小学教科版四年级下册科学说课稿【全册】

最新小学教科版四年级下册科学说课稿【全册】最新小学教科版四年级下册科学说课稿【全册】1生活中的静电现象尊敬的各位评委、老师大家好：来说这堂课研究活动，我的学生将在以下三个方面有所收获：并产生电流。过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。斥，带异种电荷的物体相互吸引。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；下四个部分：一、创设情境、激发兴趣老师先做，用笔杆与学生的头发相摩擦，然后吸引碎纸片的实验，吸引学生兴趣，学生观察后，学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生继续探究的欲望，这样二。自主探究、获取新知。第一环节：认识静电现象紧接着，老师提出问题：你还见到过哪些类似的现象呢？学生利用身边的物进行解释：你用了哪些材料？你用了什么方法？你怎么知道它带上了静电？（介绍现象的了解。第二部分，认识电荷及电荷之间的相互作用学生通过讨论可能说是电荷引起的。的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。所以木梳就带正电，头发缺少了负电荷就带上了正电。2、认识电荷之间的相互作用电荷的物体相互吸引。头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：么现象？完成二个活动后填写实验记录单上的内容并对自己观察到的现象进行电荷的物体相互吸引。体相互吸引。思维，形成了意识。第三部分：认识电流的形成本部分内容主要安排学生在阅读了解电流的形成。1．三、课堂总结、拓展延伸察生活中的静电现象。通过这个环节，让学生自己对本节课的内容进行归纳梳理，掌握知识的内在联系，构建属于自己的知识体系，从而提高教学效果。最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。点亮小灯泡说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《点亮小灯泡》，下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课2般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课课的内容他们非常喜欢探究。研究活动，我的学生将在以下三个方面有所收获：科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。是认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，指导学生通过学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。11.5电池、一根导线、实验记录单。下四个部分：感、态度和价值观的导体。（一）创设矛盾情境，激发学生观察小灯泡。3印象想当然，要躬行，要细致。（二）布局自由心境，激发学生连接小灯泡。认识到科学失败的借鉴、启发意义。10水平层次发展不同步，所以“近距离层次指导”显得很重要--用语言来描述整个经历。初步建立起电流、电路等模糊概念。的科学道理，促使情感、态度、价值观目的的达成。（三）建构对比环境，激发学生讨论小灯泡。同时引出电路的概念。接着，教师引导学生通过细致观察，比较通路、短路、断路电路的迥异，在进一步丰富电路的外延。在这个环节中，重点是要培养学生“科学概念的描述”能力和“在细微处发现差别的观察能力”。人。简单电路说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：堂课四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一学生已经能够建立起使小灯泡亮起来的简单电路。根据新课程要求及本课特点，我确定了以下的教学目标：科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：12、观察、描述和记录有关的实验现象。3情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。的方法和材料点亮更多的小灯泡。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。2211141下几个部分：苏霍姆林斯基说过道用灯座、电池盒连接电路，这很容易使学生降低继续探究的兴趣。教学过程设计：一、激情导入，引出问题入到简单电路。二、自主探究，获取新知。动，以此激发学生探究兴趣。后，并请学生上台安装连接。活动一：玩一玩主探究、发现问题，并为下一活动目的做好铺垫。活动二：画一画（学生设计电路符号，并画出简单电路图）求知欲，并解决问题。年级学生思维特点的，可以在这样一个开放性的学习平台中展现自我。活动三：赛一赛（让更多的小灯泡亮起来）这个活动是教学重点之二，教材安排是连接串联、并联电路，是为了让学生充分认识这两种电路，并做到科学学习起源于生活，服务于生活，回归于生活。三、拓展延伸思考：如果这些路灯一直亮下去，又会怎样？怎样才能轻松地控制电路灯泡的亮与不亮？为下一课“做一个小开关”设思维的起点。亡。综合上述，我在这堂课的教学设计中注重突出以下两点：1、创设趣味情境，营造开放性的探究空间。2、把关键问题设计为活动，促进学生探究活动的层层推进和思维的卷入。探索、体验、感悟科学学习的魅力！电路出故障了说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《电路出故障了》，下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课《电路出故障了》是教科版四年级下册单元“电”单元中的第四课，是在学的难点。制定如下教学目标：科学概念：就会中断。过程与方法能制作一个电路检测器。并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观目标培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神的方法和材料点亮更多的小灯泡。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。（电线、坏电池、坏灯泡等）2（电线、电池、灯泡）3（以备找出原因后代换）下几个部分：本课主要分四个环节进行教学。1多少种分析和猜想。在发现问题、提出问题的基础上进行合理的猜测，这样做，既鼓励学生质疑，又突出重点。2、做一个电路检测器。在学生猜测的基础上，3障，使小灯泡亮起来。使学生做到学生以致用。第四环节：课外延伸：从学生介入电的学习开始，就要特别强调安全用电220究欲望。