育教学反思篇16

抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注意课堂教学的实效性，无疑要对同学的数学基础学问，基本技能赐予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本力量是建好大厦的保证。因此，学问必需到位，力量必需训练。抓好双基义不容辞。当然，"数学双基的要求应当与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打基础，形成"花岗石的基础上盖茅草房'的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践力量的培育融合于教学基础学问和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。'

解决策略：

1、给数学基本概念以核心地位，数学基础学问定好位，打好桩。

2、依据数学学问的纵向进展，关心同学将它连成"学问链';通过横向沟通，关心同学将它连成"学问网络';再经过数学思想方法的提炼，形成立体的学问模块。

学校教育教学反思篇17

在《两只小狮子》这一课的教学中，看着同学童趣盎燃的表演，听着同学朗朗的读书声，我感受到了同学发自内心的欢乐。在教学中，我为同学创设了一个“童话”般的情境，为同学搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参加式的教学优势，把课堂还给同学，使每个同学在欢乐中学习。满足之处有以下两点：

在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为同学制造了思维、想象、表达的宽松环境。如让同学思索：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在同学思索的同时，老师予以点拨、诱导，使同学乐观主动参加，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到同学中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了同学的学习主体地位，实现了师生间公平对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使同学主动、富有共性地学习，必需从同学这一主体动身，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜爱学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低班级同学如同“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培育情感、启迪思维、发挥同学主体，培育同学的参加性、自主性、制造性，审美情趣，提高综合素养都有乐观作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的老师，要制造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的制造力和能动性，给同学创设一个良好的学习情境。

《庆祝》第一课时的教学反思

(一)注意多学科的交融，激发学习爱好

“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”孩子对于艺术的

感受力就比较剧烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以“庆祝”的图画，以此激发孩子学习的爱好;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当同学看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!”……更如，让同学表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，同学的热忱更是高涨。在这种多形式的教学中特别乐观有效地调动了同学的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，交叉相融，使同学学得开心，学得活泼，学得有效。

(二)感悟文本深层，提高阅读力量

这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热闹场面。同学读起本文来

朗朗上口，很简单由读成诵。然而老师在教学中经常会忽视文本内在的意义，文本的这种极具隐藏性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让同学自读自悟，接着让同学在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使同学带着对阅读的理解，以共性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让同学充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜”时，让生仅凭想象或一些课外学问说说你眼前仿佛消失什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”，这样读起来才会读中有感;而且同学在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，同学自然而然对文本就加深了印象，使他们在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。

(三)捕获课堂生成，珍视独特感受

闻名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。假如用

我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”同学作为一个共性鲜亮的生命个体，生活阅历有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知，全凭同学的自然生成。本堂课中，同学就带着自己已有的学问、阅历和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑“四句你们读懂了吗?有什么不明白的地方?”让同学在小组内合作沟通，自主解决问题，当时同学提了很多各种各样的问题“老师，为什么说果实是金黄的?”“旗帜是什么?”“枫林跟旗帜有什么关系?”“鸽子有许多种的，为什么要说是雪白，而不说灰色呢?”“大海会唱歌吗?”……孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维就如泉水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现，此时，我只充当质疑中的一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。假如当时我怕“乱”、怕“错”，怕同学“节外生枝”而制止他们跳动的思维，那必将抹杀同学的学习热忱。所以，我敬重同学独特的阅读感受，让同学自主地读、说，让同学自已诠释问题，将课堂真正还给他们。当然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，孩子们急于表现，急于沟通，而随机生成的问题有很多也是我们备课时无法预知的。本堂课我惭愧的是，我把孩子们估量得太低，孩子们的同学真的不是单纯的接受学问的过程，他们是制造者;在同学课堂质疑的一个环节中，正值我为同学的精彩问题与回答而满足时，准备连续下个环节时，一双小手举了起来，问道：“蓝天上的鸽子为什么是雪白的，而不是其它颜色的呢?”当时，我由于同学的质疑诠释已用去了半节课的时间，面对这突如其来的问题，我就只是敷衍一下。后来，课后想想其实这是一个特别好的问题，假如当时我能抓住这个课堂生成点，由它点出祖国和平祥和的景象，雪白的鸽子代表着纯结，美妙的生活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真实的感受到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的敬重他们，敬重他们的“独特的阅读感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

