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文档简介

《三位数除以一位数》教学设计一、教学目标：（一）结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。（二）能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。（三）理解用乘法验算除法的道理，培养验算的习惯。二、教学重点：探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。三、教学难点：正确进行三位数除以一位数商两位数的除法的计算。四、教学过程：教学过程设计意图1.问题情境师生谈话。通过喜欢吃什么水果的话题，谈话引出卖苹果的问题。2.新授⑴出示情境图，然后交流从题中得到的数学信息，要解决什么问题，师生列出算式和竖式。⑵提出兔博士的问题，先讨论下用竖式怎样算，再鼓励学生自己尝试用竖式计算。提出用竖式计算的要求，师生共同完成竖式计算，重点帮助学生理解商“1”要写在百位上的算理。师：我们学习过用竖式计算两位数除以一位数，下面，我们一起用竖式计算一下。教师边说边板书，边进行启发对话。被除数百位上的4除以3商1，这个1表示什么，写在商的哪一位上？百位上的4减3还剩1，下一步怎么办？十位上的3落下来，合起来是13，这个13表示什么？等等。⑶除法验算。①提出“怎样检验计算得对不对”的问题，启发学生联系生活经验和学过的“单价×数量=总价”的数量关系式，想到检验的方法，然后让学生自己验算。②交流学生验算的结果，然后，讨论怎样验算除法。让学生理解用商和除数相乘的方法可以验算除法算得对不对。3.课堂练习⑴练一练第1题，让学生理解题意后独立完成。鼓励学生自己检验算的对不对。教师注意检查学生竖式的书写方法。⑵练一练第2题。教师用激励性语言鼓励学生独立完成。交流时，重点关注检查出错误的同学。⑶练一练第3题，先说一说对于燕子的了解，学生再独立完成并交流。⑷练一练第4题，学生独立完成，再全班交流。通过了解题目中的数学信息，培养学生获取信息的能力，为下面学习做准备。给学生创造用自己的知识自主解决问题的机会，培养学生自主学习的习惯。展示成果，分享别人的学习经验。通过讨论，引出新知识的需要。估算一方面培养估算习惯与能力，另一方面，为学习竖式计算提供直接经验。教师与学生共同完成竖式计算，帮助学生理解算理，提高学习效率，掌握运算方法。让学生在已有的知识和经验的基础上，经历除法验算的过程。在交流讨论中，学会验算的方法，体会验算的定义。考察计算与验算掌握情况。在解决的同时，对学生进行保护益鸟的教育。激发热爱大自然的情感。激发学生计算的兴趣，考察计算的正确率。反思：本课从学生熟悉的买书情境入手，根据情境中提供的数学信息，让学生自己提

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