体育教学如何促进农村留守儿童心理健康

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！李保利崔士才和绪金李胜军（李台镇联校山东阳谷252314）体育竞赛等方式促进留守儿童心理健康。关键词：留守儿童心理问题趣味体育游戏焦虑近年来，随着我国经济的快速发展，农村外出务工人员急剧增加，不能随父母一起生活的农村留守儿童也呈现快速增长趋势。2013年5月全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，我国农村留守儿童数量超过6000万。其中义务教育阶段留守儿童规模为2948万，小学（6－11岁）和初中（12－14岁）学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01％和16.301953万和995镇，李台联校的留守儿童约占全校学生的40%。留守儿童的健康成长和教育问题一直是学校工作的重中之重，也是体育教学一直探讨研究的重点问题。一、留守儿童存在的心理问题分析1-6年级留守儿童的存在的心理问题进行了广泛调查。调查结果显示，46.2%的留守儿童是父53.8%的留守儿童是父母同时外出，他们中80%的儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，由于年老体衰，知识匮乏，抚养常常不能对孩子的成长做有效地指导。另有小部分留守儿童被托付给亲戚、寄宿在学校或聘请了代理家长等。由于父母不在身边，留守儿童与自己的监护人之间缺乏有效的沟通交流，他们中78%45%35%的儿童因缺乏有效，常感到遭受歧视、受欺负、孤独无助。因缺乏成人正确的引导，以及年龄和知识们以后健康成长埋下隐患。他们中存在的最严重的问题是孤独、焦虑、缺乏安全感；其次是自卑、怨恨、悲痛等不良心理；再次是长期有效家教的缺乏，个别儿童沾染偷窃、说谎、攻击强等不良习气。不良心理状态的延续容易使儿童形成孤僻、缺乏自信、怀有敌意、破坏性等不良的人格特点，严重影响留守儿童的身心健康发展。二、充分发挥体育教学对农村留守儿童心理健康的特殊作用过后人们会开心、放松、平静。针对留守儿童存在的心理问题，体育教学不但要康的作用，帮助广大农村留守儿童在缺乏父母陪伴的环境中健康快乐的成长。（一）开展趣味体育游戏，使留守儿童体验快乐,释放心理压力，宣泄不良情绪，减轻焦虑。人们但运动儿童投入运动时注意力随运动转移，忽略了心理负面情绪，不自觉地放松心情，释放压抑感，改善情绪状态，不良情绪得到宣泄，情绪逐渐趋于稳定。有研究显示，有些体育运动还可以有效治疗某些心理疾病，如足球、排球、篮球、毽球、乒乓球等对治疗抑郁症非常有效；羽毛球、乒乓等可减轻焦虑症；健美操、游泳、爬山、滑雪、溜冰等则有利于强迫症的治疗。趣味体育游戏兼有体育活动和游戏的优点，不但能锻炼儿童的身体同时具鸡”、“踢毽子接力”、“踩影子”、“单脚跳”等；在高年级开展“两人三足行”、“立定跳远接力”、“口号追人跑”、“花样跳绳”等有趣的体育趣味体育游戏深受儿童喜爱，欢乐的氛围、有趣的肢体运动容易冲淡留守乐，对缓解紧张、焦虑宣泄不良情绪具有积极意义。（二）组建体育兴趣小组，通过集体性的体育活动，加强儿童间的交流合作，培养协作精神，消除孤独感留守儿童存在的显著问题是不能与父母一起生活，由于缺乏亲密的亲子依产生心理的沟通和情感的共鸣，增强相互间的团结协作,形成良好的人际关系。教师要有目的、有意识的组织各种体育活动队，鼓励留守儿童参加各种体育运动兴趣小组，并定期开展各项活动，如篮球队、足球队、花样滑冰队、赛车队、乒乓球队、羽毛球队、跳绳队、毽子队等。让每位留守儿童都能隶属于某一母不在身边产生的孤独感、寂寞感。同时，通过各种体育兴趣小组，尽可能挖掘儿童的潜力，发展儿童的体育特长，使留守儿童的领导能力、组织能力、协调能力、语言表达能力等得到充分发展。（三）开展体育竞赛，使留守儿童获得成功经验，培养自信心，克服自卑感，提高心理承受能力体育竞赛鼓励人们敢于拼搏，积极向上，并能增强人的自信、自尊心提高心理承受能力。留守儿童因父母不在身边，常常比一般儿童有更多体验无助、因学习和生活中的挫折和失败而产生深深的自卑感，甚至有的儿童会破罐子破摔，不求上进，放弃努力。活动。但应注意做到：一要详细策划竞赛，以激发儿童上进心为目的；二把儿童励儿童要敢于拼搏，勇于挑战自我，培养自信心，提高挫折耐受力。使留守儿童逐渐把参加体育竞赛的经验迁移到生活中去，鼓励他们在生活和学习中胜不骄，败不馁，做一个坚强、自信、乐观豁达的人。（四）学会自我保护教育家陶行知先生曾指出：“学生的学习光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还要有坚持到底的意志，才能克服更大的困难，使学习得到成功。”长极向上的精神。教师要借助优秀运动员的事迹、老一代革命家习武等励志故事，鼓励留守儿童坚持日常体育锻炼，磨练坚强的意志，培养持之以恒的精神。例如，坚持每天跑步练习、做课间操，做到不迟到，不旷操。自觉克服懒惰、疲劳、畏难等生神。另外，由于留守儿童远离父母，安全监管有空缺，儿童抵制诱惑的能力有限，安全方面存在较大的隐患，如游泳安全、交通安全、食品安全，尤其是运动处理，学会自我保护，提高自我保护能力，树立安全第一的意识。（五）在体育教学中渗透思想品德教育，培养留守儿童健全的人格教师要通过体育课教学和各种体育故事，引导留守儿童正确看待父母外出务工行为，理解父母表达关爱的方式，使他们对父母、社会心存感恩。教师还要从生活中的点滴要求做起，重视留守儿童良好品质的培养，弥补其家庭教育的不足。如通过要求学生帮助老师领、放器材、整理体育场地，爱护要求学生体育课着装要整洁，不留奇特发型，注意正确的坐姿、立姿、走姿、跑姿，倡导文明用语，提倡行为美、心灵美；通过要求学生队列训练要反应迅速、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。总之，农村留守儿童是一个特殊的弱势群体，体育教学应该在完成正常教供更加广阔的空间。参考文献：1.刘佰桥.农村留守儿童心理健康状况研究评述.继续教育研究,2011，12：52-54.2.赵苗苗，李慧等.父母外出务工对农村留守儿童心理健康的影响研究.中国卫生事业管理，2