克和千克教学设计（共12篇）

第7页共7页克和千克教学设计〔共12篇〕第1篇：克和千克教学设计一、创设情境，感知轻重l、情境导入，看一看。程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联络实际，掂一掂。说话：请你拿出你到商店购置的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比拟一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比拟熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经历。让学生充分体会数学活动课是集知识性、兴趣性和娱乐性于一体的课程，老师引导学生参与，重在学生理论。二、新课教学，认识质量1、认识秤。提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进展比拟呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法〕提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？让学生把提早准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用处？老师总结：展示课件中的秤。［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]2、认识千克〔1〕猜一猜。提问出示三包物品〔1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉〕猜一猜你认为哪一包重？〔学生间产生争论〕〔2〕称一称。说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。学生动手称，并互相交流称后的结果。〔3〕感受1千克。说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。〔4〕感受几千克。学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开场秤的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。让学生通过“在玩中学”掌握根本知识。〔5〕动手操作称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下根底。4、认识重量单位“克”。〔1〕称一称。a、用台秤称一枚2分硬币。b、用台秤称1块橡皮。c、质疑：你发现了什么？〔2〕认一认。秤比拟轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比拟轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？老师用实物投影向学生出示砝码。老师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受“克”。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进展比拟，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。练习：称一称铅笔盒里的学惯用具的重量第2篇：克和千克教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单元P85“克和千克”。【教材分析^p】：《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学〔二年级下册〕》第六单元的第1课时。教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经历和已有知识体验根底上，从详细生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种理论活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的亲密联络。【学情分析^p】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，知道轻和重，建立了初步的质量观念，但仅仅是停留在感性的认识上，对质量单位以及意义还是缺乏认识的。【设计思想】：克和千克是两个根本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。假如学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用并进展估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。因此要让学生在实际操作的活动中，通过猜、掂、比、称等理论活动，让学生对这两个单位的实际“大小”形成较鲜明的表象，加深和稳固这两个质量单位的观念，更好地建立1克和1千克的重量概念。【教学目的】：1、认识质量单位克和千克。2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。3、在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。4、掌握用秤称物品的方法。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。【教学重、难点】：重点：初步建立1克和1千克的概念。难点：培养学生估量物体质量的意识。【教具、学具准备】：调查我们生活中常见的一些物品的质量，……【教学过程】：一、创设情境，体验轻重。〔环节目的：唤醒学生经历，从生活中开场提取学习资料。〕师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？〔请学生上来掂一掂，说说感觉有什么不同？〕师：看来物品有轻有重，〔板书：轻、重〕我们把物体的轻重叫做物体的质量〔板书：质量〕。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？〔可以用秤称〕二、认识秤，提醒课题。〔环节目的：拉近学生与学习内容之间的间隔，并从生活中提取出质量单位，做好正式学习的铺垫。〕师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？〔课件出示：常见的秤〕用秤可以知道物体的质量，课前老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物品的质量，谁来汇报？〔学生汇报课外调查的质量情况。课件出示：一些物品的质量情况。〕师：听了，看了，你发现它们的单位名称有什么不同？〔板书：单位。〕师：这