《促织》《变形记》 群文阅读课件-统编版高中语文必修下册

《变形记》《促织》学习目标1.整体感知，梳理并概括两篇小说跌宕起伏的故事情节。2.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。3.鉴赏小说精彩细腻的心理描写。作者介绍

蒲松龄，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。济南府淄川（今山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》作者。除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世，总近200万言。《聊斋志异》刊行后，仿效之作丛出，志怪传奇类小说再度繁荣。书中许多篇章被改编为戏曲、电影、电视剧等多种形式，影响深远。作者介绍

卡夫卡是奥匈帝国时期的小说家，曾做过保险业职员。主要作品有小说《审判》《城堡》《变形记》等。卡夫卡1883年出生于一个犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。活动1．通读课文，参考注释，理解句子意思。任务一：整体感知，梳理并概括《促织》的故事情节。活动2．默读全文，按故事情节的开端、发展、高潮和结局编写结构提纲，按小说的基本结构概括各部分的内容。写下你的概括，与同学们交流。（注意：准确、顺畅、简练。）

整篇小说以促织的得失为主线，安排故事情节。征虫→觅虫→求虫→得虫→失虫→化虫→斗虫→献虫写作背景：清康熙、乾隆年间，宫中尚促织之戏，蒲松龄目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，乃假托于宣德间（因明代宣德的蟋蟀盆最为著名）。活动3．根据对故事情节的概括，对这篇小说的情节进行鉴赏，写出你的理解和体会，并与同学进行交流。小说情节的特色：曲折离奇。小说离奇的情节：“化虫，求虫，斗虫”等情节。小说曲折的情节：觅虫不得，走投无路（悲）；求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）；儿子误杀虫，跳井自尽（悲）；偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）。活动4．作者在情节上的精心安排不是只体现在整体的跌宕起伏，局部也有一波三折之妙。细致入微地分析小说的故事情节，体会局部的一波三折之效果。可以找一处来细读、分析，留意情节的转折、人物心理的变化，画出曲线图，分析给同学听，然后小组派代表展示。（1）“得虫”情节（成名在驼背巫的指引下来到大佛阁捕虫。）首先“侧听徐行”“心目耳力俱穷”却“绝无踪响”——几近无望突然蛤蟆“猝然跃去”引路——惊愕之余心有所感（此为一转）然后“见有虫伏棘根”却没扑住——又喜又急（又一转）接着“掭以尖草，不出”——让人更着急（再把势头推向高处）最后“以筒水灌之，始出”——长松口气，喜上心头（最后一转）；仔细一看，“巨身修尾，青项金翅”，令人“大喜”。（2）“复得虫”的情节。首先忽闻虫鸣，这对愁肠百结的成名而言，不啻平地“惊”雷然后“喜而捕之”，但小虫动作敏捷，若有若无，已有神秘色彩，但成名哪里肯放可是“折过墙隅，迷其所在”——让人失望（转折）忽然“见虫伏壁上”——却在眼前，喜（转折）不过小虫其貌不扬，成名“劣之”——不合心意，虽见不喜（转）虫儿“跃落襟袖间”，仔细看，是好样的——喜（转）（3）“斗虫”的情节。

抓住少年“三笑一骇”与成名心理进行对比，评点品读：少年“胡卢而笑”，一是笑小虫之形（成名“自增惭怍”），二笑小虫之“蠢”（呆），三笑小虫之“钝”，少年得意洋洋极了。可是小虫取胜，少年“大骇”（成名“大喜”）。刚想把玩，一鸡闯来啄食，此惊非同小可！大惊甫定，小虫原来在鸡冠上“力叮不释”，其勇也如此，叫人又惊又喜。

