2022最新 学会看病

学会看病【教学目标】1.会认“蔫”、“噢”等11个生字，运用多种方法理解“艰涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。2.在多种形式的感情朗读中，理解母亲在儿子看病过程的心路历程，理解这个过程不仅磨炼儿子，也在磨炼母亲，体会母亲对儿子的尽职、负责的爱。3.理解课文心理描写的传神之处并尝试练笔。【教学过程】检查预习，整体感知（一）导入揭题师：在《慈母情深》中我们认识了一位为了孩子、为了家庭辛勤劳作的母亲，今天我们再来认识一位母亲。师：齐读课题《学会看病》。（板书课题）（二）检查字词1.师：在同学们的预习情况中，老师发现这几个词特别容易读错，谁来读读看。2.出示：打蔫艰涩坠入拖沓喋喋不休聊胜于无雪上加霜按图索骥3.指名读1遍师：你真能干，这些难读的词语全都读对了。看这个词（忐忑），仔细观察字形，猜猜它是什么意思。评：你观察得真仔细。我们看着字的形状就能猜到它大概的意思，可见我们中华民族的汉字真是神奇。师：再看这个词，你知道什么叫按图索骥吗？评：嗯，你的预习工作做得真好。“索”的意思是寻找，“骥”指的就是良马，意思连起来就是整个词语的意思了。4.再来读读这几个词。出示：怔住心软后悔谴责忐忑不安（指名读）5.全班齐读师：那我们全班一起来读一读这些词语。整体感知1.师：同学们的生字词掌握得不错，那课文主要讲了一件什么事呢？谁来说一说。评预设1：你已经把事情说得很明白了，看得出你读书是很用心的。有些时候我们试着把课题补充完整，那么文章的大意也就归纳出来了，谁愿意来试试看？评预设2：你真能干，把时间、地点、人物、事情都说明白了，谁能学着他的样子也来说一说。（课文讲的是在儿子生病的时候，一位母亲让孩子一个人去医院看病，最终让儿子学会了看病的事）评：你真聪明，一点就通了。聚焦心理，体悟磨炼（一）提炼质疑“磨炼”作者简介师：经过预习，我们知道这篇课文的作者是毕淑敏，其实作者毕淑敏是一位非常优秀的内科医生，她从医了20年以后才转行开始写作。2.这是一位怎样的母亲师：孩子们，作为一名医生，给病人看病只是举手之劳，更何况这位病人是自己的亲生儿子，可是母亲却非要逼着儿子一个人去看病，你觉得这是一位怎样的母亲？师：老师听出来你们已经感受到母亲在磨练儿子，其实啊与其说这是一位狠心的母亲，与其说她在折磨儿子，还不如说是折磨自己。其实文中就有这样一句话把这个意思告诉了我们。（出示：我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己）3.提炼全息元生疑师：请你读一读这句话，有什么疑问吗？评：对呀，这明明是在磨炼儿子，为什么说是在磨炼自己呢？师：这节课就让我们一起走进母亲的内心，去细细研究一下母亲的心理吧。（二）整体感知“磨炼”师：请同学默读课文，找出文中描写母亲心理活动的句子。一边找一边用一个词概括出母亲此时的心理，并且把你概括出来的词语串联起来，组成母亲在这个故事中的心路历程。一生说完，另一生补充。师出示所有描写母亲心理的句子。师：老师也找了一些描写母亲心理的句子，对对看，你们是不是也都找到了？没有划着的请你补上去。刚才我们已经初步感受了母亲的心路历程，那么你觉得在这几处描写中，最打动你的是哪一处？请你再默读课文，一边圈圈点点，一边写下你的感受。细细品悟“磨炼”1.师生交流语段引：“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”评：你已经感受到母亲决定要放手了。（板书：决定放手）语段1.“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”（1）生说完后，师：你找到这句话了吗？请你来说说你的理解。师：你从哪里感受到母亲后悔了？师：他刚刚提到了一个词，雪上加霜，你们是怎么理解“雪上加霜”这个词的？请你联系上下文说说这个词语的意思。（“雪”指儿子生病了，“霜”指儿子已经生病发烧了，母亲不但不陪他看医生，还让生病的儿子自己去医院）评：你的预习工作做得真到位！（2）老师在读的时候注意到了这组词“虽说……但”说说你感受到了什么？评：你不仅说得响亮，还非常精彩！你真会开动脑筋！是呀，孩子才这么小，而且是生病的孩子，我不但不给他看病，还给他雪上加霜，就算是想要锻炼儿子，也不急于一时吧，等儿子再长大一点再教他也不迟啊，可是我却非要逼着他一个人去看病，你能用你的朗读来体现此时母亲的后悔吗？（指名读）语段2.