095 小学语文作文教学中启发学生思维的策略

小学语文作文教学中启发学生思维的策略

本文作者：单美摘要：在进行小学作文教学过程当中，提高学生思维能力，就能够写出一些比较好的作文,并且在进行作文写作的时候也能够拥有更多的想法，对于整个教学质量的提高而言是十分有利的。由此可见,教师应该加强对学生思维能力的启发，以此来有效的提高学生的写作水平。关键词：小学语文；作文教学；思维策略引言小学生因为处在对知识进行学习的初级阶段，所以往往不需要学习太多的知识，同时知识学习的类型相对来说也不是很复杂。尤其是针对于低年级小学生而言，更是刚刚接受系统化的教学，所以这个时候是帮助学生养成良好学习习惯，对学生的思维意识进行启发的重要阶段。因此，教师应该对学生思维进行一定的启发和锻炼，在提高写作能力的基础上全面提升综合实力。1小学语文作文教学中存在的问题教学内容枯燥作为作为学生进行语文知识学习当中一个难度较大的部分，学生在对这部分的内容进行学习和练习的时候往往会觉得很难，不知道应该从哪里入手。尤其是针对于一些低年级的学生来说，因为这个阶段的学生刚刚接触到作文的写作，之前并没有做过相关的练习，所以学生的语言组织能力相对来说比较弱，并且不管是从情感的表达上还是学生自身的思维能力也相对来说存在着一定的不足⑴。再加上我国教师受到传统教学方式影响较大，所以在进行教学的时候使用的教学方式过于单一，并且没有对教学方式进行变革。也就导致了整个作文教学课堂相对来说比较枯燥，不仅学生难以提起学习兴趣，教师讲课也难以提高兴趣，教学变得只是简单地对课本内容进行讲解然后布置课后作业。在这种教学背景下，在短期内学生会觉得课堂枯燥，长期下去甚至会对作文产生一定的厌烦的情绪，对于提高学生学习数学的积极性和提高作文教学质量而言是十分不利的。学生缺乏主动思考在进行小学生作文教学的时候，因为小学生自身的思维能力相对来说比较弱，所以对于写作的理解速度比较慢，需要长期对学生的思维进行启发和锻炼。一些教师会觉得学生自己进行思考比较慢，所以为了追求教学的效率自己会找一些相关的范文，然后让学生对范文进行模仿以此来提高作文教学的效率。在短期内使用这种教学方式虽然说学生的写作效率能够得到提高，但是如果长期使用这种学习方式进行学习，那么学生就会对范文产生较强的依赖感⑵。在这种情况下，如果教师对学生布置相关的作文任务，那么学生的第一反应则不是自己应该怎么对作文的结构等等方面进行构思，而是会更多的翻阅参考书或者是去找范文进行仿写以此来完成写作任务。经过长期的仿写，学生会认为写作文不需要自己进行思考，再遇到作文的写作任务也不会主动地去进行思考，一旦没有了可仿写的文章学生自己根本难以写出合格的作文，这对于学生提高作文写作水平而言是十分不利的。2小学语文作文教学张对学生思维进行启发的策略通过情景化教学拓展学生思维方式在对语文学习进行分析之后可以发现，语文科目地学习主要就是对词语和句子进行更加深入的理解的一个过程。因为文章当中的感情、语调以及音质等等都存在着一定的区别，所以阅读的效果也是存在着一定不同的。在进行语文教学的过程当中，如果能够提高语文课堂的情景化学生就更能够对作者的写作背景、情感以及文章的主旨进行了解，对于提高学生的语文课堂教学效果而言是十分有利的⑶。同时，通过应用情景化教学教师还能够学生的实际表现了解到学生是否对相关的作文主题有足够的了解。应用传统的教学方式对学生进行作文方面的教学，虽然说也会有针对性某一个文章的某一个段落观点进行相应的分析。但是因为老师都有自己的教学习惯和技巧，所以教学的效果上会存在着一定的不同。如果教学的内容相对来说难度比较大，教师应该积极地对教学方式进行创新，并且通过建立情景化让学生能够对自己的思维进行锻炼，这样学生不仅能够更好的对段落的主旨观点进行正确的认识，同时还有利于形成自己的写作观点，全面提高写作水平。引导和启发学生思维因为小学生的特点，教师在针对于小学生进行作文教学的时候就应该注意，不能对学生的天性进行限制，应该让学生充分地释放自己的天性，教师应该在整个教学当中起到一个辅助的作用，让学生的课堂主体地位凸显出来，成为整个作文教学课堂的主人，在进行教学的过程当中，教师应该适当的对小学生进行思维方式的引导以及启发，以此来确保在进行作文写作的时候学生能够更好的将自己的个性化思维以及个性化的想法充分的融入到作文当中，在实现作文质量提高的基础上对学生的思维进行锻炼⑷。因此，在这种背景下，教师应该在进行教学的过程当中首先对学生的性格特点以及个性化差异进行深入的了解，在了解每一个学生之后能够熟练地掌握每一个学生自身的思维能力水平和认知水平，在设计作文教学方案的时候就能够更加具有针对性，并且根据学生的实际情况在合适的时候对学生进行相应的引导。