教学设计与反思-how many do you want

Module2Shopping1Howdowant?教学设计教学反思一

教学设理念本课根据五年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言，根据学生年龄特点，开发学生资源，结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面训练学生的语言，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，提高学生学习英语的兴趣。二、教目标知识目学习掌握单词needkilo,词组howmuch,list，学习运用句型howdowant能力目(1)掌握句型Howmany/Howmuchyou培养学生运用英语的能力;(3)树立学生合作的意识;情感目通过活动使学生产生学习英语的兴趣让学生敢于于开口积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。学习策引导学生对物体数量多少的提问总结归纳，并懂得运用在日常交际中。三、教重点能听说单词kilo,cheese,词组howmuch,shoppinglist运用句型How/do四、教难点在真实的场景中运用句子Howmany/muchdo及相关数量的回答。五、教方法任务型教学法，情景式教学法，游戏法，交际法。六、教准备图片，课件，单词卡等八、教过程Warming-up1.Greetings2.Chant幻灯片出示上一模块所学习的chant【设计意图】轻松的歌谣可以缓减学生课前的紧张情绪，有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。Step2:Leading-in通过出示卡片复习已学过本模块单词，并把list留在最后，以引出新模块的主题。【设计意图】通过复习单词导入新知，自然，学生容易接受。Step3:Presentation图片出示香蕉，并以连续几个问题areDolikeDoyouwant一步步引导学生思考，进入主题，并从意义上理解即将新授的句子Howmanydo同样的方式展示cheese并引出dowant？幻灯片出示句子，并让学生发现总结其中的规律。【设计意图】图片引入，引起学生兴趣，连续问题连贯引导学生思考，并紧跟教师思路。五

年级的学生已经具备了这样的能力，并且更应该开发其自主学习和思考的能力。最后出示成形的规则，让学生对知识的理解更清晰化，最后以游戏形式加深学生的对新知的印象。Step4:比比谁的反应快幻灯片出示两组物品的单词，两人一组，一人说出物品名称，另一人迅速说出Howmuch…doyouwant?教师先选个别学生做示范后让学生两人一组做游戏。【设计意图】五年级的学生，好奇心和表现欲强，这样的游戏可以吸引学生注意力，使其全身心投入到学习中，并找到学习的乐趣Step5Text-learning1.WatchtheCD-ROMforthefirsttimeandthinkaboutthequestions2.Readbythemselvesquicklyandsilentlytofindtheanswers.3.Listenforthesecondtimeandchoosetherightanswer.4.Readaftertheteacherandactthetext.【设计意图】让学生带着悬念进入课文，有目的地听，并思考问题，最后让学生模仿朗读，培养学生英语语感。Step6:Extension表演超市购物的情景，在黑板上粘贴水果的图片及超市字样，拿出售货员的帽子，老师首先扮演售货员，请一名学生来做顾客，表演购物的全过程。请同学两人一组到前面为全班展示。【设计意图：将本课所学知识运用到实际中Step7:Production幻灯片出示习题，锻炼学生的动笔能力。Step8:andHomework1.Readthetextwithyourpartners.2.Talkabouthowmanyandhowmuch.3.UseEnglishtobuysomething.【设计意图】面向全体学生，设计不同层次的作业形式，尊重学生的差让他们更加喜欢英语，同时为下节课的复习做铺垫。教学反思这堂课中，我总结了之前的教学，将好的经验与建议运用到自己的教学中来，如：在教授新单词时，结合句型进行教学，体“不离词，词不离”的思想，比如，我在呈现重点句型时引导学生用已学的句型行口头表达youlike”“youbananas?.通过这样的方法，学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿，等学生能正确运用时，引导学生进行扩展，这样学得既扎实又轻松。当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。一学生对一些基本的日常用语掌握得不够牢至于在拓展环节孩子们的表达受到限制，积极性不够高。二、在英语教学有八字方“听说领先，写跟”在本堂课的教学设计中，孩子们的听、说、读都得到了很好的训练，遗憾的是留给孩子们书写的时间不多。在以后的教学中，要让孩子们的听说读写都得到均衡发展。课堂要迎合了学生的兴趣和需要，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。使学生