【学员】研修学习案例

省市县（区）学校姓名：黄石十六中郑丽娟研修帐号目：修身养性——发生在研修过程中的故事案例：积累素材，一向是语文老师强调并且坚持的，比如，有的老师要求学生每周摘抄优秀作文或者材料片段。有的语文教学参考资料上也有专门的拓展部分，里面有相关的素材积累。书店的相关作文辅导书里，更是有大量的素材积累书籍，大有“一书在手，写作何愁”的气魄。而事实是，尽管老师重视作文，尽管学生想求捷径，摘抄了，素材书籍在手了，一遇到真正写作文，还是难改“沉吟蹙眉愁煞人”的情状。话题万万千，材料千千万。积累要做到有序有效，笔者以为还是需要老师的强力引导。我在作文教学的实践中，尝试了以下做法，希望能有一定效果：关于材料积累的有序性：在学生积累作文素材的过程中，发现如果是依据话题来积累，如幸福、财富、挫折、梦想等，固然学生能够找到相关材料，但并不容易成系统性地识记，而且对话题的理解不够深入，常常在运用材料时也容易流于浮浅，就事论事。在设计作文训练的作业时，我本着删繁就简的原则，将作文话题大致分成三类：（一）成长情怀丰富作文情趣类子题：个性、习惯、细节等。这一类话题，与学生的成长有着密切关系，作业设计不仅是收集素材，引导学生作文，也是引导学生有正确的导向，成长做人。如学生收集的一段关于“个性”话题的概括性例子：司马迁忍辱以负重，顽强不屈著《史记》，这是他的个性；朱自清，宁可饿死，也不领美国的救济粮，这是他的个性；鲁迅，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，这是他的个性；……他们不受羁绊，张扬个性，终为世人留下了人生的印记。还有学生对相关个性名言的积累、阐发：良好的个性胜于卓越的才智。----爱迪生走自己的路，让别人说去吧。这是一种个性。但前提是你所走的路是对的，否则，你就是固执己见。这样的材料积累，一方面锻炼了学生概括相关信息的能力，另一方面又给了学生启示，让学生明白如何张扬个性，发展自我。关于“细节”的话题：名言积累：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。----老子在艺术的境界里，细节就是上帝。----米开朗基罗事实材料有，上海地铁一号线是由德国人设计的，二号线是由我国自己设计的，德国人注意到上海的地势特点，每个室外出口都设计了三级台阶，雨天可以阻挡雨水倒灌，从而减轻地铁的防洪压力。二号线因缺了这几级台阶，曾在雨天被淹，造成重大的经济损失。美国的希尔顿旅馆，总经理要求每个员工不管多么辛劳都要向旅客保持礼貌的微笑。希尔顿认为：“旅馆服务员没有微笑，正像花园里失去了春天的太阳与春风。”这些材料的积累，更是对学生心性的熏陶，让学生学会细致，学会把事情做到极致，不因小失大。从作文中学会做人，不断成长。（二）人生价值提升作文格调类子题：理想、选择、诚信等。中学生正在不断成长，处于认识人生的关键时期，树立正确的理想、价值观，追求良好的精神品质，对学生的终身都是有益的。因此，我将人生价值类话题安排在第二部分。如“理想”话题，学生收集的名言有：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。------苏格拉底人人心中有一盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。这盏灯，就是理想。----歌德事实材料有，奥运历史上第一个独得三枚田径金牌的女运动员美国的威尔玛·鲁道夫小时候不能走路的传奇经历；詹天佑受到外国人嘲弄，立下为祖国修建铁路的志向；还有实验狂人诺贝尔发明炸药的故事等等。这些都是激励人的斗志的事例，也是符合话题的材料。如“选择”的话题，学生收集的名言有：人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。------秦文君事实材料有，居里夫妇选择了公开镭的研究成果，甘心做清贫的科学家；帕瓦罗蒂在不断的选择中选对了自己施展才华的方向，成了世界著名的高音歌唱家等。（三）社会万象开阔学生视野类子题：财富、创新、对话等。以“财富”话题为例：鸟翼上系了黄金，鸟就飞不起来了。-----泰戈尔有时间增加自己精神财富的人才是真正享受到安逸的人。-----梭罗事实材料有，白芳礼，天津的一位平凡老人，在他生命的最后18年，省吃俭用，冒雨顶风奔波在街头，把蹬三轮积攒的近35万元捐出，资助了近300名贫困学生；还有法国总统萨科奇童年的不幸遭遇成为一笔促进他成长的财富等。