人教部编版七年级语文下册全册课件：第五至六单元汇总

人教部编版七年级语文下册全套课件第五至六单元汇总17紫藤萝瀑布R·七年级语文下册1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言的生动与优美。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。学习目标新课导入濯清涟而不妖出淤泥而不染宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来走近作者【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。【代表作】

中篇小说《三生石》；

长篇小说《南渡记》；

散文集《丁香结》等。写作背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。相关介绍紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。宗璞迸溅

沉淀绽开伫立伶仃字词积累púbèngzhànzhùdiànlíngdīng忍俊不禁琼浆盘虬卧龙

酒酿jīnqióngjiāngqiúniàng【沉淀】比喻凝聚，积累。【忍俊不禁】忍不住笑。【迸溅】向外溅出或喷射。【伫立】长时间地站立。【伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。【盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。第一部分：（1-6）观花。第二部分：（7-9）忆花。全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？整体感知花瀑——花穗——花朵赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？细读感悟花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”从整体到局部作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？

（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”——颜色

（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”——形状

（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”——情态作者是怎样描写紫藤萝花的？先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。

找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。

（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”颜色：拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。

（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。

（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”拟人，富有动感和情趣。

（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”形状：比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。

（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。

（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”

比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。

文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生气盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟作铺垫

作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。看花前后作者的心情有什么变化？

看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；

看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”

如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？

作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。写法探究1.多种修辞手法的运用。“紫色的大条幅”“仿佛在流动，在欢笑”拟人比喻通感“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”2.含蓄地表达情感。

本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。

本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。课堂小结板书设计紫藤萝瀑布喜悦生命的长河是无止境的观花忆花悟花抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生生命的美好、顽强、永恒欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命振作随堂练习

模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。18一颗小桃树R·七年级语文下册1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。学习目标桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。——《诗经·周南》新课导入况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》走近作者【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。【代表作】长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹自选集》等；中短篇集《制造声音》；自传体长篇《我是农民》等。写作背景

贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。忏悔淅沥褪尽矜持

孱头猥琐

苦涩颤抖字词积累chànxīlìcànwěijīnchàntuìsè【孱头】软弱无能的人。【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。【祸不单行】表示不幸的事接连发生。第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。初读课文，理清文章脉络。整体感知第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。课文第一段有何作用？细读感悟

暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？“啊，它已经老了许多呢……才开了第一次花儿！”

春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。

找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。

（1）“它长得很委屈，是弯了头……便立即会断了去。”小桃树长得单薄、弱小。

（2）“它竟然还在长着……已经有院墙高了。”小桃树在逆境中艰难生长。

（3）“如今，它开了花了……花竟全开了呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的……又偏苦涩涩地笑着”

比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。

（4）“我的小桃树千百次地俯下身去……黑枯的了。”开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。

（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……嫩红的光。”小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。作者对小桃树的感情发生了哪些变化？“竟将它忘却了”忽略“偏要它将来开花结果”坚信“小桃树便再没有去想了”忘却“它开了花了”“没有粉的感觉”怜惜“千百次”俯身与挣扎赞美“到底还有一朵花”感激“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”希望

奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦”？

奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。“我”为什么要把桃核埋起来？“想让它在那儿蓄着我的梦”

反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。

如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这句话？“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。

说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”的理解。比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；将自己与小桃树的命运联系起来。文章多处写到“奶奶”有何作用？

①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。“我”为什么要感激小桃树呢？

从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。“你到底还有一朵花……还叫你是我的梦的精灵”文章以此作结有何含义？

这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。写法探究1.托物言志的写法。线索小桃树的成长经历（明）

作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。作者的成长过程（暗）艰辛曲折花苞希望2.倒叙的写法。

文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。3.对比衬托，层层渲染。小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托出小桃树倔强的生命力；风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比；“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成对比。

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。课堂小结板书设计一棵小桃树弱小者状物抒情托物言志“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”顽强斗争、不懈追求“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”顽强同命运抗争随堂练习

