幼儿园“三生教育”策略初探论文（共2篇）

幼儿园“三生教育〞策略初探论文〔共2篇〕第1篇:三生教育〞浸透于幼儿园日常活动中“三生教育〞是贯彻落实〔纲要〕、全面推进素质教育的有效切入点。幼儿园开展“三生教育〞对当下〔纲要〕的贯彻落实和素质教育的施行具有促进和稳固的作用。在幼儿园里，一天的生活都是课程，小到进餐、午睡、如厕、穿衣这些生活琐事，大到晨间锻炼，户外活动的安全教育，再到日常五大领域的教育教学活动，最后到春游、参观等社会理论活动，无不包括着“三生教育〞的内容，贯穿戴“三生教育〞的理念，充斥着“三生教育〞的契机。那么，在幼儿园日常活动中怎样浸透“三生教育〞呢?一、将“三生教育〞浸透于惯例管理，培养幼儿良好的生活习惯陶行知先生说过：“教育就是培养生活习惯。〞习惯的力量是宏大的，幼儿一旦养成良好的生活习惯，将会受益毕生。老师应从天天的饮食起居等小事下手，在日常生活中结合各个生活环节，培养幼儿良好的生活习惯。如幼儿入园时要求幼儿自动与老师、同伴问好，与家人道别时说“再会〞;幼儿在老师指点下学会整理、清洁课桌椅，培育幼儿担任“值日生〞为集体效劳;在喝水、洗手、如厕等环节中，教育幼儿按规则行动，学会控制自己，学会轮流等待;进餐时学会饭前洗手，平静、文明进餐，不浪费粮食，进餐后学习拾掇食物残渣和整理餐具;午睡时脚步悄悄，不影响别人，自己穿脱衣服鞋袜，把脱下来的衣服鞋袜放在固定的地方，并帮助能力弱的同伴脱衣服、盖被子;户外活动时整理衣冠、鞋带;上下楼梯会靠右行，不慌不忙，不推挤;离园活动时鼓励幼儿争做“文明宝宝〞等。这些点点滴滴的行为习惯，构成于幼儿的生活，离不开持之以恒的训练，幼儿在养成良好生活习惯的同时，也习得一些简单的生存、生活技能。因而，老师要树“三生教育〞的观念，更要在日常生活中把握适当的机会，把“三生教育〞的理念落实到每一件小事情上，浸透到幼儿的日常生活之中。二、利用传统节日活动拓展“三生教育〞传统节日是我们国家民族文化的主要构成部分，承载着丰厚的优秀文化，蕴藏着难得珍贵的教育资源。利用一年四季中欢庆节日的时机，可以以对孩子进行“三生教育〞。如“三八〞节进行爱妈妈教育;“植树节〞进行环保教育;“清明节〞进行珍重生命的教育;“五一〞节进行爱劳动教育;“六一〞节幼儿与孤残儿童共享成长的快乐，体验亲人和社会的关爱，进行爱心教育;“端午节〞、“中秋节〞、“元宵节〞进行优秀传统文化的教育;“老师节〞进行感恩教育;“重阳节〞组织孩子们到敬老院，给老人们送去问候，培养幼儿从小尊重老人的情感和传统的道德品质，进行“尊重〞的教育;“国庆节〞进行爱祖国的教育等。三、结合安全教育强化“三生教育〞幼儿园的安全教育内容特别广泛，牵涉交通、饮食、用药、用电、用火、保健自救等内容。老师可根据各年级班特点选择、采集创编有关安全教育的教学资料内容，并贯穿施行在幼儿的一日生活之中，以每月的主题活动为载体，对幼儿进行初步的安全知识教育和安全自救技能培养。如小班开展〔过马路请走斑马线〕、〔我会坐自行车〕、〔开门关门〕、〔小鸡中毒了〕、〔离群的小鸡〕等主题教育;在“交通日〞、“消防日〞等特殊日子，组织幼儿参观各种消防设备，介绍消防标记以及火灾逃生的有关知识等。另外，还应在幼儿园开展防火、防震、紧急疏散演习活动，通过模仿逃生的游戏，加强幼儿的生命意识和自我保卫能力等，对幼儿进行有目的的“三生教育〞。