(四)强化语言积累，凸出课堂语文味

语文教学不是不要学问的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，老师更应重点应用语言教学，重在言语力量的培育。但试验新课程以来，从形式上看，课程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是一线老师始终探讨的问题。本课中我也在不断的探究中，在理解课文时，我就充分的培育了同学的口语表达力量，如：在开头导入，让生观看了录像理解了庆祝一词的意义后，让生学以致用，除了说“庆祝国庆”之外，还能说庆祝什么?有了前面胜利引入的基础，“庆祝____”这样的说话训练就自然水到渠成;另外，我还做课堂词语的搭配练习，在让同学把打乱的词语拼成完整的句子时，同学就从中发觉了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家”：有同学说“我觉得旗帜就只能举起，就像我们升国旗一样渐渐往上升。”“鸽子它有翅膀，所以得用飞着!”“田野要跟金黄的果实对，由于只有田野里才有各式各样的果实。”……同学用稚嫩的想法说着自已的发觉，让我设计这一环节得到了意想之外的效果，适时的强化了同学语言的积累和运用。语文课就应当如此，进展同学的语言实践力量，凸显语文课堂的语文味。

总之，在课堂中，抓住同学对文本的体验，给他们制造一个自由、宽松的空间，给他们制造一片呈现想象的天地，使他们得到学习的欢乐，在欢乐中学习!

《四个太阳》教学反思

教学本课时，为了激发同学的学习爱好，我依据低班级同学的年龄特点，采纳多种教学手段等带领同学开心地进入情境，从而达到学习的目的。

一满足之处：

1注意讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我注意创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以同学充分读书的时间和空间，采纳录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了同学的乐观性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2创设情境，培育说话力量

在本课教学中，我注意了从生活现象入手，唤起同学的生活体验，激发同学的学习爱好，从同学已有的生活阅历动身，创设同学熟识的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与熟悉事物相联系结合起来，在此基础上，让同学发挥想象的空间，采纳小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳?

二不满足的

1.由于低班级同学年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2.教学时对过程的评价太少，特殊是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在同学谈议的时候适当地增加一些同学的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使同学的主体性、能动性、制造性充分发挥。

《漂亮的小路》教学反思

课改后，语文老师该怎样教，同学该怎样学，参与课程试验后，我始终在思考、在探究。在实践中我领悟到：当同学有爱好时，当同学身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的熟悉，我在教学《漂亮的小路》一课时，力求让同学快欢乐乐学语文，使同学在“自主、合作、探究”的学习方式中力量得到提高，共性得到张扬。

教学本课，满足之处有以下几点：

一、读一读

“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别愿意地去读书呢?为了激发同学读课文的爱好，我采纳了“自由读、观赏读、表演读、竞赛读”等形式，促使同学爱好盎然地投入到读书中去。

二、记一记

《语文课程标准》告知我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中许多环节我都让同学通过表演来理解课文、感悟课文，同学在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上漫步     的其他小动物(蛇、公鸡、猴子等)也来到了小路上，你就是其中的小动物，观察漂亮的小路不见了，你想说什么呢?留意了，你们的表演要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不简单，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。”此时，我感觉到：同学的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演;这正是我们所期望的：同学始终以饱满的精神状态投入学习真正快欢乐乐学语文

在本课的教学中，还存在许多不足之处：

1本课的朗读水平还有待于提高，大部分同学在朗读时不能精确     读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2同学在识记生字时，只选择一些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字(如“鼻”“鹿”等字)无法识记，没能在“记”上动脑子。

3在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。

改进措施：

l在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练，课余时间让同学多听课文录音朗读，提高朗读水平。

2鼓舞同学课外多识定，并运用多种方法来识记生字。

《荷叶圆圆》教学反思

在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着同学童趣盎然的表演，听着同学琅琅的读书声，我感受到了同学发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。详细表现如下：

一、激发情感，调动同学学习主动性

在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发同学的情感，调动起同学学习的主动性，同学在整堂课中始终保持乐观参加的热忱。因此有了同学争先恐后自主学习的体现。

二、合作读演，共享阅读的欢乐

在课堂上，我转变角色成为同学的学习伙伴，与同学合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培育同学相互交往的意识和力量，进展合作精神，如引导同学邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。

三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外

本课节转变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中制造性地使用教材，对教材进行自我调整，变封闭为开放，让同学的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地进展了同学的语文力量。

不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。

《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》是一班级下册的一个童话故事，孩子们喜爱读童话故事，富有奇怪   心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓舞同学制造性地学，以同学自学、合作学习为主，强调同学自主学习的过程。

满足之处：

一、把课堂还给同学，他们成为语言学习的仆人。

这节课是在师生公平对话的过程中进行的，老师成了同学的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同共享彼此的学问情感、阅历;敬重了同学的共性差异，课堂就会时时到处体现出同学的主动性和制造性，收到意想不到的效果，尤其是让同学来指导老师这一片段，同学的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已!

