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文档简介

大班数学：左与右课题

大班数学《左右手》

设计者

日期

执教者

设计

意图

1.教材分析：区分左右是大班幼儿学习的有一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中辨别左右关系的前提。《纲要》中所说：“幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”在活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高孩子的细致观看和辨别力量，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

2.学情分析：大班幼儿年龄在6—7岁之间，这一阶段的幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，对于区分左右手，大班幼儿有肯定的生活阅历，如平常吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，弹钢琴时左右手弹奏的旋律不一样等，消失的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中简单出错；还有一个就是由于马虎而出错。

教学

目标

1.尝试正确区分左手和右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和辨别力量得到提高。

2.体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

重点

和

难点

重点：区分左右手

难点：细致观看、认真辨别

活动

预备

活动预备：ppt手势图片、左右标记图、

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

同学活动方式

沟通方式

2’

嬉戏导入

我们一起来玩个嬉戏，这个嬉戏的名字叫做“正反话”。

上—下，前—后，里—外

倾听、嬉戏

集体嬉戏

预设：精确     率高。

25’

核心过程

一、初步感知左和右

过渡语：在嬉戏中能跟上老师的节奏，并且能回答正确的小伴侣举手？

1.刚才你举得哪只手？你们是怎么把左右手记得这么清晰的？

2.嬉戏—说说左和右

你们身上还有哪些地方是分左和右的？

3.嬉戏—《我说你做》

要听清晰指令，分清左右，做对动作。

表达沟通

倾听、嬉戏

个别回答

预设：说出左手和右手，结合生活阅历说出记左右手的方法。

集体嬉戏

预设：幼儿心情很高涨。

二、学习新阅历

1.手掌图示

（1）交代嬉戏规章：

规章一：当出示一张手的图片时，你要认真看了，这个手势是用左手做的还是用右手做的，假如你觉得是左手，就请你站在左边的线上，假如你觉得是右手，就站到右边的线上。

规章二：当我说开头，才能走，5、4、3、2、1数到1时必需站好了，还在中间走来走去就算输了。

（2）出示图片，幼儿嬉戏。

（3）评价沟通。

你觉得这是哪只手做的手势？从哪里看出来的？

（4）总结：要看清晰要手心还是手背以及大拇指的方向，然后自己再来做一做，看清晰左还是右。

倾听观看

嬉戏互动

沟通评价

集体沟通

个别沟通

预设一：位置站对

预设二：位置站错

1.手势做对，表达错误

2.手势错误

三、运动新阅历

1.出示图片，幼儿嬉戏。

2.评价沟通。

再现幼儿的思维路径。

你觉得这是

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