语文教案范文八篇

Learningmustbelikeabee,pluckingmanyflowersinordertoproducehoney.勤学乐施积极进取（页眉可删）语文教案范文八篇语文教案篇1教学目标1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能正确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。教学重难点1、品位诗句、背诵积累语言。2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。教学工具课件教学过程一、导入1、齐读单元导语。2、释题。泊：停船3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。4、读题。二、学习古诗1、齐读古诗2、生根据注释理解整首诗的大意。3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。・理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。•体会诗情：人在途中，心系家乡我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。（1）在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了，"一水之间""重山之隔"已经算是很近了，虽然我现在离家只有"一水之间""重山之隔"，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。（板书：人在途中，心系家乡）这种还没走远就想回家的心情是（后两句）：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。）（2）朗读体味情感这种还没走远就想回家的心情，你有吗？送进去读！心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。你边读边体会！就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧！你读吧！三、背诵并默写。语文教案篇2教材分析这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。学情分析通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。教学目的要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用“允许、必须”造句。教学重点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。教学准备：幻灯片、卡片教学时间：2课时第一课时一、揭题质疑1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。或联系上下文理解词语。三、讨论：课题为什么要加引号？四、读课文，提出问题。五、巩固生字，描红书写。第二课时（一）围绕课题设疑1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。（二）围绕以上问题，学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三）交流自学情况1交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2交流第二个问题（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话3交流第三个问题（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论（2）全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4学习课文最后一个自然段（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2）齐读最后一段（四）总结课文1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定（五）作业练习复述课文板书17“你必须把这条鱼放掉！”汤姆：惊喜一不情愿爸爸：赞赏一斩钉截铁必须自觉遵守规定语文教案篇3教学目标：1、知识目标使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性。2、能力目标：掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。3、情感态度价值观：通过—的学习，使学生树立去环境保护的意识。教学重难点简析：重点：学习—的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式难点：学习—说明和议论的表达方式教学步骤：一1.导入：讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮 热带雨林。二、授新课1、播放投影，谈谈我对雨林知多少？（世界雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭，物种将濒临灭绝，全世界每年约有1130万顷的森林遭到毁灭性破坏，联合环境规划署文件指出，全世界1/4的陆地面积受到荒漠化的威胁，每24小时有150—200种生物物种从地球上消失。由于环境进一步的恶化，森林耕地面积锐减，淡水匮乏，生态系统大量破坏，导致动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大量灭绝，最终危及人类的生存）（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，可以说是人类生存环境的调节器。可是今天它却以惊人的速度被毁灭，雨林的毁灭就是世界性的灾难。2、五分钟内读完全文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示。抽学生板演。（这是一张画不完的图）（投影：课题）珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源。动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源雨林毁灭破坏大气：冰川融解气候变化。水土流失：全球气温升高一轮雨林毁灭洪水泛滥。3、再读课文，看投影，分小组讨论，雨林毁灭的原因是什么？为什么说是世界性的灾难？你怎么看待环保与发展？摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。提高生活质量，必须发展经济。启示：人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，人类的衣食住行健康要得到保障，没有一项能脱离生物的多样性，目前。人类正面临着人口、粮食、环境。资源及能源等五大危机，这五大危机的解决无一不与生物的多样性密切关系，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。4、你对维护生态平衡，保护环境有什么新的认识？（开展环境的综合治理，协调人和自然的关系，提高国土环境质量，使经济实现可持续发展。人类要过有节制，有远见的生活，不可滥砍滥伐，不可过度放牧，一时的快意带来的将是难以吞咽的哭果）5、根据说明文的特点三读课文，掌握有关说明文的知识。（讨论回答）说明方法：列数据（可以使说明事理更严密，更科学。）作比较。举例子。议论的表达方式：使读者增加一种理性的思考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。6、读附文（投影：长江三峡的画面及音乐）说说如何改善长江三峡流域的生态环境封山育林，退耕还林，退田还湖，平垸行湖，以工代赈，移民见镇，家固干堤，疏浚河道。7、结合课文和你所了解的地理知识，拟一条公益广告并把它做成海报。语文教案篇4第一课时教学目的：1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；2、认真阅读课文，理清—的结构;3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。教学重点：1、认真阅读课文，理清—的结构；2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。教学难点：理解琥珀形成的过程。教学过程：一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习1、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给_分段，并批注每段的主要内容1、指名读每部分，说说每部分的内容第一部分：（1〜12自然段）先叙述了琥珀的形成过程。第二部分（13〜17自然段）接着叙述了琥珀的发现。第三部分（18自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？3、小组讨论，并提出不懂的问题。四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时教学目的：1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;2、有感情地朗读课文;3、学习作者按一定顺序写的方法。教学重点：1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。教学难点：启发学生展开合理的想象。教学过程：一、导入谁还记得《黄河象》这篇_讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？出示板书：黄河象按一定顺序写：看——想——发现（骨架）（来历）（化石）化石的形成：200年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法：先理清—顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文学生回答，教师板书《琥珀》想——发现——推理（形成）（化石）（价值）2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？⑴学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）⑵出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）⑶这块琥珀形成的必要条件是什么？时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。⑷请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？⑸这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。