通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。假如生活欺骗了你R·七年级语文下册1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。2.理解文章的说理方式、象征手法。3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。学习目标新课导入

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原独上高楼，望尽天涯路。——晏殊其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅走近作者【普希金】（1799—1837年），俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为“俄国文学之父”，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。【代表作】诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等；小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》；诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。写作背景朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。再读诗歌，理清层次，概括大意。第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。第二节：永远向往美好的未来。

在生活中遇到了艰难困苦、不幸等，这也是作者自己真实生活的写照。细读感悟假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静”

生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？“相信吧，快乐的日子将会来临”积极乐观的人生态度心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。

如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。写法探究说理方式独特

这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。

诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。课堂小结板书设计面对挫折不要悲伤永远向往美好未来现实：假如生活欺骗了你态度：不要悲伤心急须要：镇静对待永远：向往未来一切：都将会过去，成为怀恋假如生活欺骗了你坚信光明未来正确面对挫折

假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。随堂练习假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心：相信吧，开心的日子定会到来。未选择的路R·七年级语文下册走近作者【罗伯特·弗罗斯特】（1874—1963年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。【代表作】《新罕布什尔》《诗歌选集》《又一片牧场》等。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知黄色的/树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时/去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但我/却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条/小路上，很少留下/旅人的/足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改天再见！但我知道/路径延绵/无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/将往事/回顾：一片/树林里/分出/两条路——而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了我/一生的/道路。再读诗歌，说说每层的大意。第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。第二节：诗人做出选择。第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。细读感悟黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。既指自然界之路，又指人生之路。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条充满艰辛、充满挑战的路。“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改天再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

写未选择的路，给读者留下想象空间，含蓄中带着一丝惆怅。

诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？

其实“未选择”也就是“选择”。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条“未选择的路”，这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。写法探究象征手法的运用

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。象征与比喻：象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。比喻：一种修辞手法；在个别语句、语段中起作用。

这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。课堂小结板书设计未选择的路

根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。随堂练习登幽州台歌R·七年级语文下册1.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的情感。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。3.了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的能力。学习目标一、先秦诗歌1.最早的一部诗歌总集——《诗经》；2.屈原《离骚》。二、秦汉诗歌乐府、汉乐府诗。新课导入诗歌发展简史三、魏晋南北朝诗歌1.建安体、永嘉体、永明体等；2.陶渊明田园诗。四、唐代诗歌1.“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；2.盛唐“边塞诗派”“田园诗派”、大李杜等；3.中唐与晚唐白居易、小李杜等。五、宋代诗词1.北宋著名词作家苏轼、王安石、柳永等；2.南宋著名词作家陆游、辛弃疾、李清照等；3.宋代著名诗人陆游、苏东坡等。六、元曲、杂剧1.元散曲大家马致远；2.元杂剧代表作家关汉卿、王实甫。七、明清诗歌纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。【陈子昂】（公元659—公元700年），字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。【代表作】组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首等。走近作者写作背景

武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军担任参谋。武攸宜根本不懂军事，接连打了几次败仗。陈子昂进谏，建议不仅未被采纳，反而被贬斥。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。相关介绍幽州：古十二州之一，现今北京大兴。幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼”，也有称“燕台”。诗歌体裁分类：整体感知朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。登幽州台歌陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！再读诗歌，结合注释了解大意。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！形容时间的久远和空间的广大。眼泪悲伤的样子。大意：

（在幽州台上）我向历史长河的前端和后面望看去，也看不到像燕昭王那样的贤君。当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。

前两句诗是从什么角度写的？“古人”与“来者”分别指谁？“前不见古人后不见来者”细读感悟时间角度

两个“不见”相互映照，表达出诗人对贤明君主的钦敬仰慕之情，也表露出自己生不逢时、怀才不遇的感伤。“古人”：燕昭王一类的古代礼贤下士的明君。“来者”：未来的燕昭王一类的明君。