22012220v导体与绝缘体尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《导体与绝缘体》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课5有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。制定如下教学目标：科学概念：1叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。和不纯净的水也是导体。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。1、电路检测器——电源、导线、小灯泡2钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。[说明：这些材料都是学生身边常见的材料，用于学生进行猜测、验证的实验，从而让学生获得亲身的经验，突破教学重点。]实验报告单际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。一、置疑激趣，引发探究作过程，这时出示导体与绝缘体的定义。二、自主探究、获取新知。紧接着进入第二环节实验探究，这一环节我分四步来完成。1、让学生利用教师提供的材料，在已有知识和经验的基础上，进行猜测，2、让学生进行检测。在这一步中分小组进行检测，每一小组要检测十几种检测的结果填入实验记录。3、实验汇报。对于以上物品的检测结果，争议的并不多，根据学生的检测结果，对有争议的材料进行演示后，发现了2类材料，争议较大。4、引导学生利用同步探究的“整理我们的实验记录”结合教材的要求，让归到生活，达到学以至用的目的。第三环节联系实际生活区分导体和绝缘体并进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望带电作出判断，用反面教材对学生进行正面教育。这是我针对本课设计的教学过程，教学中还存在着许多的不足，望各位同人提出宝贵意见。做个小开关说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《做个小开关》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课6他们知道开关是可以控制电灯的亮与灭，但对开关制定如下教学目标：科学概念：1、开关可以用来连通或断开电路，以控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点经历设计和制作一个小开关的活动过程；难点是给小电灯做一个开关。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。为了顺利完成小开关的探究，我精心为每个小组准备:一只手电筒和相应的1际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。一、复习引入，产生问题出示环路电路板，问：“如果这个电路中每个部分都是完好无损的，那么）出示一个隐藏有开关的灯泡，对学生说：“老师这里有一个灯泡，我可以（学生的好奇心是）二、探究问题，制作开关1、观察手电筒。以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画学生对手电筒有初步的认识，2、制作开关首先让学生每两人一起合作选用合适的材料和自己认为比较方便的控制方式制作一个开关。（这是教学的重点，教师既要引导学生有效的合作，避免有学生搭顺风车，又要适时地对有困难的小组进行帮助，这样才可以让每一个学生都有机会体会到成功的愉悦，使他们对科学的探究更有信心。）3、交流成果怎样的改进。（三、明知故犯，安全教育真是各有特色，我想把这些开关带回家用在我家的家用电路上，行吗？”教师也对自己进行了一次用电安全教育，这比简单的说教更深入人心。的外面必须包有绝缘体，能承受220伏的电压，这样才能确保使用者的安全。四、范围扩展，了解开关开关是生活中到处都有的事物，让学生明白开关的使用范围之广，有助于悟到开关无处不在。五、运用开关，作红绿灯句导语将把学生带入红绿灯的探究制作之中。为了突破制作红绿灯这个难点，我先让学生参考复习时出现的环路电路图，让学生设计和绘制红灯受到开关控制的线路图，并告诉学生开关的画法。再指名上来根据自己的线路图将红灯接入电路。（己的红绿灯贴在黑板上向大家展示，共同体验成功的喜悦。六、开关多样，开阔眼界口的红绿灯难道也要派个警察在那里像我们一样地控制吗？那可能是怎样控制生活变得更加方便快捷，就连小小的开关也不例外。七、课外探究，研究电筒力去做的。以上就是我对这节科学课的教学设计，我的说课到此结束，谢谢各位评委不一样的电路连接说课稿尊来说这堂课《不一样的电路连接》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的最后一获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。制定如下教学目标：科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：乐于交流自己的观点。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;两节电池(配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、几根导线。际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。（一、游戏导入，激发兴趣（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3）4（二、自主探究接情况，实现了科学教学中从“扶”到“放究活动中“动”有所“获第二大部分是比较不同的电路连接方式而这两个活动最后都是让学生发现两种不同的连接方式中小灯泡亮度的变化（三、课外拓展让学生观察生活中家用电器的连接方式和遥控器中电池的连接方式这样做的目的是在安全的前提下将科学课堂延伸至生活中，扩大了科学学习探究的空间。油菜花开了尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《油菜花开了重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课《油菜花开了》是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第相关的科学概念，而这也正是我们在这一课时中要完成的目标之一。制定如下教学目标：科学概念：1．植物满足自身的需要。2．化。过程与方法：解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。察油菜花的各部分特征；难点是推测花形成果实的变化过程。