通过收集积累，学生对财富的理解有了更深的认识，明白了财富可以是物质的，也可以是精神的，对财富本身也有了自己的认识判断和价值取向。关于“对话”的话题，有学生收集了下面一段材料：中美对话开创新中国外交新局面，为新中国恢复联合国常任理事国席位起到不可或缺的作用。马克思与恩格斯的对话，促成了马克思主义的诞生。中美也应在经济和军事领域展开互信对话。这段文字不长，却把“对话”的内涵发掘出来，对话是一种交流方式和态度，而非简单的语言交流。学生做这样的收集，是利于他们对话题的深入理解的。关于材料积累的有效性：（一）对主题把握的准确性：如“诚信”与“信任”的话题，有的学生就分不清楚。看下面的话题材料：有一个美国富翁。他的儿子胆小多疑。一天，这个富翁要儿子爬到一面墙上往下跳，并说会在下面接住他。当他的儿子爬上去的时候，这个富翁把梯子移开了。富翁的儿子困惑害怕地看着父亲，不知道他为什么要这样做。父亲又连声催促他。于是儿子咬咬牙闭上眼睛跳了下去。他以为会摔在地面，但当他睁开眼的时候发现自己躺在父亲的怀抱里。他父亲跟他说：“孩子，连陌生人有时你也可以相信，何况是你的父亲。”这则材料显然是关于“信任”的主题，有同学却将其和诚信混同。这样就对材料主题理解出现了偏差。《郁离子》中记载了一个人因失信而丧生的故事。济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而至。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”渔夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是大家都不出手相救，商人淹死了。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。这则材料的着力点其实还是强调人要讲诚信，虽然它提到不讲诚信会失去他人的信任，但并非说这是一则关于信任的合适材料。“诚信”是对个人自我品质的一种要求，“信任”则是一种对人对事对世界的相关态度。明确这点，学生在积累和使用材料时才能做到更加准确。（二）材料的针对价值性：如在收集个性类材料中，有学生收集的是比尔·盖茨的例子。内容是：盖茨睡觉的习惯很独特，他从不在床单上睡觉。累了的时候，他就躺在他那张乱糟糟的床上，拉过一条电热毯盖在头上，不管何时也不管环境如何喧闹，他总能马上进入甜甜的梦乡。盖茨至今仍保持着这个习惯，当他坐飞机时，他常用一条毯子盖在头上，然后在整个航程中酣睡不止。在同学眼中，盖茨极有个性。他在谈话、阅读或沉思时，总习惯把头置于双手之间，身体前后猛烈地摇摆。有时为了表达自己的观点，他甚至还会疯狂地挥舞手臂。固然，比尔·盖茨是世界知名的人物，但这个例子对学生的启发、个性的培养意义在哪里呢？表面上是一则相关材料，其实是一则无用材料。这就要求老师引导学生对所选择的材料认真甄别，找出有实际意义的材料，既能准确反映话题，又能启迪学生真正思考并成长。（三）对所选材料的整合能力：如对相关材料的勾连能力，如“财富”的话题，可以和很多相关话题牵连，苦难是财富，好习惯是财富，挫折是财富，创新的智慧是财富，要让学生学会联想和迁移，学会转换，这样就会让学生将有限的材料在使用中变得灵活丰富起来。如“习惯”的话题，就可以抓住一点深入去写，如注重细节的习惯，积累的习惯，自我反思的习惯等。如“力量”，学生就会利用搜集到的相关材料，写出语言的力量，坚持的力量，尊重的力量，微笑的力量等等。经常引导学生发散思维，让他们有一种勾连牵引、相关联想的意识，这样就会让学生学会将一些比较“虚”的话题做“实”，而且做到一材多用。如果能掌握一些比较精当的材料，就能做到在写作中有话可说，游刃有余。如一位同学在运用袁隆平的事例材料时，就和三个话题衔接起来。一是责任。“花甲老人，站在金黄的稻田中，释放了责任，完成了使命，他拯救了无数饥渴的生命。”二是坚持。“日月的辗转，年年的反复，当坚持化作春雨，浇灌辛劳；当坚持变作艳阳，熏暖田野。坚持是养料，是甘露，一丝一丝从袁隆平老人的灵魂深处发散而出。”三是乐观。“秋日来临，面对着失败痛苦的折磨，袁隆平老人只是笑着，‘明年再来！’接着进入又一次的沉思，以总结失败，追求成功！”围绕一则熟悉的材料，根据话题，挖掘出其中合题的意义，既信手拈来，又不显牵强，这，是不是素材积累的一种境界？总之，作文教学的方法有很多，要做到有序有效并非一件易事，本次的实验研究，主要是立足于学生写作的实践情形和