心理健康教育课的评价

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！课2课时以新课程评价理念为指导确保心理健康课实际效德育任务：果和有效价值。时间分配教心理健康活动课是目前中小学开展心理健康教育10分钟导入评价环节授新课授料70教分①教学目的明确、具体，有层次②教学目标是心理健康教育目标的具体化钟③教学目标符合学生年龄特点，并能为学所把握教学内容教学方法④教态和蔼、亲切，态度开放，注重与学生的交流和鼓励学生的参与课堂反①学生参与的程度②学生对知识和技能的理解与掌握应教学准备教师素质中小学心理健康活动课的目的在于提高全体学生的心理素质，促进学生健康发展，使学生学会做人、学会学习、学会适应、学会交往、学会生存、学会创造。开展心理健康活动课，有助于学生情感目标、态度目标和价值观目标的实现，有助于教师教学方式的优化和学生良好学习状态的激发，为新课程的实施奠定心理学基础，营造良好的心理环境。新课程评价理念强调，评价既要发挥甄别功能，更要发挥教育、改进和激励功能，使评价的过程成为促进学生成长、教师发展和教学实践不断改进的过程。心理健康活动课2、要符合中小学生身心发展规律和年龄特点不同年龄的学生，其身心发展规律、水平和特点4、活动课的目标要具体，且具有较强的操作性心理健康活动课的目标不宜过多、过大，切忌泛2、要符合本地的实际情况和学生的实际需要由于我国地域辽阔，各地地理环境、经济基础、技术条件和文化传统等方面存在较大的差异，致使经新的课程评价观强调，要注重形成性评价，即关注心理辅导过程和活动中存在的问题，全面获取心理在开展心理健康活动课的过程中，要遵循以下原康活动课旨在使每一个学生的心理潜能得到充分发独特的风格，又有一般活动课的普遍特点。其具体表显着标志。也就是说，在心理健康活动课中，学生通过积极参与各项活动，亲身尝试和感受，使其思维、在心理健康活动课中，学生是主体，主动参与、自主活动、自我领悟，充分发挥主动性、自觉性、创造性和想象力，主动支配和调节自己的活动。同时，教师要鼓励学生通过独立思考和主动探索，以获得直接经和实践性。这是心理健康活动课成败之关键。心理健康活动课的成功与否，很大程度上取决于学生获得心理体验和感悟的程度。由于人的内心世界是隐秘的、复杂的，欲使学生形成良好的心理素质，光靠口头说教是不行的，必须在活动中注重训练，让学生参与和尝试，既动手又动脑，从而获得内心深处的体验和深切的感悟，促使其心理和行为状态的改善。4、教师的机智适时闪现活动课的技能。也就是说，教师对学生的心理要有敏锐的感知力和正确的判断力，能灵活、恰当地根据学同时，能够及时捕捉和利用有价值的教学资源（如学以增强活动课的针对性和实效性。另一方面，教师在在活动过程中，教师要用自己饱满的热情和真诚的微笑去唤起学生的热情，激活他们的思维，激发他们的参与动机，并对学生在活动过程中的态度、情感、价值观进行积极的干预，以使师生的情感交融、共鸣和升华，让学生获得真实而深切的体验。四、方式方法灵活多样，显现综合性和开放性学校开设心理健康活动课，旨在让全体学生在创设的问题情境或模拟的现实情境中初步学会和掌握简单的心理调节方法和心理保健常识。因此，在活动课灵活运用多种方式方法，以增强活动课的质量，提高活动课的效率。根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，在不同的教育阶段，心理健康活动课要各有侧重。比如：小学以游戏和活动为主，一般采用游戏法、角色合群的氛围，重在习惯的养成；初中以活动和体验为主，一般采用情境体验法、问题辨析法、小品表演、以引发学生参与分析和思考，重在方法的掌握；高中以体验和调试为主，一般采用价值澄清法、双重角色《大学生心理健康教育》扮演法、团体行为训；练、交互作用分析、理性情绪法等富有启发性的方法。需要强调的是，高中心理健康活动课须注意课内与课外、教育与指导、咨询与服务的结合，重在行为的内化和品质的形成。3、教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示五、效果明显，重在应用和强化，突出实效性一节心理健康活动课是否成功，取决于它的实际学生学会并掌握了自我调控、自我疏导、自我消解的方法和技巧。也就是说，多数学生能够理解、接受和生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施。——艺术团体危机干预单位：教育心理教研部授课教师：杨琳琳授课班级：06心理咨询2007年4月19日教学后记艺术治疗是新兴的一种心理治疗方法，应用广泛，效果显着。今天与成长当中。本课来源于，有幸得到资深的艺术治疗专家---台湾文化大学赖念讲授，而最注重的是学生最真实的体验，真正的达到心理成长。给予最大的帮助。艺术治疗在我校心理健康工作中可发挥如下功能：1.艺术活动可缓冲紧张情绪，有助于学生与辅导者建立良好关系。2.学生专注于创作时可减轻压力，缓解情绪。3.作品可以成为另一种语言，不论学生是否愿意做口语的表达。4.学生有机会借艺术活动的过程对自己做一个生命的检视。5.作品可以是学生的心路历程、行为改变与成长的脚印。6.提升学生在情