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。（一）情境导入，揭示课题首先播放课件（春暖花开，小树发芽，开始新生命的画面）并提出问题，以此来激发学生的兴趣，导入新课。为新课教学创造最佳的学习氛围。（二）探究油菜花在开花后的变化活动一：观察一株油菜（播放课件）活动二：观察一朵油菜花这部分内容既是本节课的教学重点，又是本课的教学难点，所以在教学时我采用直观演产生兴趣。首先让学生观察油菜花，可是花比较小，还有些地方被盖住了看不清，怎么办呢？提出问题，激发想象。小组讨论得出用“放大镜油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分构成。活动三：观察一株油菜上的花生的思维能力和探究能力。（三）小结学生自我总结：这节课我们学习了什么内容？最感兴趣的是什么？关于绿色开花植物你还想知道什么？培养学生总结归纳的能力。（四）拓展延伸十、板书设计油菜花开了植株：根、茎、叶、花、果实、种子花朵:花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊2各种各样的花说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：。《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中四年级学生通过对凤仙花的研究，已经对植物体各部分有所了解，在孩子已有的生活经验中已经知道花的结构，通过上节课的学习知道了油菜花是由花瓣、度还是挺高的，所以，我觉得这堂课应该能吸引学生的注意力。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：(1)科学概念：能区分完全花和不完全花，知道雄花和雌花，单性花和两性花的概念。活动，并能将研究结果以表格、文字等方式呈现出来。爱护生命、保护花草树木的意识，在课后并有继续研究花的浓厚兴趣。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。为了顺利完成本课的探究，我精心为每个小组准备:（2）放大镜（3）镊子观察研究所需的表格（5）每组三种以上不同种类的花教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。1、创设情境、引出课题和研究做了一个良好的铺垫。2、开放探究、交流共享（这是学生探究活动的主要部分）（二、确定专题，动手研究。活动（1）我将直奔主题：我们的校园里种了这么多的花，你想研究花的哪些问学生制定了计划之后，让学生思考：你们认为在专题研究时还要注意什么？探究的基本过程和方法，培养学生自主探究科学的能力。活动（2）交流共享、获取新知（开展花的观察报告会）学生用表格、图示、文字等方式汇报自己研究成果。活动（3）认识完全花和不完全花这部分内容，我主要引导学生，通过开放式的小组观察、动手解剖、来解决3、知识外延、巩固提升此环节我为学生设计了两个内容。小调查：在这里，我为学生讲述一个，有关西瓜地有无给花授粉的统拓展文本、观察奇异的花，这里有体形庞大的大王花，有花瓣不但开阔了学生的视野，还激发了学生有继续研究花的浓厚兴趣。4、分析讨论、重视感悟（这时本课的小结）此环节我以一个归总的问题出现，并加以适当的点拨：用“惊讶”和“感悟”来激发学生的表达欲望，从而充满自信地完成我对本课的小结。（五）说板书设计示了我的教学思想和知识链接。2《各种各样的花》完全花 不完全两性花 单性花雄花 雌花3花、果实和种子说课稿各位评委教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。首先是教材分析新的生命》单元第3课的内容，实践认识课第一个活动，观察几种花的雄蕊和雌蕊，了解它们的结构特点。第二个活动，使用棉签给花传粉，感受昆虫传粉的作用。第三个活动，观察油菜的果实和种子，进一步探讨油菜果实的成长过程。通过本节课的学习，让学生在自我建构科本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的学生对花、果实、种子并不陌生，在日在上节课的学习中，他们也已经知道花有雄蕊和雌蕊，花能结出果实等。考虑到四年级的学将观察雄蕊和雌蕊的活动过程确立为本节课的教学重点。四年级的学生好奇心强，求知欲盛。小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。根据新课程理念，教材的特点和学生的实际，我将本节课的教学目标定位如下：科学概念：果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的结构，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感态度价值观：激发科学探究的欲望，培养亲近大自然，热爱大自然的意识。以上就是我对教学目标的预设。教学目标能够顺利的达到需要合理的科学的教学方法，放大镜、油菜果实后，对教学过程进行了如下设计。一、创设情境、激发兴趣二、自主探究、获取新知。活动一，观察雄蕊和雌蕊，这个环节是本节课的重点。我将提供给学生百合花、桃花、并让他们明确观察的方法，在我引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄。）活动二、给花传粉要让学生认识传粉是植物生命延续过程的第一步。给花传粉是本节课的难点，我将从以下方面突破难点：触花粉也要反复多点几次，以保证获取足够的花粉。学生在初步感知传粉后，用课件展示油菜花受精的示意图，可以帮助我们突破难点，加深理解，这时，再让孩子们自己来解答诸如“有的南瓜、玉米开花为什么不结果”等问题，是对刚学的知识的运用主要是昆虫传粉和人工授粉。在轻松愉快的氛围中，突破教学难点。活动三、观察油菜的果实和种子讨结果。让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展的重要性。4有意识地引导学生从认识植物繁殖的意义方面去思考。接着比较油菜和豌豆花、果实和种子。启发学生观察更多的果实和种子,为拓展延伸部分做铺垫。三、拓展与延伸发霉的观察实验。属于自己的知识体系，从而提高教学效果。最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。九、说板书设计3.花、果实和种子一、雄蕊和雌蕊二、给花传粉三、 油菜的果实和种子（设计意图：简明扼要，突出重点，一目了然。）把种子散播到远处说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《把种子散播到远处》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。