后两句是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？“念天地之悠悠独怆然而涕下”空间角度

俯仰天地，天高地远，寰宇苍茫，反衬出诗人无比的渺小和孤单。诗人不禁怆然涕下。这种一己的悲哀里，蕴含着伟大的孤独感，透露出英雄无用武之地、抚剑四顾茫茫而慷慨悲歌的豪侠气概。诗歌表现了诗人怎么样的情怀？

诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。

这首诗虽然只有短短四句，却在人们面前展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。写法探究语言苍劲奔放，富有感染力。

诗的前三句粗笔勾勒，以浩渺宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人公——诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的主位上，画面顿时神韵飞动，光彩照人。

这首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。课堂小结登幽州台歌板书设计俯仰古今——时间的绵长登楼眺望——空间的辽阔无垠独自凭吊——心绪之孤单悲苦孤独生之短促怀才不遇背诵课文，并用楷书默写。随堂练习望岳R·七年级语文下册【杜甫】（公元712年—公元770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”（“大李杜”）。杜甫也常被称为“老杜”。走近作者

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。写作背景

唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人离开长安，开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。相关介绍

泰山：位于山东省泰安市中部，主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”之称。在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。整体感知朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。再读诗歌，结合注释理解内容。岱宗夫如何？齐鲁青未了。指泰山。泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。大意：五岳之首的泰山怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁连绵不断。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。会当凌绝顶，一览众山小。终当，终要。登上泰山的顶峰。大意：看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上泰山的顶峰，俯首一览，啊，众山匍匐在山脚下是那么的渺小。这首诗分别是从什么角度写看泰山的？细读感悟岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。远望近望细望远望

首联用问答的形式，写远望所见。借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

颔联是近望所见，上句写泰山的秀美，下句写泰山的高大。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”前句虚写后句实写

“钟”将大自然写得有情，写出了泰山神奇秀丽的景色。

“割”字用得极好，泰山就像一把硕大无比的刀一样，切断了那照临下土的阳光，分出了山南向阳明亮，山北背阴晦暗的两个世界，有力地突出了泰山遮天蔽日的高大形象。

这一联写凝望之景。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱之情。“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”

从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。“会当凌绝顶，一览众山小。”

①读这首诗，在领略泰山高远幽深、神奇秀丽的同时，也仿佛看到了诗人那卓然独立的形象；写法探究意境深远，形象鲜明。

②特别是读到它的末联，更使人浮想联翩，仿佛跟诗人一道神游于泰山的绝顶之上，进一步感受到泰山俯瞰群山的气概，对诗人青年时代兼济天下的远大抱负也就洞若观火了。正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。

这首诗通过描写泰山神奇秀丽、雄伟高大的形象，表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。课堂小结望岳板书设计写景抒情远望——巍峨高大近望——神奇秀丽凝望——心胸坦荡愿望——勇攀绝顶不怕困难勇攀高峰俯视一切1.背诵课文，并用楷书默写。2.课外阅读积累杜甫的名作。随堂练习春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。登飞来峰R·七年级语文下册【王安石】（1021—1086年），字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。谥号“文”，故世称王文公。走近作者

革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪的改革家”，王安石树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。著作存《王临川集》《临川集拾遗》等。写作背景

宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。相关介绍

飞来峰：又名灵鹫峰，高168米，山体由石灰岩构成。由于长期受地下水溶蚀作用，飞来峰形成了许多奇幻多变的洞壑。飞来峰面朝灵隐寺的山坡上，遍布五代以来的佛教石窟造像，多达三百四十余尊，为我国江南少见的古代石窟艺术瑰宝，堪与重庆大足石刻媲美。整体感知朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。大意：飞来峰上耸立着高高的宝塔，我听见鸡叫便看太阳升起。不怕会有浮云遮住了远望的视线，因为人已站在最高层的地方。

夸张，写出了峰上古塔之高，写出了自己的立足点之高。“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”细读感悟

①“浮云”二字既是实写也是比喻，用来比喻当时的保守势力，反映了诗人对他们的蔑视。“不畏”二字表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