活动5．你怎样看待小说喜剧性的大团圆结局？同桌间讨论，然后自由发言。

小说的情节安排为主题服务。情节发展过程的曲折离奇能吸引读者，同时我们也能看出成名一家的命运随着一只蟋蟀而大起大落，直到结尾处皆大欢喜。我们知道“魂化促织”在现实中是不可能发生的，所以成名一家的命运可想而知。那么蒲松龄安排了一个大团圆式的结局，其目的其实是借因为皇帝的一时之乐，让百姓贴妇卖儿，让成名差点家破人亡这个故事，讽刺皇帝的荒淫无道。抚臣讨好了皇上，得了厚赏，抚臣悦，县令就以才能优越闻名，“一人飞升，仙及鸡犬”，所以也是讽刺官吏贪虐，从而飞黄腾达。因此，喜剧性的结局加深了讽刺的意味，也让我们在读后并不感到喜悦，反而觉得悲哀，如此安排让人在啼笑皆非中有所思考。活动1．格里高尔为什么会变成非人的“异类”——甲虫？分组进行讨论，说说你的看法。任务二：整体感知，分析品味《变形记》的故事情节。提示：从社会、家庭、个人等方面考虑。活动2．如果我们像格里高尔一样，失去一切自主能力，陷入无能为力的境地时，我们将何去何从？活动3．以第一段为例，同学们阅读后注意体会表现主义运用荒诞的情节与真实的细节产生艺术的真实这一效果，与同学说说你的理解和体会。

合乎常理的情节往往难以吸引我们的注意，触动我们的思考，荒诞的、不合常规的情节有助于激发我们去思考生活的本质，这是表现主义常常采用荒诞情节编写故事的原因。这种情节不符合生活的真实，小说可以天马行空，但是必须符合艺术的真实。因此，真实而细腻的细节就必不可少了。在荒诞难以置信的情节中，我们却能感受到日常生活的“真”。于是“幻”与“实”就很好地交织在一起了。活动1．《促织》是喜剧还是悲剧？如何看待小说的这一结尾？仔细思考后与同学进行交流。任务三：体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。

《促织》的结局是喜剧性的。成名因为献上了一只天下无双的蟋蟀，因而“不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉”，所谓“天将以酬长厚者”，好人终有好报，是皆大欢喜的。但这个喜剧性的结局丝毫不能掩盖故事深刻的悲剧性。成名因没有促织交差，不仅“薄产累尽”，而且屡遭杖责，“惟思自尽”。而后成名得到了驼背巫的指点，居然捕到了一只“状极俊健”的促织。然而，却被好奇顽皮的儿子一不小心弄死了……面对如此巨变，夫妻二人“面如死灰”“如被冰雪”，寻找儿子，却“得其尸于井”，酿成了一出人虫两空的惨剧。夫妻二人“因而化怒为悲，抢呼欲绝”。

这一部分故事渗透了强烈的情感，催人泪下，充满了强烈的悲剧色彩。因此，如果以文学反映社会现实的角度来审视这个结局，我们就会发现，这样一个结局，其实是作者“赏赐”给善良的读者的一个“谎言”，是掩盖悲剧、安慰心灵的“麻醉品”。如果去掉了这段结局，成名的遭遇会更具有真实性和典型性。他的遭遇是封建官僚体制下民不堪命的最生动的代表，深刻地反映了社会现实的黑暗。这才是“谎言”背后的“真实”。活动2．成名之子变成蟋蟀这个情节有什么特殊的意义？《促织》的故事批判什么？仔细思考后与同学进行交流。

人的生存意义超越任何一种动物。可是在这个故事里，人不愿为人，而甘愿变成一只虫子。在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式反映了当时可怕的生存环境。活动3．马克思说，资本主义社会人与人的关系就是金钱关系。通过阅读《变形记》，让我们感受到了一个怎样的异化了的世界？与同学说说你的理解。

原本格里高尔同家人互相帮助。可是，当亲人们认为格里高尔不能再养家时，把他看做累赘且最终抛弃了他。格里高尔死去，亲人们没有悲痛，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人被异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，现实世界容纳不了人。格里高尔变成甲虫，这也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。活动1．梳理格里高尔变甲虫后心理变化的过程。要注意表达清晰，逻辑清楚。任务四：鉴赏鉴赏小说精彩细腻的心理描写。（1）格里高尔突然发现自己变成大甲虫。（2）为家庭经济状况焦虑，自我责备。（3）受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。活动2．阅读《变形记》，分析：这篇小说心理描写的重点是什么？作者主要想表现人物怎样的性格？小组进行交流。

小说用许多笔墨写了格里高尔变形后悲哀凄苦的内心世界，他在变成甲虫后，心理始终保持着人的状态。他突然发现自己变成大甲虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的绝望、痛苦，无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望被理解和接受的心理。但愿望终于被彻底的绝望所代替，弥漫在他心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。活动3．《变形记》的内在主线是格里高尔变成甲虫后的心理与情感变化的过程，他的内心感受和心理活动是小说的主体。快速阅读，思考：这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手段有哪些？分析思考后，与同学进行交流。

小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，表现人物的心理活动。主人公不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