二、富于弹性而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大地调动了同学主动探究，团结合作的学习心情，对难点的理解用颜色艳丽的动画来演示关心，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。

三、评价方式的转变对同学的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观看生活中的同学关系亲密了，小伙伴们懂得相互关心，心贴得更近了，自信念也更强了。

不满足的是：实践是语言教学的核心环节，《语文课程标准》提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展同学的学习空间，增加语言实践的机会。当同学充分朗读、尽情表演之后，假如能增加与本课内容相关的短文拓展同学的阅读视野就更好了。敏捷多样的教学形式激发了孩子的制造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的力量，与同学同进步前进，才能适应时代的需要。

《我们胜利了》教学反思

《我们胜利了》是九年义务教育课程标准试验教材，二班级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让同学熟悉并把握肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲，并积累语言以外，还要增加同学民族的自信念和骄傲感。?

有一位教育家说过：给同学多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知制造、展现自我、体验胜利的舞台，是同学健康成长的地方。同学们潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够的舞台。

为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：?

1、充分信任同学，使同学乐学、会学，让同学成为学习的仆人。我们都知道，假如同学能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会乐观地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、公平的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中进展、飞越、撞击。

2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循同学的熟悉规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让同学把课文从读正确——流利——有感情。并使同学在读中把握课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。?

与此同时，我还重视对同学语言表达力量的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让同学在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。?3、“生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导同学学习课文、感悟语言的同时，把同学的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议同学去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽同学的语文学问，提高同学学习语文的力量和增加同学的语文素养。

学校教育教学反思篇18

每一个生活在科学技术高速进展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需注意培育同学良好的科学素养，通过科学教育使同学逐步领悟科学的本质，乐于探究，喜爱科学，并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪   心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关心他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下基础。学习这门课程，有利于学校生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。

一、鼓舞同学敢问。

我认为老师首先应从教育观念上更新，实行更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到老师与同学公平相处，一起探究，讨论。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予乐观鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。

其次，要消退同学的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞同学敢问，爱问。老师要使同学熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生"我能孵出小鸡来吗'、牛顿"苹果为什么往地上掉'等详细事例，教育同学学习科学家擅长思考探究的思维品质，使同学懂得"疑而能问，已知学问大半'、"思维自疑问和惊异开头'的道理。还要告知同学，课堂提问不是老师的专利或某些同学的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。

二、引导同学会问。

同学不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向同学展现发觉问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让同学尝试提问，由易到难逐步上升。

1、从课题上质疑

教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育同学的质疑力量。如我在教学《我的大树》这课时，经课前预备，同学的自主合作、探究的方法，针对校内内几棵大树设计了一个观看活动的体验学习过程。同学站在大树前，我看到了什么?同学以树基观看到树冠，沟通信息从几条到几十条。以不同的部位，不同的季节大树的生长状态都是不同的，新叶为什么是带有黄色(新绿)树木有没有生长的敌人?树枝为什么越长越粗?有同学提及树也有呼吸，树是从哪里汲取水份的?吸到的水分又到哪里去了?观看使同学获得了联想又产生了疑问，其实正是疑问使同学获得了学问。直观大树，同学有了树干围圆的长度概念，继而产生了对直径的要求。也许是让同学的实际观看升华为理性的学问。树叶不同颜色、外形大小富有吸引力，同学比较全面知道一张完整的树叶构成是由几个部分组成。并在课外观看小卡片上记录，起到拓展学问的目的。

同学带着问题产生奇怪   ，走进文本。

2、从课题的重点，难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。

3、从冲突之处质疑

有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高熟悉。

4、探究小组之间的合作是否有效

有关小组活动的设计，在分工明确、目的确定的基础上，首先考虑同学思维的深度，再考虑活动的频率，绝不能高形式而丢掉本质内涵。

古人曾说："穷则变，变则通，通则久'。变首先就是反思，只有在不断反思过程中才能不断提高自身的素养，作为科学老师，应时刻把自己放在同学的角度，从全新的视觉来看待每一节课，才能给同学供应一个好的体验，探究的过程，从而达到较好的教学效果。

学校教育教学反思篇19

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡，思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》前两句写诗人秋夜的孤独孤独     ,后两句写夜深偶见篱下灯火，不禁想起童年的欢乐生活。《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时写的诗，一首抒写思亲的千古绝唱。恰逢重阳佳节，孤身漂泊于繁华喧闹的帝都，备感孤独，特别思念家乡的亲人。前两句写诗人惦念亲人，后两句写亲人也在思念他。情之所至，所以写出了"独在异乡异客，每逢佳节倍思亲'的名句。

教学目标

1、学会7个生字，会写10个生字。

2、查找有关资料，了解生平及创作背景，培育同学阅读古诗的爱好和力量。

3、美读诗句，体会流露的感情，懂得喜爱家乡，珍惜亲情。

教学重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。

教学难点：想象诗中描写的情景，体会表达的感情。

教学时间：两课时

课前预备:1.同学：初步预习课文。2.教具与学具：录音机、图片。

第一课时

一、导入