比如如果教师让写的作文主题学生之前没有接触过，所以对这类主题不够熟悉，想要更好的提高作文的质量和水平，教师就可以首先准备一些辅助教学的工具进行应用，例如准备一些视频、录音或者是音乐，都能让学生在实际进行写作之前对主题进行相应的了解，在观看这些素材的时候学生也会自己思考应该如何将其与自己的作文结合到一起，对学生的思维能力提高也有着一定的作用。例如如果教师想让学生写的作文主题是热爱祖国相关的内容的话，协作的重点其实就是想让学生将自己对祖国的热爱之情通过作文充分地表达出来。但是因为小学生相对年龄比较小，所以对于祖国的含义可能认识不是很深入，难以将自己对祖国的热爱通过作文的形式展现出来。这个时候，教师就可以让学生在实际进行写作之前先观看一些祖国大好河山的视频，或者是找一些祖国的相关军事能力以及练兵方面的视频，这样学生在观看视频或者是图片的时候就能够更好的对祖国的强大进行感受，并在进行写作的时候也就不会不知道写什么。3丰富作文教学方法在对小学生进行作文教学的时候，教学方法相对来说是很重要的，教师使用哪种教学方法对学生进行教学甚至在一定程度上会对学生的学习兴趣和学习效果产生一定的影响。因此,教师应该不断地对自己的教学方法进行改善，对传统的单一教学方式进行能够改变，让学生能够在进行写作的过程当中更好的进行思考，将想象力充分的发挥出来。在进行教学的时候，教师不能站在讲台上一直向学生灌输如何进行写作的理论知识，而是需要让学生拥有足够的思考时间对作文应该如何去写以及教师讲到的内容进行思考，并且教师还应该积极地对学生的思维进行引导，全面提高学生的写作能力和写作质量⑸。因为小学生自身的社会经验比较少，认知能力也比较有限，所以在进行写作的时候往往写作的主题都是与学生的日常生活有一定的关系的，所涉及到的内容等等也都是学生比较熟悉的，只有这样学生才会在进行写作的时候有东西可以写。如果学生在写作的时候出现了一定的困难，教师也应该积极地进行引导，有针对性的建立教学活动，让学生能够真正的学习应该如何进行写作。例如教师想让学生写最难忘的一天，在实际进行写作之前为了更好地积累写作的素材，教师就可以带领学生参加一些有意义的课外活动，比如去敬老院看望老人，或者是参观博物馆等等，学生在参加课外活动之后对这些活动的体会相比于之前而言就会变得更深，在进行写作的时候就会有素材可以利用，然后再让学生进行思考，实现自主写作。再比如，如果老师想让学生写有关于同桌的作文，学生如果不知道应该如何去写，就可以引导学生对同桌的外貌进行观察，并且结合同桌的行为举止等等方面写出高质量的作文，这样学生在对同桌进行观察的时候就会更加深入的对作文主题进行思考，对自己的思维能力进行锻炼。4拓展课外阅读范畴想要提高小学生的思维方式和思维能力，如果仅仅将学生的思维启发工作局限在课堂当中也是难以实现这一目的的。因此，教师还应该加强对课堂外学生习惯培养的重视程度，让学生养成课外阅读的好习惯，在进行课外阅读的过程当中就能够积累更多的知识点，拓宽自己的视野，对社会具有更加丰富的认识和了解，转变自己的思维模式。同时，让学生养成课外阅读的好习惯还能够让学生通过进行课外阅读对更多的作文写作技巧和写作的素材进行积累以及学习，学生在写作文的时候就不会感到没有东西可以写，使作文写作变得更加的得心应手。通过养成课外阅读的好习惯还能够对学生的思维能力进行有效的锻炼，减少学生对于作文写作产生的恐惧感。例如教师如果想让学生写“学习雷锋好榜样”的作文的时候，教师就可以先让学生在课下县区对雷锋叔叔进行一定的了解，找一些雷锋叔叔的相关实际进行观看，并且在看完雷锋叔叔的事迹之后自己进行总结，然后再通过自己的写作思路写成作文。学生在写的时候教师也应该进行适当的引导，将学生的发散思维充分的发挥出来，比如可以让学生写应该怎样向雷锋叔叔进行学习。通过这样的锻炼，学生不信能够在进行课外阅读的时候掌握更多的写作素材，培养优良品质，同时还能够对思维能力有效的进行提高。结语：综上所述，我们可以看出，在进行小学生作文教学的过程当中，如果想要有效的提高学生的思维能力提高学生的写作能力，教师应该找到现阶段小学作文教学过程当中出现的问题,并且针对这些问题有针对性的提出解决措施，对学生的思维能力有针对性的进行培养，以此来提高学生的写作能力。参考文献：.［1］连宏宏.科学引导激发灵感一一小学作文教学中学生思维能力培养［JL小学生(下旬刊)，2021,(08):29.⑵王素英.小学语文作文教学中学生语言能力培养途