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本文格式为Word版,下载可任意编辑——“番茄太阳”课堂之一教案文章摘要:本文章的主要内容是关于"番茄太阳'课堂教学实录之一_教学反思_课堂实录_教案_案例_课文,欢迎您来阅读并提出宝贵看法!
师生问好。
师:上午有个会议发给你们一块牌子,所有的小朋友们都向你们学习。你们愉快吗?你们学校的同学特别爱帮助人。我有个难题:有个虫子弄得耳朵我特别痒痒,你说怎么办?
生:用个棉签把他弄出来。
生:灌水把它弄出来
师:这个方法好吗?
生:不行。由于会弄出中耳炎来。
生:我把小虫引出来。
师:这个方法好。怎么引?现场一看就会有发现,你们往上看。
生:(抬头。)虫子爱光,把光照进耳朵,它就爬出来。
师:在迷路的时候,给它一丝光亮,它就自己爬出来了。
上课。
师:先看老师写课题。什么意思?
生:把蕃茄比作太阳。
师:你读过课文,确定还有发现,你来说
生:把太阳比作蕃茄,可摸一摸。
师:看一看,老师的课题与文中有什么不一样?为什么?
生:不是真的,是一种说法。一种比喻。
师:一个架着双拐的阿姨,一个卖菜的,还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写,读完以后你有什么感觉?
生:感动。由于。。。所以。。。
师:写上。我就请你们用上这个关联词来说说你有什么感觉?
生:心酸。由于。。。所以。。。
师:写上。还有吗?请女同学来。
生:可怜。由于。。。所以。。。
师:有没有同学愉快?
生:我很愉快。由于明明天生是个瞎女孩,社会给了她眼膜,而她懂得回报。
师:还有吗?
生:很佩服女孩。
师:还有吗?
生:我可怜她。
生:我还觉得她天真,很喜欢她。
生:我还感到很痛心,心疼。
师:我们看这几个同学把自己的感受写上去。民主路小学同学不简单。今天我们再来读课文,看看我们有没有新的感受?
师:我今天给大家带来了礼物。(出示牡丹图)你认识吗?
生:我喜欢牡丹。
师:我真愉快。我来自河南洛阳牡丹。这两朵牡丹我会送给谁?
生:送给明明。
师:有没有别的想法?
生:应当送给阿姨
生:应当送给捐角膜的好心人。
生:我还觉得送给明明的爸爸。
生:送给医生。
生:你应当送给所有热爱帮助人的人。
师:我可以摸一下你的头吗?为什么摸你的头?由于你说得真好,多有爱心的孩子!我正没主意,大家来帮帮我。先读书,再想我该送给谁?然后有理有据地说服我。八个字;以理服人,以情感人。
生:自由读书,拿起笔画画,找根据。
师:你认为我应当把这个礼物给谁?
生:我认为你应当把这幅送给阿姨。阿姨很不开心,送给她,可以让她每天开开心心。
师:还有同学想要送给阿姨吗?
生:我。阿姨很有耐心。
师:其中有一段话看到明明,了解明明以后她是一个什么心情。
生:阿姨也很心疼。生读这段话,进行朗读训练。
师:明明就站在你面前,你想怎么跟她说
生:明明你长得很美丽,长得象牙色的皮肤。。。
师:对五岁的女孩你还该怎样说话?
师:还有没有同学想把它送给别人?
生:我想把它送给医生。我觉得医生十分宏伟,所以他应当读到。
师:还可以送给谁?
生:还可以送给她爸爸。由于是明明的爸爸让明明知道了蕃茄太阳。
师:这是你说的,我想听你读。
师:其实还有一个地方也在写爸爸,谁来读
生:让明明摸蕃茄,告诉明明太阳就是这样的。
师;你们发现了吗?爸爸出现了两次,两次都是在什么状况下?
师:爸爸仅仅是在教他认识蔬菜?
生:在认识生活。
师:还认识了什么?
生:云、雨
师:小时候,爸爸还会教她什么?假使拿起碗,拿起筷会怎么说?
生:让他摸一摸,告诉她名称。
师:明明所有的感觉都需要用其他的感觉来感受。明明是个孩子,一次两次她会认识吗?现在,我想用一句话来说:爸爸多像是明明的
生:爸爸多像是明明的眼睛。
师:你觉得父亲怎么样?自己先读一读其次自然段,然后我请同学站起来读。
师:在这一段中,有一个词语我们必需注意到,才能把它读好
生:来回
师:还有一个词?
生:耐心。一遍是学不会的,父亲是一遍又一遍地耐心地教她。
师:读书是语文学习的最正确方法。我们要把心放进去读,来体会爸爸是怎样跟他五岁的女儿交流?光读话。
师:你爱你的女儿吗?读出你的爱来。生读。师:还要慢一点,耐心一点,要让你的女儿读会。
师:是不是所有的文章都需要很响的声音来读?譬如这篇文章要不要很响的声音来读?
生读。师:好不好?就像这样来一次。
师:还有没有同学觉得应当送给别的人?
生:应当送给那个捐角膜的人。
师:捐角膜有个规定,不知道受角膜的人。
师:还应当送给谁?
生:我觉得还应当把画送给明明,让她心里感到温暖。
师:还有谁觉得应当送给明明,谁能在书里找根据。
生:明明长大后,要把腿给阿姨。
师:谁来读一读明明献腿这部分,把故事情节也带上。
师:你们读这段有没有感动。通过你的声音把你的感动传达给别人
请两位同学读。
师:当你就是位阿姨,当明明在你耳边要把这件事告诉你,你会怎么想?
生:你真是太良善了。
师:一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子,当自己有一点好处的时候,就要把自己的东西送给别人,这是一般的爱心吗?师生齐读。生读旁白,师读明明。
师:还有妈妈,假如用一个字来概括妈妈,你用什么字?
生:笑,妈妈有自信的笑。
师:还有什么样的笑?
生:假如她笑,明明才会笑。
生:和蔼的笑,勉励的笑,乐观的笑,愉快的笑。
师:同学们,我在读这篇文章的时候,我在想,五年之前,当他们知道明明是个盲孩的时候,一定有一个约定。你会想到是什么约定?
生:一定要把她培养成人。
师:即使眼睛治不好,他们都希望她是个心灵良善的人,心里洒满阳光的人。假如用一个字,让你来总结课文,你会用什么字?
生:爱
师;你们说我把这幅送给谁?
生:有爱心的人
师:我想把它送给大家。我想把他送给大家,由于只有有爱心的人,才会成为一个像明明一样心中有太阳的人。
听课随笔:
1、朗读的指导更加生活化!用告诉的语言来进行训练,让朗读的表达更贴近生活。
2、处在这个教学过程中,虽然学生也是有阅读体验的,但教师的步步引导人工雕琢的痕迹还是较浓的。
3、处教师说有一个词值得关注,但学生的回复却找出了两个词,这时候的答案应当是唯一的,假如不具备这样能概括的词,提问就不该这样问。
这节课的特色就在于教师的朗读
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