三、总结对比《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）顺序：《黄河象》看——想——发现（骨架）（来历）（化石）《琥珀》想——发现——推理（形成）（化石）（价值）化石形成：《黄河象》200万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石《琥珀》一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石（松脂球）四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读板书设计琥珀顺序：想——发现——推理（形成）（化石）（价值）化石形成：一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石（松脂球）语文教案篇5新的'教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正活起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。《燕子》一课的教学片断:师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么？生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么？生：这多么像正待演奏的曲谱啊！师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗？生：就是歌曲的谱。师：你们知道歌曲有哪两种谱吗？生： 师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。（出示表示两种谱的图片）那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种？生：（齐）是五线谱。师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”？“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别？生：嫩蓝就是蓝得很淡。师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么？为什么用“痕”而不用“根”?生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么？聪明的孩子一定能回答。生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的……师：音符。说得真好。燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢！反思：《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而这个环节的教学，看似热热闹闹，师生一问一答，可谓是配合默契。然而，如果我们对照新的课程理念，认真反思，不难看出一些问题：一、烦琐的提问设计使学生学得被动这里，教师根据主观的思路提出了许多问题，而这些问题范围都很小，解答距离很短。缺少思维强度的问题，固然能使学生易于应答，紧跟教师的“教路”走，可以保证按时完成教案，但因此学生失去了主动学习的机会，掩盖了学习过程中应有的矛盾和思维碰撞，丧失了学习的积极性。二、面面俱到的分析使学生学得呆板这里，教师把课文分析得很细，短短的一个片断的教学，看似“教给”了学生不少的知识，但却造成了诸多失落，如丰富的想像、会心的鉴赏、逆向的批判、不可言传的意会，等等，严重冲淡了语文教学的情意性特点，使学生学得呆板。我想，如果在教学中，教师只提一个问题“你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，为什么？”让学生充分去理解、感悟课文，给学生以自主选择的权利和引发讨论的机会，真正把课堂还给学生。这样，学生成了课堂的主人，主体地位也才得到了真正的落实。语文教案篇6课题：学会宽容教学目的：引导孩子明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。教学重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会宽容。教学方法：讨论，分析，归纳。教学过程：一：导入：同学们，你想拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）.几个同学发言，谈自己对宽容的理解。（略）.师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。.师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。.孩子读楚庄王宽宏大量的故事。.孩子谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。.孩子举例：历史上宽宏大量的故事。.两个同学表演：“一同学撞了对方”。.同学谈上述表演可能出现的情况。.看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。三：宽容的意义：（为什么要学会宽容）.几个同学谈宽容的意义。.总结宽容的意义：1）'宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.”4）宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。四：宽容的原则：1）两个同学表演“考试作弊”2）同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。3）师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）四：孩子读《你想拥有朋友吗——请宽容》七：教师总结：法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。语文教案篇7【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置?名字的由来?长什么样?）二、初读课文1、自由读课文，要求⑴读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的1）你有什么好办法记住嫩字?什么东西可以说是嫩嫩的？2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的?芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩?板书：淡绿嫩黄3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染1）提示：染读第三声。绿油彩是什么？2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的?板书:浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意?雨点儿真的能被染绿吗？3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）4）师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句—一（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。熟是一个多音字，在口语中念（shou），在这里念（shu）。紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。意思是紫色的，用绒布做成的布帘2）词语放入句子，出示秋天的句子3）秋天的五花山又是怎样的呢？引导学生读第四自然段四、细读秋色1、选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读2、你最喜欢哪种颜色?仿佛看到了什么？预设一：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？看到杏黄色，就想到了—一（丰收）作者用到了联想引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）预设二：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。你从哪些词语感受到了它的美?作者为什么要把树林比作火苗呢？写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？预设三：翠绿一一写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？紫红紫红一一注意重复紫红这个词，颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？朗读展示3、运用朗读方法，自学其他几句并交流4、如此多的颜色，用文中的一个词说是“五颜六色”5、如此令人陶醉，读第六自然段，揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。五、拓展1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗？2、面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢?想怎样赞一赞这眼前的景呢?板书学生用到的好词六、结课五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。七、板书（可根据学生的回答相机调整）春来淡绿嫩黄夏至绿意浓浓五彩缤纷秋到五彩缤纷绚丽多彩冬临冰天雪地语文教案篇8第一课时教学目的学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。教学重难点由课内向课外拓展，积累词汇。教学准备投影教学过程一、教学第一题的第一部分1、审题，指名读题目。2、自读词语，不认识的字可以。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。（2）理解词语的意思，教师作适当解释。5、情景交融，朗读词语。二、教学第二部分1、审题，指名读题目。2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3、将词语与之匹配的画面连线。4、情景交融，朗读词语。5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语?三、教学第三部分1、审题，读题。2、指导观察，说说图上画了哪些景物？(1)要求仔细而有顺序？(2)图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四、小结解词方法今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。作业设计：1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用