四、将“三生教育〞浸透于幼儿园各类游戏活动中游戏活动是幼儿最喜欢的形式。由于很多游戏活动都是模仿社会环境、社会角色的活动，因而，各种形式多样、内容丰富的游戏活动便为施行“三生教育〞提供了得天独厚的条件。如在幼儿最喜欢的“娃娃家〞角色游戏中，“妈妈〞要细心照料“孩子〞，“孩子〞要尊敬长辈，要帮助“妈妈〞做力所能及的家务活，通过游戏，幼儿懂得了尊老爱幼;在“小熊请客〞表演游戏中，幼儿懂得了待人接物的文明礼貌用语与行为，使表演者获得成功的体验，进而加强勇气和自负心;“什么餐具不见了〞的生活游戏可培养孩子的观察力和反应能力及爱清洁、讲卫生的良好效果。可见各类寓教于乐的游戏活动较好地诠释了“三生教育〞的内容，即可获得正确的生活体验。万丈高楼平地起，作为基础教育的基础，在幼儿园开展“三生教育〞的主要性不问可知。由于幼儿身心特点的关系，对幼儿的“三生教育〞不能是空洞的说教，专门的“三生教育〞更不可少。只要老师思想到位、擅长发掘、用心引导、认真对待生活的每个环节，幼儿园的一日生活及各项活动都可成为施行“三生教育〞的重要途径和契机。李艳杂文月刊·教育2016年7期第2篇:幼儿园“三生教育〞策略初探幼儿园开展“三生教育〞，是现代幼儿教育的天然选择，符合幼儿教育发展大势。落实“三生教育〞策略，需要从详细教育教学细节做起，帮助幼儿建立正确的道德习惯、学习习惯和生活习惯，为幼儿健康成长奠定坚实基础。所谓“三生教育〞，是指生命教育、生存教育和生活教育。在幼儿园教育中，全面落实“三生教育〞策略，是现代幼儿教育的主要内容。能够有效帮助幼儿正确认知生命、珍重生命、尊敬生命，并提升环境适应能力，创生生活能力，符合幼儿成长规律。这也是培养幼儿良好道德习惯、学习习惯和生活习惯的必由之路。一、生命教育，培养幼儿道德习惯幼儿园开展以生命教育为主题的教学活动，需要整合多种教育资源，以丰富生命教育内容。我们国家幼儿园使用教学资料为上海少儿出版社的“幼儿园活动课程〞。大班主题为“了不起的我〞，这些教学资料的许多内容都与“三生教育〞相吻合，“交通安全〞、“家居安全〞等内容，与幼儿生命教育亲密相关。老师利用多种渠道搜集生命教育信息材料，能够为幼儿生命教育提供更丰富教育资源。老师利用身边人、身边事，对幼儿进行生命教育，也是主要教法选择。生命教育内容重要包含：1.交通安全教育。走路要遵照交通规则，不随意横穿马路，不闯红灯;出行要有家长陪伴。2.家居安全教育。不随意玩刀具，不接触电、煤气、药等物品。3.其他生命安全教育。不和生疏人接触，不承受生疏人食品，不听信生疏人;不去危险地方玩耍，不随意下水洗澡，不在工地逗留;不自己点放烟花爆仗。老师能够利用多媒体播放生活案例，让幼儿获得更为直观认知，提升幼儿生命观。文明道德教育反映一个国家的社会风气实际需求，也是每一个人生命成长的主要基本素质。幼儿阶段进行道德教育，促使幼儿从小养成良好道德习惯，这对规范幼儿社会行为有主要作用。大班幼儿已经把握一定社会规范要求，对道德品质有一定理性认知，老师要从细节方面进行强化，从行为习惯角度展开教育，这样能够为幼儿生命教育创造条件。幼儿良好道德习惯包括内容诸多，老师要帮助幼儿厘清相关内容：遵照社会行为规则，自动问候长辈;爱惜东西，留意勤劳俭朴节约;学会换位考虑，讲团结顾大局;能够与其他小朋友共享自己喜欢的东西，在吃、穿、用、玩等方面不攀比;不向家长提出不合理要求，不无理取闹;不和其他小朋友打闹，不说谎话。