②这两句议论与写景巧妙地结合起来，使抽象的哲理有了具体生动的感觉，它告诉我们：只有站得高，才能望得远。①②句写飞来峰塔的形象说说这首诗在结构上有什么特点？③④句写登飞来峰塔的感想（描写景物——充满生机）（抒发情怀——踌躇满志）

这首诗表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。

从这首诗中，我们可以看出王安石有怎样的政治抱负呢？“会当凌绝顶，一览众山小。”

《望岳》与《登飞来峰》两首诗结尾两句的含义及表达的思想感情有何异同？比较阅读“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”相同点：都表现了诗人不畏艰难、勇往直前、无所畏惧的进取精神。不同点：《登飞来峰》表达了作者高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。《望岳》则表达了诗人虽考场失意，仍充满不怕困难、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。

这首诗描绘了诗人在飞来峰上所看到的景物，表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。课堂小结登飞来峰板书设计写景（充满生机）抒情（踌躇满志）站得高看得远1.背诵课文，并用楷书默写。2.你有过登山的经历吗？当你登高纵目，油然而生的是怎样的心情？与同学交流。随堂练习游山西村R·七年级语文下册【陆游】（1125—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。【代表作】《示儿》《游山西村》等。走近作者

陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。写作背景

此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。

诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。整体感知朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。再读诗歌，结合注释理解课文大意。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。腊月所酿的酒，称为“腊酒”。指菜肴丰足。大意：不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻。趁着月明来闲游。没有固定的时间，即随时。大意：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面的出游、写景、抒情做了有力的铺垫。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”细读感悟

首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴涵着希望。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引用。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。《唐宋诗醇》评这二句说：“有如弹丸脱手，不独善写难状之景。”这个评价是有见地的。这一联不仅写得极其自然，而且用语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。

当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。

诗篇不仅反映了农民渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”写景抒情村外之景村内之情

颈联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾土吾民的热爱。

这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述，点明了游村的诗题，而“夜扣门”与首句“农家”摇相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

尾联写诗人的愿望。诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表。一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。立意新巧，自然成趣。写法探究

（1）这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，运用白描手法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。

（2）首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与纯朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。这可以说是继承了孟浩然诗歌“平淡有思致”的特色而又向前发展了。

这首诗生动地描绘出一幅色彩明丽的农村风光图，表达了诗人沉醉于纯朴的农村生活及对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。课堂小结游山西村板书设计喜庆欢悦民风纯朴农家——丰衣足食村外——景色优美村内——民风古朴希望——随时做客1.背诵课文，并用楷书默写。2.你在学习、生活中有否遇到过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况？谈谈你的感受。随堂练习己亥杂诗R·七年级语文下册【龚自珍】（1792—1841年），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。【代表作】《定庵文集》。走近作者写作背景

这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。

思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。整体感知朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。己亥杂诗（其五）（清）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗人的马鞭。落花。大意：浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”细读感悟以“落花”为喻，表明自己的心志。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了诗人的壮怀，成为传世名句。

这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。课堂小结己亥杂诗（其五）板书设计以“落红”自喻，寄寓爱国情怀叙事——浩荡离愁，黯淡宦情抒情——不甘退伏，憧憬未来1.背诵课文，并用楷书默写。2.摘抄积累诗文名句。随堂练习露从今夜白，月是故乡明。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！部编本人教版·七年级下册语文写作

文从字顺1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法，探讨写景状物的技巧。2.学会修改文章，增强语言表达的能力，努力地丰富词汇。3.培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文字的好品性，热爱母语，热爱祖国。选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。写作指导：写作片段，要注意观察景或物的特别之处（形状、色彩等），抓住其总体特点来写。可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中描写景物的方法。在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。写作指导：扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好从哪几个方面来写出景物的特点，要表达怎样的思想感情，力求做到景美情真。古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。写作指导：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮的诗文，想一想：月亮寄托了人们哪些情感？又是如何寄托的？我的启发是什么？选择一个新颖的角度，写出你对月亮的独特感受。写完后多改两遍，力求达到文从字顺，抒情自然。什么叫文从笔顺？“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：

一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；

二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。1.文字通顺

人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。2.意思连贯在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。3.注意分寸