《把种子散播到远处》是小学科学四年级下册《新的生命》单元的第4根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点：观察种子传播的方式。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，因此，我确定的教学难点是种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。公英、苍耳等果实（种子，种子传播的相关课件、放大镜、卷尺际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。第一板块：明确种子传播的意义学生并不清楚.为此,课一开始我先出示油菜整株图片,并请学生做一道数学题：3020第二板块：推测、验证植物散播种子的方式1、讨论油菜传播种子的方式猜测。学生可能会从凤仙花种子的传播得到启示,由此学会知识的迁移.2、测量栗子跳动与滚动的距离3、观察随风飞行的蒲公英种子了两个小活动，目的在于让学生在原有经验基础上得到提升。用放大镜观察蒲公英的果实和种子比较绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子的运动状况；在活动中，学生通过观察，比较，会得出蒲公英的种子轻，带有绒毛，可用风力传播到远处，由此获得种子形态与传播方式相联系的认识。第三板块：拓展延伸，研究、收集其他植物散播种子的信息4忆。板书设计：把种子散播到远处植物果实种子形态传播方式油菜果荚成熟时炸裂、弹射栗子接近球形跳动、滚动蒲公英轻、带绒毛随风传播苍耳果壳外部带剌扎住动物皮毛传播果实种子形态与传播方式密切联系《种子的萌发》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《种子的萌发》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。《种子的萌发》是小学科学四年级下册《新的生命》单元的第5课,本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是,教材内容分为三个部分：一概念的同时，科学探究能力、思维能力、动手能力和科学精神都得到进一步的发展。四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对萌发的缺乏深入的研究和思考。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比实验并做记录。2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，因此，我确定的教学难点是认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。因此，为了顺利完本课的探究，培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施1、激趣引入学习中去，产生强烈的探究欲望。培养学生动脑思考，提出问题的能力。2、观察种子白了种子的萌发必须需要水。3、内部研究胖胖的胚。学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。提升学生的观察能力和认知能力。4、谈收获105、课后拓展课外，养成认真细致，坚持观察的科学态度。动物的卵说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：。《动物的卵》一课是小学科学教材四年级下册《新的生命》元的第六课。在此之前研命，条件合适的时候，它就会发育、成长为一个新的动物。学生之前已经学习、探究了植物的繁殖过程，对动物的卵这部分内容有一定的强，对做实验很感兴趣，能通过自己亲自观察、探究得到新的知识。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念：1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。过程与方法：1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。情感、态度、价值观：培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。是经历一个饲养动物、观察孵化的过程。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。因此，为了顺利完本课的探究，我为学生准备了鹅蛋、鸭蛋、乌鸡蛋、鹌鹑蛋各1，2本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。（一）复习旧知揭示课题开课时我直奔主题由植物是怎样繁殖很自然地过渡到动物繁殖的问题研究上学生在集体交流中明白了植物和动物的繁殖有相似的地方那就是他们都需要受精而受精的过程却是很难看到的因而利用实况录相播放动物的繁殖活动录相非常真实直观地再现了受精过程学生有身临其境一般知道精子和卵子结合形成了受精卵。从而揭示课题 研究《动物的卵》（二）观察图片，观察交流150从而让学生体会到卵的多样性。（三）研究卵的结构，我选择鸡蛋作为切入点，因为鸡蛋容易得到，学生经常吃，对鸡蛋的内部结（这是学生解剖熟鸡蛋的情景；解剖一个生鸡蛋重点让学生观察只有感官的观察，没有思考，不可能获得规律性的认识，我让学生完成了上节，培养了学生进行独立思考的习惯，激发学生敢于向未知领域挑战的勇气。我设计的四个活动是由外到内，由易到难，层层深入，学生对卵的认识也是步步加深。（四）分组探究，汇报交流卵是有生命的，卵是怎样发育成新生命的，我展示一个鸡蛋变成小鸡的动画，（出示动画生的好奇心和探究欲望。（五）课堂总结、拓展延伸我将让学生自己当一当小老师，总结本节课所学的知识。并让学生在课后继续进行探究,使学生的科学探究活动走出课堂，走向社会，走进大自然。通过这个环节，让学生自己对本节课的内容进行归纳梳理，掌握知识的内在联系，构建属于自己的知识体系，从而提高教学效果。最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。动物的繁殖活动说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：动物的繁殖活动。《动物的繁殖活动》是教科版四年级下册“新的生命”单元的第七课。在上一课《动物的卵》中，学生已经对青蛙的卵和鸡的孵化有所了解。在这一课，学如大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念：1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。析。律。基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点：胎生动物的繁殖方式。