3安塞腰鼓省优获奖 省一等奖教案 人教部编版

3安塞腰鼓有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰旺盛的生命的场面和磅礴的力量。二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．读课文。(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)(2)指导朗读。例段一：第7段本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而”三个短句要读得简洁有力；“……的豪放、火烈、动力十足；最后“对人的生命力的赞美之情。例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。2．知内容。学生自由朗读课文用“好一的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价填词、短语、句子；最好用文中的内容。(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋)3．明结构。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！”目标导学二：精读文章，品味语言1．寻美点。布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你听)……”的句式或“ 好，好在 ”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答)①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。从用词方面说：①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说：①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说：气势。从写法上说：②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。结合，充满画面美。目标导学三：美读训练，明确主题1—428—305—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。本文所要表现的主题是什么？画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美三、板书设计一、表演前（1—4段） 安静的腰鼓（蓄势待发）二、表演中（5—27段） 狂舞的腰鼓安塞腰鼓

好一（第1段） 宏伟的场面安塞（第1—1段） 雄壮的鼓粗犷豪放（第1—2段） 击鼓的后鼓 （第23—27段） 变幻的舞姿三、表演后段） 寂静的腰鼓（以声衬静）可取之处不足之处

本课的学习师生参与性较强，较好地实践了课程标准对学生的朗读要求。在反复朗读中，引导学生感知语言，体会感情，同学们在声情并茂的朗读中感受到安塞腰鼓的动人魅力。综合性学习古诗苑漫步漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。一、导入新课播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；生：映日荷花别样红；生：便引诗情到碧霄；师：冬天我们会吟诵：千ft鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。)师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。二、教学新课目标导学一：分门别类辑古诗美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。(青)未了。②青ft横北郭，(白)面，万紫)(红(绿)如蓝)。(桂花落，夜静春ft空。，ft桃)花始盛开。(柳)满皇都。(杏)出墙来。物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。(蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。蜻蜓)立上头。一看下面一些含有地名的诗词。明确：①朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。④(巴ft)楚水凄凉地，二十三年弃置身。目标导学二：诗情画意品古诗为诗配画宋)苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。画：(宋)马远《梅石溪凫图》解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到ft花烂漫时，她在丛中笑。画：(现代)王成喜《铁骨生春》迎春的高尚品格。清)郑板桥《题竹图》咬定青ft不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。画：(清)郑板桥《竹图》此时，“诗是无形画，画是有形诗”。目标导学三：声情并茂诵古诗的美感。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。欣赏歌曲《月满西楼》欣赏歌曲《思君》片段目标导学四：满腹诗书用古诗欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。

烟花三月牵住你的手，相别在黄鹤楼波涛万里长江水送你下扬州真情伴你走，春色为你留二十四桥明月夜，牵挂在扬州扬州城有没有我这样的好朋友？扬州城有没有我这样的知心人？扬州城有没有人和你风雨同舟？烟花三月是折不断的柳梦里江南是喝不完的酒等到那孤帆远影碧空尽《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唐·杜牧青