人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。4.掌握韵律

汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律，产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。作文完篇后，注意检查：一是自己出声地读，看有没有拗口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法的结构、语序等。除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。月亮中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。

傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风声。①①盼月——谈笑风声，交代了赏月的时间、地点、人物等。渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，快看！我们顺着她指的方向看去，只见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就象挂着一盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。过了一会儿②，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得有声有色，把我们的注意力都吸引过去了。②赏月——情不自禁，依次写了“夜幕降临”“一会儿”“过了一会儿”等不同时段的月色，顺序井然，文气贯通。又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周形成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。举目远眺皎洁的月光，把湖边的柳树照得雪亮，象铺了一层白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好像游龙身上的银鳞，被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着小方步，情不自禁地诵起古诗：“床前明月光，疑视地上霜……”③③“想”月——诗兴大发，情随景生。过了一会儿，月光又消失了，夜已经很深，可大家仍在一起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自已当宇航员，坐在宇宙飞船在天空遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。④④议月——遨游天空，意境深远。名师点评：

这是一篇借景抒情的美文。小作者紧紧抓住“中秋”这一特殊的时令，写了月之“圆”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家乡中秋月亮的显著特征，语言优美，语句通顺。篇末由月亮引发的想象自然、大胆、丰富，很能撼动读者；巧借月亮寄托美好理想，更显写作之高超，有“情”有“志”，主题鲜明、突出、积极向上，引人思考和赞叹。（江苏无锡中考）阅读下面的文字，按要求作文。

在一个百万人的城市，每天都轰响着各种打桩机的隆隆响声，每天车流裹挟着刺鼻的气味，每天都弥漫着难以驱散的雾霾……但春天如约而至，春天，毕竟是春天：城外的山绿了，穿城而过的河水亮了，人们的心中都贮满了憧憬……请以“春天，毕竟是春天”为题写一篇文章，写自己的所见所闻，所思所感。要求：（1）立意自定；（2）文体自选，诗歌除外；（3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“XXX”代替；（4）不少于600字。【真题解说】

这是一篇命题作文。“春天”即春季、春色、如春般的景（或物、人、事），“毕竟”乃当然、到底、终归。“春天”很容易写，“毕竟”就不太好写，需要对所选材料比较熟悉，长期观察、积累，写作时那些点点滴滴的细节才会涌上心头，流诸笔端。写作时必须注意：（1）申请题目。认真地读提示语，找出隐含命题的立意；（2）选材应着眼于普通人身上发生的事情，从生活的常态入手，昭示生活本身所具有的意义，力求寻找金子般的心，寻找生活的本色；（3）突出关键词——春天、毕竟。这里的“春天”既有四季中的春天，也暗喻了力量和希望。“毕竟”代表了文章要有起承转合，一波三折。材料之间应具有内在联系，段与段要意思连贯，文从字顺，契合‘春天，毕竟是春天’的主题。人教部编版七年级语文下册全套课件第六单元汇总21伟大的悲剧R·七年级语文下册1.阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2.品味文中细节，品读重要语句，感受斯科特探险队崇高的精神品质。3.认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大，培养团队协作、勇于牺牲的精神。学习目标1271年马克·波罗：最早考察中国的欧洲人之一；1519年麦哲伦：进行了第一次环球航行；1909年罗伯特·皮尔瑞：最早到达北极；1911年罗尔德·阿蒙森：最早到达南极。新课导入伟大的探险家走近作者【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名作家、小说家、传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。【代表作】《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。写作背景

1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上。

而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。相关介绍

传记：文体名，亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。纪实性是传记的基本要求。

南极：第七大陆，平均海拔2350米，矿物220余种，地球上的“白色沙漠”和“风库”。【阿蒙森】1872年出生于挪威。他在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道；第一个到达南极极点。

1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫·南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911年10月20日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长的前面，从罗斯冰架东端的基地出发，于1911年12月14日抵达南极。拽夺眶贮藏毋宁吞噬胆怯战栗