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，缺乏耐心因此，我确定的教学难点是卵生和胎生的比较总结。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。因此，为了顺利完本课的探究，我为学生准备了记录纸，纯牛奶本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。一、激趣导入，提出问题动物繁殖方式的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。二、探究实验，得出结论1、卵生动物的繁殖活动植物的繁殖促动物繁殖的认识。物在繁殖前都要做哪些准备呢？到了知识，更加激发了学生继续探究的欲望。于是就引出了第二个活动。2、胎生动物的繁殖活动有些动物不产卵，如猫、狗等，它们是怎样繁殖后代，产生新生命的呢？测和解释，感受新生命诞生的不易。胎生动物已经不是问题了。三、运用认知，解决问题四、总结拓展，延伸结束这部分我安排了四个小内容：1、让学生回顾本节课学习的内容，总结出动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。2生下后孵化一段时间后，小鸭嘴兽孵出后哺乳。3、阅读教材40页面资料库，了解克隆技术。4、同学们，我们又是怎样来到这个世界上的呢？及延伸，对于学生概念的构建起到十分重要的作用。第三单元食物一天的食物说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《一天的食物》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。这一活动的基础上的。我们一天中吃过的食物开始的，通过学生好奇的几个问题，激发学生进一步探究的欲望。从而激活学生已具备的与学习主题有关的知识和生活经验，诱发学生提出一系列围绕“食物”主题有价值、能探究的驱动性问题，从而驱动学生进行较长期的探究活动。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。过程与方法：描述；情感、态度、价值观：食物拆分为多个食物种类；探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。因此，为了顺利完本课的探究，我为学生准备进行食物记录的卡片纸本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。一、激趣导入，提出问题一个环节。10标准给食物进行简单的归类。为后面的教学埋下一个伏笔，便于过渡。讨论结束之后，进入第四个环节：汇报。在科学课的学习中，汇报是一个非5据，结果只要合理都予以肯定。我的说课就到这里，谢谢！食物中的营养说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《食物中的营养》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。《食物中的营养》是教科版四年级下册单元《食物》单元的第二课。是在前3、在一天的行科学探究，这是学习本课的能力基础。行较长期的探究活动。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念人体所需要的营养是从食物中得到的。人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。过程与方法识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。情感态度价值观发学生继续探究的兴趣。基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点：知道食物中含有那些营养成分。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，因此，我确定的教学难点是用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。肥肉、棉签、白纸。淀粉的辨别实验器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(馒头、米饭等)。食物包装盒上的标签……教学过程是师生间与生生间的互动过程，是教师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。（一、创设情境，引趣揭题好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创出那些被困几天在废墟中幸存的人们最需要的是什么？食物。从而揭示课题。（二、初步感知，激发探究1、逛超市识营养成分（食物含有哪些营养成分）结合以人为本的理念，以红十字会委派学生充当中国急救营养师为引线，创设培养营养师分。2、查资料解营养作用（食物中营养对身体的作用）动，自主的学习者。在学生进行汇报的过程中，教师要进行引导，将汇报分为三个层次。（蛋白质是人体的重要组成成分（）（）[有层次、有梯度的汇报，让学生对材料有一个深入思考，加工重组的过程，体更加深刻，有利于突破难点。3、填表格，丰一天食谱（在一天的食物中，我们能获得哪些营养？）使学生通过对“一天中的食物”的重新分类后发现：食物中含有丰富的营养学生建立严谨的科学态度，为下一节课的学习打下基础。（三、自主探究，实践新知做实验，辨营养成分（辨别食物中的营养成分）请同学们根据书中的内容制定小组的实验方案，再根据方案进行实验，实验过程中要做好记录。新课程强调从学生兴趣,生活经验和认识水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，为了提高和发展学生的综合能力，提高自我学习的能力。因此创设动感探究式教学模式：讨论猜想—实验研究—互动交流—总结归纳四步骤，努力营造一个以学生为活动的主体，和谐平等互助交流的学习方式，充分感知食物中的营养成分。（四、综合反馈，巩固新知本环节提出做为营养师应该怎样给灾区人民搭配营养，使他们的身体很快恢复。他们吃食物时应注意什么？从而明白合理搭配营养，不偏食不挑食的饮食习惯。学生通过以上学习顺利通过营养师的考核，为灾区人民提出营养饮食注意，并为他们设计营养食品单，使学生增添荣耀感，增强学生奉献爱心的情怀，升华情感目标的同时巩固并拓展理论知识的学习，提高学生科学素养。最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。