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古诗两首池上古诗两首池上古诗两首池上V:1.0精细整理，仅供参考古诗两首池上日期：20xx年X月朱湖实验学校电子备课专用纸总计第课时年月日备月日投放12.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2.学会本课的7个生字，理解词语及诗句的意思。3.启发学生想象，感受诗歌的意境，感悟诗歌中纯真美好的童趣。教学重难点：1.引导学生感受形象，感悟童趣，培养学生感受语言的能力。2.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。教学准备：挂图、生字卡片ppt等教学过程设计意图第一课时一．诗歌导入1.同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。2.简介作者

二、初读诗歌，整体感知。

1.学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。

2.检查。

（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

（2）理解词语：浮萍。

（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？

（一个小孩偷采白莲）

3.再次自由读诗。画出不理解的词句。

4.小组合作学习，弄懂诗意。

结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。

一、吟诗、炼字，体会意境。

1.前两行——小娃偷采莲。

（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲

生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

（2）小娃如何偷采

生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。

（4）你最欣赏前两行中的哪个字

2.后两行——景美童心纯。

（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

（2）生默读，读理解。

（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

（4）指导读出情趣。

二、回归整体，拓展延伸。

1.同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

（读、唱、演都可）

2.你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句第二课时一、创设情境，导入新课1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2．指导朗读三、四句。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗1．全班比赛背。2．你喜欢这首古诗吗为什么（板书：宁静、美丽）六、指导生字1给生字组词。2指导写字。注意：“

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