2020年暑期新九年级语文讲学讲义(第8讲)学生版2020.07.30

2020年绣湖暑期新九年级语文讲学讲义（第8讲）《湖心亭看雪》中考精题演练一、解释下列句子中加点的词语。TOC\o"1-5"\h\z（1）大雪三日（）（3）若日更定矣（）（5）余孥一小舟（）（7）是金陵人，咨此（）（9）雾淞母吻（）（11）拥尊衣炉火（）（13）惟长堤一翌（）（2）余硬饮三大白而别（）（4）上下：白（）（6）湖中裁得更有此人？（）（8）湖中人鸟声俱绝（）（10）三大自（）（12）焉得里有此人（）二、把下列句子翻译成现代汉语。（1）余孥一小舟，拥霾衣炉火，独往湖心亭看雪。（2）湖中焉得更有此人？（3）余强饮三大白而别。（4）雾淞沆硕，天与云、与山、与水，上下一白。（5）大雪三F1,湖中人鸟声俱绝。（6）莫说相公痴，更有痴似相公者,（7）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（8）问其姓氏，是金陵人，客此。三、内容理解及链接资料。.请简要分析下面句子的表现手法及作用。湖上影子，惟长堤一痕、沏心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。.选文表现了作者怎样的生活情趣?结合内容简要分析。.《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章意的内容和背景加以分析。.古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境，中间写景，篇末感怀。甲（苏轼《记东天寺在游》）乙（张岱《沏心亭看雪》）两文也是如此，甲文强调“闲”，乙文着重“痴”，你是如何理解这“闲”与“痴”的？.这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。（4分）.王国维说“一切景语皆情语”。同是游览西湖，请写出课文和链接文段分别抒发了怎样的感情？（4分）链接：从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆茶毕即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风加酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目百廿神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石簧帖子，至十九日，石黄兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。（袁宏道《初至西湖记》）注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿土：曹植。③洛神：洛水的女神。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。.根据下面链接材料，结合文章的写景句子，具体举例说说两段文章在写景用词上的特点。（4分）雉接：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽杳，佳木秀而繁阴，风霜高洁,水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而旧，四时之景不同，而乐亦无穷也。——欧阳修《醉翁亭记》节选.一切景语皆情语，甲（陶弘景《答谢中书书》）乙（张岱《湖心亭看雪》）两文中作者所表达的情感有何异同？请结合选文分别分析。（4分）.张岱云“独往湖心亭看雪”。请结合张岱生平谈谈对“独”字内涵的理解，并从以下二个句子里任选一句赏析并说说与本文的“独”有怎样的异曲同工之妙。（4分）A.晋陶渊明独爱菊B.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.阅读以卜链接材料，并结合选文内容，说出你关于“痴”字探究的结论及理由。【链接材料】：在《红楼梦》开篇，作者曹雪芹写了一首开卷诗《题石头记》：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味！”.阅读下面链接材料，比较它和本文中有关“湖上影子”的描写在写景手法上的不同。【链接】春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝喉多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（节选自郦道元《三峡》）.《湖心亭看雪》和《答谢中书书》中都有精彩的写景句子，请你从写景方法的角度点评两者的不同之处。（4分）①“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”——《答谢中书书》②''天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”——《湖心亭看雪》.《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，请结合内容简要分析二者所表达的感情有何不同。（4分）【链接材料】千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。一柳宗元《江雪》.下面对文章理解与分析不巧砸的一项是（）。（3分）“湖中人鸟声俱绝"，一个“绝”字从听觉角度写出了大雪三日后西湖肃杀的冷寂。“独往湖心亭看雪”，一个“独”字写尽了作者当时孤寂无聊的心绪，可谓一字传神。“湖中焉得更有此人？”明写湖心亭游客，暗写作者，表现他们偶遇知音的惊喜之情。“莫说相公痴，更有痴似相公者！”引用舟子俗人之见，却暗含作者自赏之意。.下列对文章内容分析不当的一项是（）（3分）A.大雪净化了天地，冻结了人声鸟语，也激发了作者浏览西湖的雅兴。B.借用舟子的话，表明了作者对山水美景的痴迷。C.作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和浓郁沉痛的故国之思。D.文中写景用白描手法，简练的笔触就勾勒出雪后西湖的迷人景色。16.下面对课文内容的理解有错误的一项是（）（3分）A.本文写于明朝灭亡以后，但张岱依然用“崇祯”纪年，对故国往事的怀恋以浅浅的笔端融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥之一二。B.作者一个人选择“大雪三日”“人鸟声俱寂”“独往湖心亭看雪”，这个“独”字传达出作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。C.作者“独往湖心亭看雪”却不料亭上已有人先我而至，这意外之笔写出了作者的惊喜，三人畅饮可见彼此在对方身上感受到了共同的人生情趣。D.舟子说作者“痴”，虽是俗人之见，却也评价了他与众不同的闲情雅致，也暗讽了作者孤高冷寂的品格。.下列对文章内容分析手出的一项是（）（3分）“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文埋伏笔。“痴”与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。.下列对文章内容与写作手法分析不当的一项是（）（3分）A.张岱，明末清初文学家。字陶庵，号宗子，著有《陶施梦忆》、《西湖梦寻》等。B.本文大量采用错落互见的手法，显得文章言简意丰，曲尽其趣。比如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登。C.本文以回忆方式，淡雅的语言，记叙了一次赏雪往事。文章表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。同时也包含了淡淡的故国之思。文章从概括式描写、全景式描写和集合式描写等不同角度写出了雪后西湖独特的美。D.文中的“痴”，可以理解为钟情独自看雪以及与人豪饮的“痴行”，陶醉于雪后西湖之美的“痴景”，沉迷于故国之思的“痴情”。.下列对文章内容分析不当的一项是（）（3分）“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。“一痕、一点、一芥、两三粒”写出宇宙的空阔与人的渺小，表现了悠远脱俗的精神。C.两个赏雪人见到志趣相投的作者，惊喜劝酒，作者被迫喝下三大杯酒后，高兴地离开。D.文章结尾引用周子的话来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。.下面对文章内容分析不氐蒯的一项是（）（3分）A.本文通过写湖心亭赏善和遇到知音的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，也表现了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。B.作者在夜晚乘一叶小舟，独往湖心亭看雪，文中一个“独”字，充分表现出作者性格孤僻，与人不合群的性格特点。C.作者以舟子的话收束全文，舟子说“痴”实际是对作者最确切的评价，他痴迷山水之乐，痴迷世俗之外的雅致雅趣。D.湖心亭巧遇重在于抒情，因意外遇到知音而惊喜，短暂的相遇令人畅快，随之而来的分别又不免伤感，但因遇志趣相投的人又让人释然。（二）阅读下面的文言文，完成14~17题。（12分）（2019年云南省中考题）湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥注•小舟、拥磊衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆碰，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！