蛋白质组成身体的重要成分脂肪 能量的来源糖类（淀粉）能量的来源维生素和矿物质保持身体健康水维持生命活动膳食纤维帮助消化营养要均衡说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《营养要均衡》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的学生对营养要均衡并不陌生，小组内的合作交流也有了一定的基础。在教学过程中采用小组合作的学习方法，在动手能力教学活动中，他们互帮互助，取长补短，共同为小组的协作而努力，培养了他们的合作意识和集体荣誉感。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念营养的充足。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。过程与方法形成认识。情感态度价值观在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点：理解并研究如何才能均衡膳食。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，因此，我确定的教学难点是学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。探究来促进学生科学素养的形成和发展。表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。因此，为了顺利完本课的探究，我为学生准备均衡膳食食物搭配记录表。本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。一、创设情境，引出问题。设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生继续探究的欲望。二、联系生活，引导猜测原因。所占的地位及食用量。首先，我给每个学生一份均衡膳食宝塔图。给学生充分时间进行小组研单、省时。体交流，随时发现问题随时进行纠正，将思路转移到生活实际当中。四、合作探究，订出方案。节的学习学生能够真正掌握均衡膳食的方法了。五、知识内化，拓展延伸。这节课里没有实验，更多的是知识的理解及运用，所以非常有助于培养学生最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。认识宝塔结构营养要均衡 早好午饱晚少 指导家人吃出健康制定膳食原则教学过程中也存在一些不足。请各位老师给予指正。生的食物和熟的食物各位评委你们好，今天我说课的内容是生的食物和熟的食物，下面我将从教材分析，学7说这堂课。一、首先是教材分析《生的食物和熟的食物》是教科版小学科学四年级下册食物单元第四课的内二、学情分析熟的不同。本节课的教学难点是通过观察能描述生熟食物的变化。四．综合以上分析，我将本节课的教学目标定位如下科学概念：为了保证对营养的吸收，有的食物适宜生吃，有的食物适宜熟吃物的消化和吸收的。过程与方法：在加热的过程中，观察食物由生到熟的变化，通过细致的观察，比较生的食物和熟的食物，并用文字或语言进行描述。情感态度价值观：细致认真地完成食物生与熟的比较活动。五、教法学法本节课的内容特点以及四年级学生的认知规律，我在教法上采用“探究－研讨”法，教给学生观察、实验、分析、概括、总结的能力。教学是双向的活动，学生1、自主探究法2、合作研讨法：科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合实验后小组讨论得出结论。六、教学准备薯，两小块生鸡肉，酒精灯，烧杯，水，镊子七、教学过程要立足于学生的认知结构布局活动，所以我将本节课的教学过程设计如下：一、创设情境，激发学生的学习兴趣入到学习中去。师：同学们，今天老师表你们吃好吃的，好吗？展示生鸡肉和黄瓜的图片了解。二、分类生的食物和熟的食物师：哪些食物像黄瓜一样可以生吃？哪些食物像肉一样必须烧熟了吃？大部分食物需要烧熟了吃。师：为什么有些食物可以生吃，而有些食物必须烧熟了吃呢？探究迷离，并明确不同的信用方法恳谈的营养不同。三、观察比较生熟马铃薯出示马铃薯较呢？增强继续学习的信心，了解到可以用看、摸、闻、尝、小刀切等方法进行观察。以点拨，并引导学生总结实验结论。生的马铃薯软、香、马容易剥开等特点。培养了学生的能力和汇报能力。师：马铃薯由生到熟发生了这么多变化，那它的营养有发生变化吗？发芽的马铃薯能吃吗?通过这两个问题，引导学生思考讨论，充分表达自己的想法。然后我将采不可以吃，从而丰富学生的课外知识。四、观察比较生熟鸡肉师：你觉得我是怎么把生的马铃薯变成熟的马铃薯的呢？你们想不想试一试把生的食物变成熟的食物呢？的积极性。来猜一猜如果他煮熟了，会发生什么变化。引导学生观察描述生鸡肉，并预测它会发生的变化。师：我们要向科学家一样研究问题，实验操作也很重要，谁能为大家示范一下如何加热生鸡肉呢？请学生示范操作，并引导其他学生判断他的操作是否正确。的实验习惯和安全意识。熟的变化过程，并在生汇报时给以指导。述鸡肉由生到熟的变化过程以及生熟鸡肉的区别。师：现在你能说一说为什么生的鸡肉不能直接吃了吗？物的主要区别，比如生食上面有细菌，熟吃味道更好，更容易消化吸收等.五、课堂小结让学生自己当当小老师，总结一下这节课所学的内容。系，促进学生构建自己的知识体系，从而提高教学效率。六、板书设计为了捉住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书：3.4生的食物和熟的食物生吃：保留营养，但营养不易吸收，但有细菌食物熟吃：营养流失，但营养容易吸收，杀菌，味道更好以上就是我对本节课的具体安排，谢谢。面包发霉了各位评委你们好，今天我说课的内容是《面包发霉了重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。首先是教材分析《面包发霉了》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元第5课的内容，这是一节教材设计了三个活动：第一个活动，观察发霉的面包，了解霉菌的特点。第二个活动，通过本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的学生对食物发霉并不陌生，在日常生活但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。根据新课程理念，教材的特点和学生的实际，我将本节课的教学目标定位如下：科学概念：面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。过程与方法：根据自己提出的问题进行假设，并实验研究霉菌的生长与环境的关系。情感态度价值观：激发科学探究的欲望，培养长周期实验观察的意志品质。以上就是我对教学目标的预设。教学目标能够顺利的达到需要合理的科学的教学方法，培养能力。材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。块，滴管，水，塑料袋，放大镜和记录纸后，对教学过程进行了如下设计。