2023学年2324晏子使楚

课题23、24晏子使楚课型课文课时3设计张青教学目标学会17个字，认识14个字。认识3个多音字。分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。教学重点明白楚王为难晏子的原因，领略晏子的聪明才智，并初步了解剧本的特点。教学难点充分读书准确体会人物的特点，分角色朗读课文。方式自主式学习：自主探究、互动交流，表演深化。自我调整策略1、以读为主，读中感悟人物内心世界。2、品析重点词句，感悟人物形象。3、表演再现话剧，深化认识。手段字卡、小黑板、图片、资料的搜集板书设计教学反思晏子使楚聪明才智能言善辩凛然正气维护国威自我调整育才小学个性化教学设计序号个性化教学过程自我调整第一课时课时目标：初步了解剧本。初读课文，理解文章大意。学习剧本“第一幕”。教学过程：一、导语渲染，调动情感。同学们，我们今天将要学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。（板书课题）释题：师生合作介绍晏子。晏子：姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，二、自学课文，整体感知。自由读课文，读准字词音，读通句子，再初步了解剧本的特点。2、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！1）同位检查生字认读情况。2）教师检查自学生字词情况：A、出示带拼音生词，学生自由练读、小老师带读。B、去掉拼音认读生词。开火车认读。C、小老师教生字。谁来当当小老师，给大家介绍介绍你最棒的生字记忆方法，可以说字音，可以说字形。（重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音。）3、自学课文：指名按幕读课文，其他同学边听边思考：1）这篇课文讲了一个什么样的故事？（介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。）2）这个剧本有哪些部分组成？（时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。）交流反馈，感知课文主要内容。还有什么不明白的地方？鼓励学生质疑。三、学习第一幕。自读课文，想想楚王为什么要为难晏子？交流，重点读好楚王说的那句话。（占上风、羞辱……）角色扮演：小组合作、小组扮演竞赛。四、生字词书写。第二课时课时目标：学习第二——三幕，感受晏子的聪明才智。角色扮演。3、生字词的书写。教学过程：一、深入学文，读中感悟人物形象。1、自由读课文，看看楚王是怎样为难晏子的？画出表现人物心理的词句。2、再细细品味这些词句，看看你感受到的人物形象是怎样的？晏子：不慌不忙心里暗笑装作没事矮：A“是不是那个矮子?”B钻狗洞。（从侧面描写）能言善辩：A笑楚国为狗国，免走狗洞。B形容齐国人多。C讥笑楚王为昏君。D将齐国强盗的罪归于楚国教化不好。勇敢：A“神气地走进宫门。”B面对楚王的不怀好意，不慌不忙。C“心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。”爱国：巧妙地维护国家的名誉。楚王：不怀好意表情尴尬假装吃惊瞪着臣子不怀好意：A三次使计羞辱晏子。B“假装吃惊”C“从头看到脚，表情惊讶。”笨：A计谋都是别人想的。B“笑容停在脸上，表情尴尬。”C“瞪着臣子，自言自语。”臣子，司礼官，侍者等人：拍马屁：A弯腰鞠躬。B为楚王献计。C“赶紧走上前，指着小门”3、重点体会，指导朗读。学生找出自己喜欢的角色的有关语句体会着读一读。扣住每个人的特点，进行评价读。表演朗读。通过分角色入情入境，互动促读。二、总结全文，升华感情。读了课文，我们深深被晏子的勇气和智慧折服了，他是多么的了不起！你想对他说些什么呢？请用一两句话写下来。（小练笔）三、学写生字词。四、自主作业。1查找关于晏子的其他小资料，拓宽知识面。2读一读《二桃杀三士》这个故事，思考：晏子是怎样用两个桃子杀死三名勇士。？第三课时课时目标：话剧再现，深化认识。教学过程：一、小组组合，准备：1学生仔细认真而且自觉自主的读课文。2、以六位同学为一个小组，小组合作，小组间进行排演。3、先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，并确定具体演哪一个片段。4、学生研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色。二、话剧欣赏小组汇