可贵的沉默教学设计

可贵的沉默教学设计珍贵的缄默教学设计（一）

教学目标：

1、熟悉“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。

2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文每11-14自然段

教学难点：理解为什么说这种缄默是珍贵的

教学设计：

一、揭题导入

师：今日我们连续学习——《珍贵的缄默》齐读课题

生读课题

师：我们提前做好了预习，什么是缄默

生：缄默就是不说话了；缄默就是宁静。

师：看到这个课你想问点什么吗？

生：为什么是珍贵的缄默，缄默珍贵在什么地方。

师：你的问题很有价值，说明你仔细思索了，信任我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。

二、识字生字

1、出示带有生字的词语，学生自读再开火车读。

2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。

（教师提示）

3、看到你们的表情和动作，教师信任你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，信任你们会将课文学得更加精彩。

三、初读课文，整体感知

1、出示阅读提示：

思索：课文讲了一件什么事？

2、学生自读课文

师：谁能试着概括一下。

学生概括，教师留意引导和评价，如你的概括力量让教师震动，你是一个擅长倾听的孩子。你可以说的更好。等等。

2、出示答案。

教师先问学生（），学生（）的举手，（）的说

教师又问学生（），学生（），在教师的启发学，学生————

同桌相互说一说课文的主要内容。

三、精读课文，理解课文

1、理解课文第1-9自然段。

师：同学们的概括力量越来越好了，教师为你们感到骄傲，信任你们的父母更为你们更到骄傲。谈到父母，教师想问你们，他们知道的生日吗？

生：知道。

师：刚刚同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你庆贺生日？

生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……

师：刚刚同学们七嘴八舌的说了许多，从你们的表情里教师感受到你们的幸福。文中的教师也问了同学们同样的问题，我们一起来看看他们是怎么反映的？

（消失图片）你能一个词来形容一下列图中的同学们吗？

生：欢乐，兴奋，争先恐后……

师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。

生：他们傲慢地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。

生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很骄傲，神气十足就是很得意，自以为很了不起，由于爸爸妈妈给自己庆贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。

师：你词语抓的很准，说明你是一个仔细的孩子。

生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，干脆站起来，欢乐地交谈来体会孩子的欢乐。假如不欢乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。

师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有美丽的衣服，得意的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很——欢乐。那我们就带着这样的情感将这一局部读一读。我们分角色来读，教师读教师说的话和动作，你们读学生的话和动作。

2、理解11-14自然段

师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是宏大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。

生：学生自主读文，找出句子画出来。

师：你找到了哪些句子，和同学们沟通一下。

生：霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过个一会，几位女生沉静的举起手来。他可能在想他们的生日是什么时候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

师：教室里现在是一片缄默。（板书缄默）

师：就这样缄默着，缄默了——足足一分钟（学生齐读）

你为什么在这样读。

生：由于一分钟的时间很长。

师：你认为孩子缄默的这一分钟会想什么。

生：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们由于有了我而快乐，骄傲。

生：爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们（内疚）

师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。

生：我回家肯定要问爸爸妈妈的生日

师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。

生：我下次肯定要给他们过生日。

师：他们为了我们的成长倾注了全部，我们有责任更爱他们。

师：是呀，足足一分钟的时间的缄默，孩子想到的许多许多，你能用自己的朗读把当时班级中的缄默的场面读出来。

学生自己练习读

师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？

师：也是这短短一分钟的时间的缄默，孩子知道要关怀自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐模糊约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在教师的眼里他们仍旧是一群得意的孩子。

师：当他们知道自己做错了，他们是怎么做的。

生：想要知道爸爸妈妈的生日，为他们庆祝生日。

教师：“知道才能知道爸爸妈妈的生日？”

男生：问爸爸。

女生：不，问外婆。

齐读：自己查爸爸妈妈的身份证。

师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又喧闹起来，比照刚开课时教室里的喧闹，和经过缄默后教室里的喧闹起来，同样是喧闹，前后有什么不一们。

生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是赐予别人爱。

师：是呀，第一次的喧闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而其次次的喧闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是教师想挖掘的他们内心深处的——极为宝贵的东西。

师：现在你能说说这最宝贵的东西的是什么吗？

生：是孩子知道要关怀父母。

生：是孩子知道自己错了。

生：是孩子知道要回报父母的爱。

师：最主要的是孩子们学会了关怀父母，学会回报父母的爱。

师：通过刚刚课文的学习，我们知道同学们已经意识到要回报了父母的爱，但是同学们回报父母有爱了吗，你是怎么知道的？

生：回报了。

生：我是从家长会家长的反映知道的。有的说孩子懂事了，有的说他祝我生日欢乐，有的说他送我生日礼物了。等等

师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（）的礼物。

生：稚拙的礼物。

师：但家长仍旧觉得宝贵无比，为什么呢？

生：由于是孩子送的。

生：由于表达了孩子对家长的爱。

生：由于孩子知道回报父母父母的爱了。

师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关怀和爱。

学完这节课你有什么体会。

六、课堂小练笔

师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。

珍贵的缄默教学设计（二）

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

3、积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的心情变化。

2、理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思索：

（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，教师的目的是什么？（我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）

（出示：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）

还没有意识到的极为宝贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在教师的细心安排下，这堂课中，孩子们在心情上有什么微妙的变化？课堂经受了那几种气氛？