三、创设情境、激发兴趣我将发给学生密封好的发霉面包学生马上会发现面包上有很多小黑点，原来面包上长了霉菌了。学习内容，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生继续探究的欲望。四、自主探究、获取新知。这个环节我安排了三个活动，上完全没有。活动二、推测面包发霉的条件活动三、设计对比实验验证假设师：如果我们要研究温度对霉菌生长的影响，我们该怎么设计这个实验呢？我以温度对霉菌的影响为例指导学生设计实验方案。而我也将重点指导学生“哪些条件要改变全10滴水，放入透明塑料袋中密封后放在同一个地方的研究接着，我将让学生选择自己喜欢的一个因素进行研究，通过组内讨论来制定一个科学组织学生对四块干面包进行处理，而我将通过课件出示记录表，并介绍记录表的记录使科学学习不仅仅局限于课堂，而是延伸到课外去，体现科学学习的开放性。五、课堂总结、拓展延伸发霉的观察实验。属于自己的知识体系，从而提高教学效果。最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。6减慢食物变质的速度说课稿三尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《减慢食物变质的速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。《减慢食物变质的速度》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元第5课的内容，是继《面包发霉了》一课后对食物发生变化的原因深入研究，寻找有三、教学目标：1、科学概念：学生通过观察比较活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法，培养学生的观察能力。2、过程与方法：经历对新鲜食物与腐败变质食物的观察、比较、研讨的过程,并对观察到的现象进行描述。学会比较它们之间的不同，能够从微生物的生长和繁殖条件入手，理解储存食物的方法及科学道理。3、情感、态度和价值观：能认真细致地观察，乐于与同学进行交流自己观学探究的乐趣。科学根据，为后面的教学难点服务。教学准备：鲜肉、变质的肉、腊肉、各种新鲜的食物和变质的食物若干、食物罐头、葡萄干，脱水蔬菜、干木耳、果脯、腌制食品、真空包装食物、密封包装食物、卫生手套等。七、教学活动过程：本课分四个环节来展开一、 创设情景导入：120。我这样设计的意图是：创设生活情境，联系学生实际，激二、观察变质的食物，师生交流，探究食物变质的原因：首先，我把学生分成六人分成一组，课前选好小组长。分两个层面，一是讨（大屏幕出示55三、储存食物的各种方法（腌制食物、干木耳、方便面里的脱水蔬菜、罐头、真空包装的食品、盒装牛奶等）学科学、用科学的的激情。四、拓展，课堂小结：3-5一、教材简析、调查了解食品的配料；3、比较几种食品的保质期。这节课旨在通过学生对常见食物包装保质期，学会识别食品信息，关注自身健康，用科学知识改善生活。二、教学目标习要以探究为核心”的基本理念，我制定了如下的教学目标：和配料等信息。意识。三、教学准备四、教学方法呢？我主要考虑了三方面的因素：1、新课标提出“科学学习要以探究为核心在当前的科学教学中，探究式教学已成为科学教学的主要方式。2、前几节课学生在讨论食物中含有哪些营养成分，观察生、熟食物，变质食物，比较新鲜食物和变质食物的活动中，学生已基本能运用观察法、讨论法、比较法等进行探究性的学习。3点。实。五、教学过程：我是如何贯彻“自主观察，合作探究”教学方法的。1、观察各种包装袋，培养学生搜集整理信息能力。这个观察探究活动，我引导学生从两个方面有序的观察：1、包装外观、材质、形式的观察。2、包装上文字信息的观察。在探究活动开始之前，我以一个有这么多种不同的包装呢？让学生在讨论交流的过程中主动建构食品不同包装与食品的保存有着紧密的联系。之后，我提出两个观察的任务：1、我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢？2、一般的食品包装袋上有哪几类信息呢？让学生后引导学生对信息进行好分类整理。习的氛围中，使学生的“主体”地位得到了充分的体现。2、调查研讨食品配料，培养学生合作探究精神。通过前面的搜集整理包装信息的观察活动，学生获得了许多包装上的信息，进而对食品配料和保质期进行深入研究。3、比较探究不同保质期食品，培养学生科学思维品质。六、教学特色综合前面分析，本次教学活动我认为有以下几点教学特色：1信息能力，合作探究精神，科学思维品质。2主构建有关食品配料、保质期等科学知识。3究中培养学生科学思维的严密性、深刻性。一、教学资源分析1、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级（下《岩石与矿物》单元第一探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。2、学生分析前让学生收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。3、教学方式的分析二、设计理念任何教学活动都是有目的，有意识的行为。我对本堂课的设计理念是：层层推进，有扶到放。完成整个探究过程。三、教学方法：主要采用探究式教学法。学生将以小组合作的方式来进行探究活动。四、教学目标：科学探究：1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；根据岩石的不同特征，提出多种岩石分类标准，用标准对岩石分类。2程，提高观察方法与技能情感态度与价值观：体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。教学重点、难点：石进行分类。五、教学准备：1、布置学生课前收集各种岩石和教师自己准备有显著特征的岩石；2、准备放大镜、榔头、铁钉、纸等观察工具。六、教学过程：一、课件展示，揭示研究课题《各种各样的岩石》我们往ft上走，看到岩石构成的地座座高ft。ft路在岩石间盘旋。ft是岩石的世界。我们在平地上走，踩在软绵绵的泥土上，这里没有岩石吧？其实，只是看不到而已，泥土的底下也是岩石。ft上的岩石，地下的岩石，岩石与岩石严严究研究吧！二、探究过程——岩石展览会（一）介绍岩石1、学生说说岩石的来历（让学生了解岩石分布的广泛性石有什么特别的地方？”让孩子们了解岩石分布的广泛性。（二）辨别岩石与非岩石教师出示砖块，学生辨别岩石与非岩石。说说你的理由？在于学生能辨别岩石，了解岩石是天然形成的。（三）观察一块岩石1、请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？“你们能从她的发现中判断出她观察的是哪块岩石吗？”（辅以课件，进行指导）2三、给岩石分类1、如果要给这些岩石分分类，你打算怎么分？小组讨论分类方法、交流，然后按照一个的标准给这些岩石分类。