《猎人海力布》教学设计

《猎人海力布》教学设计【教材简析】《猎人海力布》是一篇民间故事。它以第三人称的口吻，生动地讲述了海力布救白蛇、得宝石，听鸟语、知灾难，劝搬家、变石头,并被人民世世代代怀念的故事。这个故事让我们看到了古时候人与人之间相互善待的美好情感。作为本单元的开篇之作，《猎人海力布》承担着感受民间故事特点、了解创造性复述、学习缩写等多项教学目标。因此，在教学中,教师应分版块设计学习活动，帮助学生打好基础，真正落实单元语文要素，提升学生的阅读和表达能力。【教学目标】.正确认读、书写、运用本课生字词。.快速默读课文，了解课文主要内容，梳理主要情节。.学习用变换角色口吻、添加动作表情的方法，创造性复述海力布劝乡亲搬家的故事。.以1-4单元习作指导为例，了解缩写故事的四种方法。.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。【教学重点】.学习用变换角色口吻、添加动作表情的方法，创造性复述海力布劝乡亲搬家的故事。.以L4单元习作指导为例，了解缩写故事的四种方法。.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。【教学难点】.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。【课时安排】3课时。其中，第1课时主题为“走进故事，感悟趣味”，第2课时主题为“练习缩写，传承故事”，第3课时主题为“创意复述，传承文化”。【教学过程】版块一走进故事，感悟趣味一、字词学习，扫障碍.出示词语，多种形式读词语。.书写指导：酬、嘱、誓、谎、延.出示词语所在句子，读好句子，并借助句子熟悉故事情节。(1)我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。(2)海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他。(3)今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！(4)尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。(5)我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了!（6）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。（7）大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊,往很远的地方走去。二、默读课文，理情节.学生运用第二单元学习的阅读方法，快速默读课文，思考：课文写了海力布的哪几件事？尝试用小标题概括出来。.交流，以曲线图的形式梳理故事情节：救白蛇，得宝石一听鸟语，知危险一劝搬家，变石头一心悲痛，永怀念.尝试借助小标题的提示，简要复述课文内容。三、细读情节，识人物.海力布（1）救白蛇：急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。（热心助人）（2）劝搬家：急忙说一一焦急地催促一一急得掉下了眼泪一一镇定地说（舍己救人）.小白蛇——知恩图报（1）敬爱的猎人您（2）送龙王嘴里的宝石、再三叮嘱四、区分详略，明关键.梳理详略救白蛇，得宝石（详）一一宝石来源是故事的关键线索，要讲清听鸟语，知危险（略）劝搬家，变石头（详）一一劝告过程最能突显人物形象，要讲清楚心悲痛，永怀念（略）.根据详略提示，尝试简要复述《猎人海力布》的故事。五、拓展阅读，找特点L拓展阅读不同版本的《猎人海力布》故事，梳理它们在故事内容方面的异同。版块二练习缩写，传承故事一、简要复述，回顾梗概.回忆四上第八单元学习的简要复述的方法：熟读文，理内容;按顺序，讲完整；主要详，其他略；言简洁，意连贯；音量大，口齿清。.简要复述《猎人海力布》的故事。根据复述，复现板书中的小标题。.梳理发现：民间故事在口耳相传的过程中，大体框架相同，但情节细节各有各的版本。（版本多）二、学习缩写，评选精品.自学习作，了解缩写方法默读习作部分的内容，梳理习作方法：摘录、删减、概括、改写。结合理解，梳理缩写要求：语言简洁，情节完整，不改变故事的.对比阅读，学习语言处理对比阅读《猎人海力布》1-4自然段原文和缩写版，思考：缩写中保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。作者为什么要这样处理？.练习缩写，记录“劝说搬家”(1)学生自主练习缩写8-9自然段。(2)小组互评，评选出一份小组优秀作品。(3)小组集体修改优秀作品中的缩写不当处。(4)全班展示，点评。三、课后修改，提升质量根据范例，再次修改自己的缩写片段。版块三创意复述，传承文化一、对比阅读，明创意复述之需求.呈现《猎人海力布》缩写优秀作品，以及多版本的故事。学生快速阅读，回忆故事内容。.交流：你最喜欢哪个版本的故事？说明理由。.思考：为什么基于同一个故事框架的故事，会衍生出这么多的版本呢？(每个人对于故事情节的想象是不一样的).小结：创造性是民间故事生命力的重要体现。因此，作为民间故事传承人，我们也要学会创造性复述。二、创意复述，感民间故事之趣味.出示课后题目，思考：题目中给我们提示的创造性复述的方法是什么？（变换口吻）.寻找课文口吻：第三者的口吻讲述。.寻找其他口吻：乡亲、海力布、小白蛇…….小组合作练习：选取其中一个角度，练习创造性复述“劝说搬家”的部分。要求：（1）共同确定角度。（2）每人负责一次劝告内容，自主练习后分享。（3）互相帮助，改进复述语言。（4）可根据自己的经验适当增加其他创造性复述的方法。.小组展示。师生共评。评价标准：（1）复述内容与故事基本框架相符。（2）复述内容符