（板书：喧闹缄默喧闹）

2、课堂消失了两次喧闹的场面，他们所表达的情感是一样的吗？

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不怜悯感的场面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、学习第一个喧闹场面的相关内容。

（1）是什么让课堂产生了第一次喧闹的场面？找出相关语句。

（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”）

（2）孩子们的心情怎样？（兴奋不已）

（3）自由朗读，思索：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

（词语：异口同声傲慢神气十足）

（句子：他们傲慢地举起了手，有的奇妙十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。

几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿。）

（4）朗读指导。读出孩子们急迫答复和引以骄傲的心情。

过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的心情所深深地感染，不禁融入了他们的喧闹之中。

4、学习其次个喧闹场面的相关内容。

（1）课堂中有两次喧闹，请你们找出描写其次次喧闹场面的句子，自己读一读，发觉了什么？（和第一次的喧闹不一样。）

（2）是什么让这两次喧闹的场面有不同之处的？（缄默）

5、学习缄默的相关内容。

（1）制造这缄默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）

（2）从刚刚的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“隐藏在心灵深处的极为宝贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里宁静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度特别快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里宁静下来。课文是怎样描写宁静的场面的？

（5）（齐读至“我和孩子们一起缄默着……）（宁静片刻）此时，我信任你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

（6）孩子们始终缄默着，缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一眼这些得意地孩子们——他们地得意恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

（出示句子：缄默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

（7）教师的目的在于……让孩子们查找隐藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。看着这群得意的孩子，教师的语气缓和了下来。女生齐读教师的话。

（8）在教师的提示下，孩子们的心情发生了微妙的变化，课堂的气氛也在渐渐地发生变化，从开头的缄默，到一两声，最终是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

6、学习课文十五至十七自然段。

（1）为了让孩子们更精确地找到极为宝贵的东西，教师提了个建议。男生齐读。

（2）想象一下，孩子们是如何向父母庆贺生日的？

（3）在教师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为宝贵的东西了吗？（这极为宝贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）

（4）孩子们由于这次缄默，让父母获得了幸福，给教师又带来了什么呢？让我们一起来读读最终一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

四、总结全文，升华中心

孩子们在这一阵珍贵的缄默中找到了自己内心深处最为宝贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会承受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来欢乐与幸福。我信任在你们的生活中，肯定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

很快乐与大家一起学习了《珍贵的缄默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最宝贵的东西。盼望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

珍贵的缄默教学设计（三）

教学目标

1、学问与力量：会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、隐藏、重复、宁静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，品读重点句子、词语，培育学生的语言感悟力量和朗读力量。

3、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

教学重点

理解孩子们的心情变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关怀父母，关怀别人。

教学难点体会缄默的珍贵

课前预备多媒体课件

教学流程

一、创设情景，导入课文

1、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？（学生答复）爸爸妈妈为你过生日吗？

2、那你知道爸爸妈妈的生日吗？（学生沟通）

今日我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《珍贵的缄默》。板书课题并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、看了题目，你想知道什么？（生问）

（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

2、这些问题特别有价值，怎么解决呢？（读书、询问、合作、查找资料）

俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜爱的方式来读课文。（出示提示）

（1）读准字音，读通课文，想想读懂了什么？

（2）围绕“生日”用一两句话说说课文讲了什么？

（几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。）

3、检查自学状况：

认读词语，请生评价、正音。

沟通你读懂了些什么。

再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简洁地说说课文的内容吗？（学生沟通）

三、细读品尝，理解内容

（一）品喧闹局部：

1、（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

2、从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

3、沟通：

听了教师问爸爸妈妈知不知道自己的生日并且向自己庆贺时，同学们怎样的表现啊？

（1）“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

（读好“傲慢”、“神气十足”、“左顾右盼”，体会他们欢快、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。）

（2）“我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，‘15、16、17……’越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。”（留意三个“越”。）

（3）“几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物，父母祝愿……”

4、想想自己过生日的情景，读出感受到的欢乐与幸福。

过渡语：

教师发觉一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的欢乐的神情。这是由于你们感受到了什么？（板书：感受→爱）

（二）悟缄默局部：

过渡：同学们会感受爱了，这还不够，教师还要查找隐藏在同学们心灵深处的、自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你们知道这极为宝贵的东西是什么吗？

1、（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

（1）他们为什么缄默了？从书上找找答案看。

（2）找出写孩子们缄默的句子读一读。待会儿把你最喜爱的句子读给大家听。

（3）沟通：

①“霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。”

哪些词能表达孩子们缄默了？（宁静、依旧宁静、沉静）

指导朗读，读出宁静，读出缄默。

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

请生练读刚刚找的句子。

没有人举手，没有人说话，教室里静静静。该怎么读才能把这种缄默的静静静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）练读、评价。

（4）就这样“缄默了足足一分钟”，一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。（师生一起感受一分钟有多长。）

你有什么感受？（好漫长，好压抑）

（5）课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，他们在想：

（6）你现在理解缄默为什么珍贵了吗？

（由于在缄默中，孩子们熟悉到自己的错误了，最终懂得要回报父母对自己的爱了。）

教师要查找的极为宝贵的东西找到了吗？那是什么？（回报父母对自己的爱）（板书：回报）

教师小结，点明主题：

这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进展了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐

这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；

这一分钟的缄默，使孩子们长大了，教师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。

（三次分别齐读课题，升华情感。）

（三）说再喧闹局部

当教师轻轻地问怎样才