孔乙己教学设计

《孔乙己》教课方案乔海平教课目的1．知识目标：学习刻画人物形象的方法。2．能力目标：认识孔乙己这一人物形象。3．德育目标：剖析批评封建科举制度的腐败和病态社会的冷峻。教课要点剖析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。教课难点掌握小说主题。教具准备：多媒体课件教课过程：第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们学习了小说的环境描绘和故事情节，而这两个因素，都是为人物形象这一因素服务的，今日，我们来学习小说的人物形象。二、导学1、联合课文有关语段，剖析孔乙己的性格特色作者为何给主人公取名为“孔乙己”并以此为题学生议论沟通后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，所以成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既吻合人物身份，又是对培育孔乙己式人物的封建教育制度的歧视和嘲讽，奇妙地示意了小说批评的对象。所以，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。2．作品经过相貌、动作、语言等方面的描绘，鲜亮的表现了人物的性格特色。（学生合作、沟通、研究）1）经过“孔乙己是站着饮酒而穿长衫的独一的人”这一外形的整体描绘，精练的揭露出人物的特别身份和社会经济地位，预示了惨剧的必定性。2）经过肖像描绘揭露主人公的不幸遭受：身材很高大的孔乙己，“青白神色，皱纹间经常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡须”。活画出一个贫寒落魄、经常遭到欺辱的老年书生的形象。（3）经过衣饰描绘揭露主人公的性格特色：“穿的固然是长衫，但是又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不愿脱下长衫、生怕失掉念书人身份的贫寒落魄的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。经过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活情况、思想性格十分深刻的揭露了出来。4）经过个性化的语言表现人物的性格特色。孔乙己满口“之乎者也”，表示他受封建教育迫害之深，他性格的迂腐可笑。他人诘问、挖苦他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩白，连对孩子也说“多乎哉不多也。”这种话。他把偷书说成“窃书不可以算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。5）经过对人物动作、神情的描绘揭露主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客讥笑捉弄时神情、动作的变化，表现了他念书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神情，刻画了他和善的品性。师小结：文章经过对人物的语言、相貌、动作和神情描绘，刻画了一个迂腐保守、贫寒落魄、地位低下、死要面子、好喝懒做、自命高傲而又诚实和善的旧社会受害的念书人形象。3、研究人物生活的社会环境1）咸亨酒店——当时社会的缩影（阶级对峙，贫富悬殊）2）社会关系①民众——多次哄笑（一次比一次起劲）：麻痹冷淡②、丁举人——毒打孔乙己：残忍③、我：目睹人④、掌柜：惟利是图师小结：孔乙己生活在这样的社会环境里，遇到了身体和精神的两重残害，他的惨剧是必定的，正如文章末端所写：“孔乙己确实死了。4、要旨揭露师问：造成孔乙己惨剧的社会本源是什么学生议论、沟通，师揭露：科举制度，封建社会三、生议论沟通学习心得领会四、部署作业用人物描绘的方法刻画一个人物形象，写成片段。五、板书设计：孔乙己鲁迅孔乙己性格特色惨剧的社会原由死