教科书课标版小学四年级科学上册《二 溶解 不同物质在水中的溶解能力》公开课教案设计-47

《不同物在水中的溶能力》教学设教学目：1.科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同，一些气体也能溶解于水；2.过程与方法研究食盐和小苏打在水中的溶解能力进行气体溶解于水的观察实验；3.情感、态度、价值观：认识到细致地观察、比较的重要性意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学重：解不同物质在水中溶解能力不同教学难：解气体在水中的溶解。教学准：分组实验材料：50毫升水的烧杯2只、搅拌棒2根、食20克（共十份，份2苏打20克（共十份，每2克小袋食盐、一小袋小苏打。教学过【导入一、创情境、引入课1、师：同学们，请大家回忆一下，上两节课我们共同学习了有关科学的哪方面知识？生：溶解。师有些物质能够溶解于水中而有些物质不能溶解于水中谁能说一说哪些物质能溶于水吗？学生举例回答。举例中，教师要引导，排除错误观念。教师根据学生回答的例子适时板书：食盐、酒精。师：这里像食盐、高锰酸钾等都是固体，而酒精、胶水等是液体，可见有些固体和液体是可以溶于水的。【计图回之所物溶水知，这课究盐和苏的解力好垫2、师：今天老师给大家带来了一种新的物质---小苏打，大家可以通过看大屏幕了解它。生阅读。师设疑：小苏打能溶于水吗？学生猜测，学生有的说能，有的说不能。师：如何验证你们的猜测是否正确呢？引导学生得出通过实验来验证猜测是否正确。师演示首先我先准备好一定量的水然后我用药匙取少量的小苏打加入水中此时小苏打沉到了水底接着用搅拌棒搅拌搅拌的时候要注意什么？学生说出注意事项，教师补充，同时引导学生观察实验现象及得出实验结论。师：如果老师再放一些小苏打，这些水能无止境地溶解下去吗？生：不能。师通过学习我们得知食盐可以溶于水的小苏打也可以溶于水中那么谁在水中的溶解能力强呢？学生猜测，答案不一。师今天我们这节课就以食盐和小苏打为例研究不同物质在水中的溶解能力。谁在水中谁溶解的多，谁溶解能力就强，反之，溶解能力就若。板书课题：不同物质在水中的溶解能力

【计图教边实边解何范操，作如观察验象给生下的我手验好范并过验证得小打也以于，着疑较盐小打溶能的弱引本课，发生动的望二、小合作设计实方案1、师：大胆猜测，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力更强呢，我们可以用什么办法来验证我们的猜测呢?生：实验有了之前的铺垫，学生很自然的想到实验师：怎么做实验呢？生回答。师：溶解的量多，说明溶解能力强，溶解的量少，说明溶解的能力弱，那这个实验怎样做才比较公平?哪些条件必须相同小组讨论。教师巡视，指导。教师根据学生的回答，逐一呈现,同时加以补充：（1）两杯水一样多（这里为了探究方便，统一用毫升的水，已准备好）（2）加入的食盐和小苏打一样多（为了使实验的结果更准确，我们每次都加入2克的量，我也已经为大家准备好了每一小份都为克的药品若干包（3）都要搅拌，要等第一份完全溶解了再加第二份（4）都不能再溶解时停止实验。3、师：刚才我们已经设计了实验，大家想不想做实验？生：想。师：在实验之前我们要明白实验要求，大家请看大屏幕。ppt出示实验时的注意事项1、小组长负责将组内成员再分成两个小组，一个小组做加食盐实验，一个小组做加小苏打实验；2、白纸包装的是食盐，红纸包装的是小苏打。3、小组内合理分工，一人加盐或小苏打并负责搅拌，另一人负责记录，小组长参与到两个实验中并负责汇报实验数据；4、搅拌时，玻璃棒不要碰到杯底或者杯壁；5、实验完成后，将器材整理好放在桌中间，身体做端正，示意老师你们已经完成。特别强调：直到搅拌完全溶解后才能加入下份，再搅拌。【计图通设-想-计验一程让生刻会实探需要标确步清，样能实的利行好分准】三、学实验探究并流汇报1、学生分组实验，呈现实验注意事项)，教师巡视、指导。2小组组长汇报实验结果生汇报各小组按照实验完成顺序逐一汇报，师将数据填写PPT表格内。师根据实验数据引导学生得出什么师生共同总结食盐的溶解能力强小苏打的溶解能力弱。教师讲解：科学家通过多次测试证实：通常情况,20℃的水中50毫升水能溶解约18克的食盐，约5克的小苏打。3、通过食盐和小苏打这两种不同物质的溶解能力的比较，你能得到什么结论？师生总结：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。师板书。

【计图让生身历究程培其验能提其动能，时从验得实事】四、观气体在水中溶解能1、师：通过以前的学习，我们知道物质可以分为固体、液体和气体，一些固体和液体可以溶解在水中，那么气体能不能溶解在水中呢？师演示：出示汽水,摇一摇。请学生观察液体中出现的现象。看到了什么？谁知道这是什么气体吗？学生通过生活经验判断出这是二氧化碳。2、师：看到刚才的现象，你能提出一个有价值的问题吗？生：气体能溶于水吗？师大家提出的问题真棒为了观察气体在水中的溶解能力老师给大家准备了一个好玩的实验。师边演示边讲解实验（课件播放拉推注射器活塞的实验现象提醒学生注意观察注射器里的气体和液体的变化小组组长操作，组内其他同学注意观察气体的析出和溶解。师生共同总结得出些气体既能够溶解在水中能从水中析出书。3、生活中的应用（1）为什么雪碧瓶子一打开，气体不断地往外冒？（2）播放小视频：人们为什么要不停地往鱼缸里打空气呢？【计图同们喝汽（碧而也见汽（碧中好气，为么体够水，些体怎进的能释借教师导生过察验象出论豁开。样计大调了生积性，其深会科在活的用五、课总结这节课你们有什么收获?学生畅所欲言，没有固定的答案。同学们的收获可真不少，我们下节课继续来探究物质在水中的溶解情况。【计图之都学的，法统