四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计

四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计【教学目标】

１、学问目标：

⑴熟悉本课的８个生字词。

⑵了解课文大意，体会课文的思想内涵。

２、情感目标：

有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气概，激发民族骄傲感。

【教学重难点】

通过语言文字、搜寻资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点。

【教学过程】

一、展现课题，启发谈话

出示图片。

导入：举世著名的秦兵马俑是我国的宝贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

谈话：观赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

（很奇妙、令人难以信任、规模宏大……）

板书课题：

秦兵马俑

（设计意图：情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气概和逼真、共性鲜亮的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和奇怪心。）

二、初读课文，整体分析

那么，“规模宏大”表达在哪个自然段中？除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进展了总结？

（类型众多、共性鲜亮。）

三、自主探究，亲近“秦情”

１、出示自学的要求：

⑴先自读课文：

画诞生字词，读一读。

⑵再自读课文：

抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句表达了这一特点。

⑶再轻声读课文内容：

说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组相互有感情地朗读一下。

（设计意图：梯级要求的提出，让学生有目的有重点地渐渐把握对课文的主要脉络。）

２、学生自主探究，同桌相互合作。

３、争论沟通：

⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

⑵指名学生沟通自己最喜爱的兵马俑，谈谈自己讨论的`收获。

（设计意图：自读课文，就是要把学习的主动权充分放手给学生，让学生做学习的仆人，让他们在沟通、体会中去探求文章的神秘。）

四、品读课文，升华情感

１、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么认真看，又会怎样呢？

２、出示各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

３、学生自由练习读第９自然段。

４、开展读书竞赛活动。

（引导学生进展自主评价）

５、学问点练习：

“有的……有的……有的……”体会。

（设计意图：兴趣朗读竞赛活泼了课堂气氛，增加了学生的读书兴趣。）

五、总结全文，拓展延长

１、展现问题：

秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

２、学生发言，引导并展现军阵图。

六、分层作业设计

１、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入讨论。

２、结合课文和收集资料，为亲戚朋友做个小导游，介绍秦兵马佣。

３、有感情地朗读课文。

【板书设计】

秦兵马俑

规模宏大、类型众多、共性鲜亮

四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计2

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其雄伟气概和鲜亮而丰富多样的”神态，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜爱的方式自读感悟，注意情感体验，积存文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、进展自主探究，培育学生猎取、处理信息及分析问题、解决问题的力量。

3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的绚烂文化和古代人民的无穷才智，激发学生的民族骄傲感。

教学重难点：

1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点。

2、仔细朗读课文，细细品尝文章清晰的条理、细致的描写、生动的语言。

教学过程：

一、导入：

1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今日我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。（出示课题）昨晚教师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？

2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？（非常的宝贵）

二、整体感知课文

秦兵马俑究竟具有多么宝贵的历史价值呢？让我们一起去领会一下吧！请同学们用自己喜爱的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?

(1)全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。”

(2)这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。

(3)为什么？（课文其次自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4——7自然段讲了兵马俑的类型和特点）（板书）

(4)全班朗读这句话

三、学习课文其次段

1、出示自学要求：

①请同学们在其次自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）

②这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据。）

2、汇报自学状况

3、如此壮丽的气概，大家一起去感受一下吧！让我们一起把其次段朗读一下。

四、学习课文4——7自然段

大家的朗读让教师领会了兵马俑的风采，兵马俑有哪些类型？他们各有什么共性特点呢？呢？请同学们自由朗读第4——7自然段。

1、出示自学要求，学生自学。

自学要求：

①找一找，兵马俑有几种类型

②读一读，圈出最能表达兵马俑类型共性特点的词语

③议一议，你喜爱哪一类兵马俑，为什么？小组沟通。

2、学生自学，教师巡察指导，参加小组学习。

3、沟通：

板书：将军俑神态自若

武士俑整装待发

骑兵俑预备上马冲杀

马俑跃跃欲试

4、大家把自己喜爱的兵马俑的类型读一读

五、学习第八自然段

过渡：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。认真打量，你会发觉它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态（朗读第8自然段）

六、谁情愿朗读最终一段

1、这一段与哪一段相照应呢？（第一段）

2、与第一段是怎样照应的？划出相互照应的句子。

（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）

3、找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）

4、从这两个词语中可以看出什么？（体会句中表达出的秦兵马俑的宝贵历史价值）

5、领会了这么壮丽的