羸弱字词积累zhuàikuàngqièwúzhùlìshìléi蹒跚告罄毛骨悚然

怏怏不乐

忧心忡忡pánshānqìngyàngsǒngchōng【不可思议】无法想象，难以理解。【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。【闻所未闻】听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。【精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，不想动的样子。【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。【姗姗来迟】形容来得很晚。

斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。请简要概括文章的主要内容。整体感知奔向南极

了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭说说斯科特探险队的主要人物及其身份。细读感悟斯科特威尔逊鲍尔斯埃文斯奥茨——英国海军上校——身份不明（未介绍）——博士，负责科学研究——英国海军军士——英国皇家禁卫军的骑兵上尉

总结概括文中记叙的事件及发生的时间、地点，完成表格。时间地点人物及事件1.16白色雪原斯等发现自己晚到半月1.18南极点斯等到达极点，伤心并要作证2.17屠宰场营地埃文斯死去3.2贮藏点四人感到可怕的绝望3.21帐篷里无法离开帐篷3.29帐篷里等待死神来临并写书信10.29营地一探险队出发寻找他们11.12帐篷发现遗体并垒了石墓文中哪些细节令你难忘？说给大家听听。

例如：（1）斯科特为挪威人阿蒙森作证

斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。

（2）威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品他有一种为事业而献身的崇高精神。

（3）斯科特在死后，还像亲兄弟一样搂着威尔逊他们互相团结有强烈的集体主义精神。

斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。1.坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊，在离死亡只有寸步之遥时，还继续进行着科学观察；奥茨像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬进睡袋，骄傲地等待死神的来临；斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。2.强烈的集体主义精神。

探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。3.诚实、守信。

斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。4.无私、博爱。

斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。

茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅是事业的成功者，而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。

课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？①失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”②作证之悲：“他要忠实地去履行……正是他自己所热烈追的。”③死亡之悲：埃文斯精神失常，死了；奥茨像一位英雄似的向死神走去；羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。④世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。品味语言

（1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。

（2）“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

拟人，表达的是斯科特和伙伴们的心情。在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手、胜利者阿蒙森在耀武扬威、扬扬得意。

（3）“斯科特接受了这项任务……正是他自己所热烈追求的。”

因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢得了人们的尊敬。

（4）“他们大家只是怀着……正是他自己所热烈追求的。”

奥茨为了不拖累同伴，暴风雪之夜离开营地。奥茨身上体现了英雄无畏，勇于牺牲自己，保护同伴的强烈的集体主义精神。写法探究1.感情真挚，悲壮崇高。

课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。2.细节描写，令人感动。

文中有很多处细节描写，充满了激情。例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。

课文主要写的是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去，颂扬了人类勇于探索，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。课堂小结板书设计伟大的悲剧悲剧失败之悲做证之悲死亡之悲世人之悲伟大勇于探索诚实守信集体主义献身事业随堂练习

谈谈你所知道的古今中外的“伟大的悲剧”式人物或事件。

抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦，宇航员全部罹难等等。22太空一日R·七年级语文下册1.整体感知课文，了解杨利伟首次太空飞行的经历。2.学习我国航天员不惧困难，敢于挑战的精神和严谨、科学的态度。3.体会文章重点语句所包含的思想感情。学习目标新课导入中国航天成就走近作者【杨利伟】辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。中国进入太空的第一人。

2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。炽热

轮廓俯瞰

确凿

稠密烧灼字词积累chìkuòchóukànzáozhuó【耐人寻味】形容值得让人仔细体会，琢磨。【释然】当疑虑、嫌隙等消失后心中平静、愉快的样子。【惊心动魄】形容使人十分惊骇紧张到极点。【屏息凝神】形容注意力集中或恐惧。第一部分：火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦及地面的工作人员对“我”的担心。根据小标题概括文章各部分的内容。整体感知第二部分：“我”在飞船上看到的地球及太空中的东西。第三部分：“我”在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到的神秘的敲击声。第四部分：飞船返回地球途中的惊心动魄。