“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（1）生说完后，师：一起看到这句话，请你来说说你的感受。评：你已经感受到时间过得很慢了。仅仅是慢吗？是很慢很慢很慢。你从哪个词里感受到时间过得很慢很慢很慢？艰涩什么意思？你的预习工作做得可真好。文中为什么说时间是艰涩地流动着？评：是呀，就是因为母亲等得太着急、太担心、太忐忑不安了，（板书：忐忑不安）才会觉得时间过得特别慢，就像沙漏一样艰涩地流动着。师：仔细看这句话，课文是怎么描写时间过得慢呢？你发现了什么？有什么好处？（指名1人读）（3）当家里的钟表发出滴答滴答的声音时，母亲的心疼痛得收缩成一团，此时母亲的心里会想些什么？评：对呀，时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，就越觉得时间过得很慢。这等待的每一分每一秒对母亲来说都是一种折磨，一种煎熬，一种磨炼啊！引读：一个小时过去了，儿子还没有回来，生读：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。师：两个小时过去了，儿子还没有回来，生读：虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。评：听了大家的朗读，老师的心都不禁疼痛起来了！语段3.“虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”（1）生说完后，师：一起看到这句话，请你也来分享一下你的感受。（2）师：是呀，虽然，虽然母亲懂得她这样做是为了孩子好，但是，但是仍然放不下对儿子的牵挂，如果事情再重来一遍，我什么都不要了，我只要儿子，我只要儿子平安，我“只要他在我身边”。（3）师生配合读：师：不管儿子能不能学会看病。生：这一刻，我只要他在我身边。师：假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。生：这一刻，我只要他在我身边。评：这么久的等待，对母亲来说简直就是一种煎熬、一种磨炼啊！过渡：终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓。此时的母亲仿佛被抽空了一样，心力交瘁的她连站直的力气都没有了，只能倚在门上。（出示：我开了门，倚在门上。）过渡：看着儿子平安回来，生读：“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（出示）评：都同意吗？是的，看着儿子平安地回来，并且顺利学会了看病，这个时候母亲的勇气又渐渐回到了她的心中。（板书：勇气回升）理解“磨炼”师：学到这里，现在你们对这个问题有什么新的理解了吗？为什么说是在磨炼母亲？（在儿子去看病直到安全回来这个过程中，母亲的内心经过了多少矛盾和煎熬啊，所以与其说这是在磨炼儿子的能力，还不如说是在磨炼母亲的内心。）评：看来我们同学已经走进了母亲，理解了母亲。（五）回读“磨炼”师：现在我们已经能清晰地看到母亲的内心了，有过坚定、有过后悔、有过忐忑不安、有过自责，到最后的勇气回升。就让我们再一次走进母亲的内心，去感受一下母亲在这个过程中所经历的矛盾和煎熬：母亲决定了让儿子独自去看病，可是在儿子摇摇晃晃地出门了以后，母亲就开始后悔，生读：我想我一定是世上最狠心的母亲——在意这病中的分分秒秒。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房，生读：两个小时过去了——收缩成一团。尽管我知道这样做是为了儿子，但是我还是深深地谴责自己，生读：假如事情重来一遍——只要他在我身边。（六）鉴赏“磨炼”师：相信文中的母亲一定给大家留下了非常深刻的印象，这节课我们重点研读了母亲的心理描写，那你们觉得这篇课文的心理描写为什么能写得如此传神呢？请大家再次快速浏览课文，边看边思考，课文的心理描写好在哪里？评1：你真是火眼金睛，课文用了整段整段的心理描写来刻画母亲的内心，像这样的描写，我们把它叫作集中描写。评2：对呀，在课文的前面的语言部分，还穿插了母亲的心理描写，你观察得真仔细。评：嗯，对，课文用上了比喻的修辞手法，把时间过得缓慢比作沙漏坠入忐忑不安的心房。评：是呀，这么多处出现了“虽然……但……”，更加表现出母亲内心的纠结、矛盾。读写结合，拓展文本（一）尝试练笔师：我们能不能学着课文的样子也来写一写，想象一下，如果你是儿子，在下面这几个场景中，你会有怎样的心理活动?（课件出示）可以用上比喻，也可以用上“虽然