请大家在分类时思考以下问题：（出示分类提示）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？我们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？有同有一些岩石不发球任何类别？“观察岩石”目的在于让孩子们研究不同岩石的个性特征，而“给岩石分类”目四、延伸：1、观看岩石风景地貌。2、同学们，看了这些图片，关于岩石，你还想研究些什么？提高观察和描述能力。掉，而使他们能真正像科学家一样尝试运用各种观察方法对它进行研究。一、说教材（一）教材体系（二）教学内容多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类。（三）学情分析晰、科学的认识。（四）教学目标过程与方法1、观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。3、根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。科学知识1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度与价值观1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国ft水的美好情感；2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。教学准备学生准备：课前搜集各种岩石教师准备：1、分组观察用岩石标本2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸3、课件说教法、学法：本课共分为三个部分第一部分：我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题质疑操作——观察讨论——组织交流——比较分类第三部分：采用与信息技术课相结合，利用网络资源进行查阅资料教学过程一、关于岩石的话题1同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石2、了解学生对岩石的已有认识学生欣赏自己搜集到的石头（1）关于岩石，你都知道些什么？预设的方案。（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？3、将学生提出的问题进行归类板书二、研究各种岩石的特征1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。3、选择合适的实验方法并作补充学生做岩石遇酸反应的实验。这些岩石遇到酸会怎样呢？出示稀盐酸、滴管，大家想不想试试？堂上做演示实验以提醒大家注意。4、学生实验并记录进行描述，用画图的方式就简单多了。5、交流、争论生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。6、出示岩石对照表，让学生根据自己的研究给岩石起名。目的是让学生在原有的认识基础上提升到科学的概念。三、给岩石分类1、同学们已经对这些岩石进行了研究，大家能不能按自己的方法对这些岩据和多种分类的标准。2、学生分类3、交流鼓励学生大胆发言，充分把自己的想法描述出来4、刚才这是同学们按照自己的标准给岩石进行了分类，有谁知道科学家对岩石是怎样分类的吗？5、出示课件：岩浆岩、沉积岩、变质岩科学家根据岩石的生成方式把它们分为三大类：岩浆岩、沉积岩、变质岩，大家是不是想了解更多这方面的知识呢？这些岩石又有什么用呢？四、拓展、查阅资料。们以小组为单位制成科学小报，在单元结束时，进行汇报展示。40为学好后面的内容打下了基础。岩石的组成说课稿3教材分析：本课是在前两课学生已初步对岩石的形态进行观察、比较、分类的基础上，为下面的两节观察矿物特性的教学做好准备。教学目标：科学概念：1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。3、不同的矿物具有不同的形态特征。过程与方法：1并比较它们的特征。2、资料了解一下矿物的形态特征。情感态度价值观：培养学生对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。教学重难点：根据教学内容的设计和学生的认知特点，我把本课的教学重难点确定如下：教学重点：观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的。较，从中发现它们之间的联系。教学方面：自己去获得信息、经历过程。教学过程：观察研究物；拓展延伸四个环节来展开。（一）谈话导入你想过没有，不同的岩石颜色为什么会有那么大的差异呢？学生说说自己的理由。教师揭示课题：今天，我们就来学习岩石的组成。板书课题。新课的教学中。（二）观察花岗岩石是花岗岩。的？学生用放大镜观察，并记录它们的特点。教师指出，这三种颗粒都是矿物。利用课件播放石英、长石和云母的矿物标接近？学生比较、讨论后，汇报。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成。这一环节是本节课的重点环节。通过对多种岩石的观察，得出所有的岩石都是由一种或几种矿物组成这一结论，显得更科学。利用对照、比较，学生对矿物的观察更为细致，这为后续的研究活动做好了铺垫。三、观察研究矿物教师讲述：刚才我们观察了云母、石英、长石，此外，我还为每组准备了另外四种矿物，也想请大家观察一下。观察时，你可以利用各种工具，同时请你将所观察矿物的特征填写在记录卡中。报交流。用途。和岩石有什么不同？四、拓展延伸引导学生谈谈：这节课，有什么收获？位学生互相交流。组织学生谈收获、想法，引导他们多留心发现，多进行探究，并激发学生课后研究的兴趣。现科学教学既重视科学概念的形成和探究能力的培养,又重视培养儿童学习科学的拓展研究，使课堂与课后有机的结合。以上是我的说课设计，希望能得到各位评委的指正，谢谢大家！4观察、描述矿物（一）说课稿《观察、描述矿物（一》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。在察方法”这一主题来说说这一课。一、说教材与学情2》一课属于矿物专题。是在学生学习了岩石专题以后，知道了“岩在本节课中要学习的几种观察方法，是学生开展矿物探究活动的必要技能。《观察、描述矿物（一第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕。第二部分是观察矿物的软硬。物，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的绝对硬度。科学家将矿物的硬度分为10104二、说目标与重、难点基于以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1．概念目标重要依据。法。