二、生存教育，培养幼儿学习习惯幼儿大多娇生惯养，其生存适应能力普遍较低，老师要根据幼儿实际设计教学策略，提升生存教育的针对性。幼儿生存能力存在个体差别，老师需要正视其差别，并根据不同群体幼儿需要设计不同教学方案。幼儿家庭环境不一样，遭到的家庭教育也有差异不同;幼儿身体基础不尽一样，心理素质更是千差万别。老师要深切进入到幼儿之中，对每一个幼儿的详细情况进行摸排，这样能力制订切实可行的教学计划。如，在大班开展“找朋友〞活动，让幼儿在固定时间内找到更多的朋友，这对性格比较内向孤僻的孩子来说，将是严峻挑战。老师要给这样的孩子以十分关注，并适时给以引导和帮助，教会幼儿怎样行动，找到更多朋友。这个带有游戏性质的活动，其实是生存教育的详细具体表现出，让幼儿找到更多朋友，就能够更好地适应环境，这对提升幼儿生存指数有主要帮助。幼儿学习无时不在，老师要留意对幼儿进行科学引导，促使幼儿提升学习兴趣，培养幼儿良好学习习惯，这对幼儿的久远发展有主要意义。幼儿学习成就并不是幼儿智力水平反映，但一定是幼儿学习习惯的真实写照。但凡有良好学习习惯的幼儿，其学习表现就非常突出。因而，培养幼儿良好学习习惯，已经成为幼儿教育的主要课程。现代生活水平大幅度提升，幼儿智力普遍提升，真正脑子笨的幼儿已不多见。其学习习惯养成教育天然成为主要教育突破点。幼儿学习习惯包含：不陷溺电游、动画片;能够进行广泛阅读，不需要家长陪伴、催促完成相关学习任务;碰到学习困难能够独立解决;有坚持到底的决心和意志;学习时不贪玩、不做小动作;学习时能珍爱时间，有较强时间观念等。老师要从点滴抓起，通过鼓励、点评、提醒等手段，帮助幼儿纠正不良学习习惯，或者是组织开展多种实际操作活动，逐步培养幼儿自发的学习习惯，对表现突出的幼儿进行表彰，树立典型和典范，这样能够激活幼儿自动性，提升幼儿学习品质。三、生活教育，培养幼儿生活习惯幼儿良好习惯养成不是一朝一夕就能够完成的，需要有一个循序渐进的经过。在生活教育经过中，要允许幼儿出现反复，只要看到幼儿的进步，能力提升生活教育价值度。幼儿生活教育包括诸多维度内容，让幼儿懂得生活、热爱生活、学会生活，应该是生活教育的基本要义和目的。在大班开展生活教育活动，老师要根据幼儿承受实际进行教学设计。能够采取生活案例加讲解的方式，对幼儿晓之以理、动之以情，提升生活教育力度。老师要利用多种引导手段，让幼儿对生活有全新认知，生活不只是吃喝玩乐，还有更多丰富内容，要学习、要明理、要做人。老师要利用教学资料学习内容，结合幼儿生活实际展开教育活动，让幼儿明确生活内容，改善生活质量，不仅要自己坚持快乐的心态，还要给父母家人和身边所有的人都送去快乐和幸福，这样的生活态度才是正确的。同时，老师要从生活细节展开教育，如按时吃饭、睡觉、学习，要求幼儿严格遵照作息制度，让幼儿建立时间观念。幼儿生活习惯好坏，对幼儿身心健康发展有主要影响。如卫生习惯培养，这是幼儿教育的主要内容。有些幼儿不会自动洗手、洗脸、刷牙，以至有吸吮手指的习惯，这都是需要戒除的卫生恶习。老师要针对性制订教学办法，对不同群体幼儿施行不同教育策略。幼儿生活习惯培养包括内容重要有：不挑食、不偏食;能够独立穿衣、系鞋带、叠被;饭前便后自动洗手