杨利伟在太空中遇到了哪些意外？他又有怎样的心理活动或举动？细读感悟

（1）“火箭上升到三四十公里……这让我感到非常痛苦。”——痛苦、无法承受、觉得自己快不行了

（2）“当飞船刚刚进入轨道……‘本末倒置’的错觉。”——令人难受、闭眼猛想、调整

（3）“我在太空还遇到一个……时不时出现敲击声。”——很紧张、试图找出响声所在，却未能发现什么。

（4）“窗外烧得跟炼钢炉一样……眼看着越来越多……”——恐惧、紧张出汗，看到左边舷窗开始出现裂纹才放心。

在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻”

时间精确到“秒”，并且飞行回来后，他详细描述了这个难受的过程，可见杨利伟是多么的严谨。“我没有看到长城”

杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。“不是当时的声音，我就不能签字……准确地再现过。”

是就是，不是就是不是，杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事，特别这些词语足见杨利伟严谨、科学的态度。在“归途如此惊心动魄”中有5时35分、5时58分、6时4分、6时14分、2003年10月16日6时23分。

通过这一系列的时间数字，突出杨利伟作为航天员，严谨、科学、实事求是、认真负责的态度。

“那一刻四周寂静无声……看不到外面的任何景象”这句有何作用？

环境描写，写出了“我”经历生死攸关后内心的平静、沉着。你认为杨利伟是个怎样的人？

一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。品味语言

（1）“就这一下……所有的人都鼓掌欢呼起来。”

体现了地面工作人员对杨利伟的关心，生怕杨利伟出了安全事故。

（2）“我曾俯瞰我们的首都北京……那里有我的战友和亲人。”表现了杨利伟对祖国、对战友、对亲人的爱。

（3）“过了几分钟……外边来人了。”

从侧面表现了地面工作人员对杨利伟的关心及对其凯旋的高兴、激动的心情。写法探究1.平淡的叙述中蕴含丰富的感情。

这篇文章语言朴实，看似平淡的叙述中饱含着作者对祖国航天事业的深厚感情。

如在第一部分“我以为自己要牺牲了”，写火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦，做好了随时为祖国航天事业牺牲的准备，字里行间洋溢着对祖国的深厚感情。这一部分还写了地面的工作人员对“我”的担心，这种感情是无法用语言来表达的。2.在叙述中穿插说明。

这篇课文展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，从表达方式上来看以叙述为主，但行文中也穿插了一些说明性的文字。如课文第二部分“我看到了什么”中的前三段文字，运用了说明性的文字。

这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，叙述了“我”在飞行过程中所遭受的痛苦、紧张和意外及“我”当时的心理活动和举动，表现了航天员不惧困难，敢于挑战的精神和严谨、科学的态度。课堂小结板书设计太空一日起飞——产生共振——痛苦途中俯瞰祖国地貌——激动没有看到长城——遗憾失重产生倒悬错觉——难受遭遇敲击声——探索归途舷窗出现裂纹——紧张、恐慌抛伞——动作剧烈、冲击身体不惧困难敢于挑战严谨科学爱国随堂练习

通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？23带上她的眼睛R·七年级语文下册1.整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的主题思想。2.学习本文想象奇特，构思巧妙，善于设置悬念的写法。3.培养热爱大自然，热爱生活，珍惜生命的感情。学习目标新课导入地球构造走近作者1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。【刘慈欣】【代表作】长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。点缀迟钝蒙眬

闲暇灵犀合拢字词积累zhuìdùnxīlóngxiálǒng【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。【点缀】表示加以装饰，使事物变得更加好看。【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者心理状态不清楚。【不期而至】指没有预料的到来。【心有灵犀】指彼此心意相通。明线：“我”的活动。快速浏览课文，寻找本文小说的线索。整体感知暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。第一部分：（1—5）“我”带着小姑娘的眼睛去度假。根据课文内容划分层次，概括大意。第二部分：（6—15）“我”带着“她”的眼睛在大草原上赏花看草玩水，感受“她”的感受。第三部分：（16—23）夜里“我”带着“她”的眼