小学2022学年第一学期学校工作计划

小学2022学年第一学期学校工作计划—、指导思想为全面贯彻落实的教育方针，落实“双减”和“五项管理”的文件精神，落实XX市基础教育工作会议精神，学校围绕“生态教育”深入推进素质教育，以项目化实施深化教育教学改，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康成长，促进学校稳步发展。二、工作重点1、结合十四五以及校情，编制学校发展五年规划，明确发展目标、主要任务重点项目和工作举措，深化综合改项目实践，完善全面育人工作机制。2、落实五育并举，探索与德育相关课程的育德实践，做好核心价值观、生命教育、劳动教育等整体设计；做好家庭教育指导和心理安全防护的普及。3、在“双减”与“五项管理”下依托市区项目《小学低年段非书面作业的设计与实施》和《指向作业改进的工具研发与应用》，开展有效作业研究；结合《现代信息技术赋能学校生态教育内涵发展》项目探索“技术+”课堂作业设计及作业管理平台的开发，提升作业有效性。4、引导激发教师个性化发展和自主提升专业素养的动力；以研修的变革促进教师专业水平的提升，强化骨干教师梯队建设。研训基地的核心校功能，带动成员校，积极做好区域推广，使生命教育落到实处。2、以劳动教育为抓手，加强劳动技能。继续对劳动教育课程的设计系统化架构，设计新劳动教育课程，努力培养当代小学生的劳动技能。基于“生态湿地”平台和家校资源，开发劳动创意课程和农作劳动课程以及家校联动与融合快乐生活课程；创新亲近自然的学习方式，让儿童在真实情境中开展课题研究式、项目整合式、主题探究式、综合展示式学习；以制度规约和多元评价搭建支持系统。3、以心理教育为基础，促进健康成长。不断完善现有心理健康教育工作机制，密切关注学生心理健康，落实日常教学及辅导，做好全员导师制下的全员学生访谈工作，关注学生思想状况和情绪发展，完善心理档案。同时通过课堂浸入、各类主题活动和校级心理咨询相结合的方法，将心理健康教育落到实处。4、以班主任队伍为重点，提升育德能力。继续依托班主任智慧课堂，优化班主任队伍建设机制。通过理论学习、案例讲述、经验交流、经验分享等多种途径进一步提升班主任的育德能力、专业素养、理论水平和实践能力。5、以家校互动为渠道，实施全面育人。通过家委会、家长会、班级网站、校园网、学校微信、晓黑板等途径，畅通家、校、社会沟通渠道，全面育人。继续落实“多棱镜家长微课堂”、家长开放日、校园开放日等活动，宣传正确的教育观，争取社会与家长的支持，努力为学生健康成长营造优良环境。（三）深化教育改创新，推进育人机制学校以“绿色指标”为引领，落实、市区对于“双减”、“五项管理”、“基于课程标准的教学与评价”等文件精神，贯彻实施等第制评价，严格进行手机、作业、睡眠、读物、体质健康管理，积极探索校本化实施途径。1、落实双减政策，调整课时作息。结合相关文件，从2022学年度起学校各年级落实“五课、两操、两活动”，解决体育师资，确保小学阶段学校每天开设1节体育课，保证体育活动2次及学生每天校园体育活动1小时。同时调整上午上课和午休时间，增加午睡时间，确保学生身心放松。2、推行五项管理，提高作业品质。学校认真制定《XX小学“五项管理”工作方案》，确保“五项管理”不折不扣落实到位，并做到校本化实施。尤其是作业管理方面，学校根据《教育部关于加强义务教育学校作业管理的通知》，加强对作业的管理，切实减轻学生过重的课业负担。修订完善《XX小学学生作业管理制度》，从作业管理、作业布置、作业指导、作业批改、作业设计、作业公示六方面实施推进。领导层加强作业制度管理，教师严控书面作业总量、不用手机布置作业、加强作业完成指导，认真批改反馈作业，不给家长布置作业。围绕“双减增效下的单元作业设计研究”，教研组、备课组要从课时作业、周作业、单元作业等入手，加强有效作业的研究。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业；积极创新科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业；鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，探索跨学科综合性作业。结合市、区项目《小学低年段非书面作业的设计与实施》和《指向作业改进的工具研发与应用》，聚焦非书面作业设计的核心要素，设计相应的非书面作业评价，对作业成效予以评估，并提炼形成低年段分非书面作业设计与实施的具体策略。结合《现代信息技术赋能学校生态教育内涵发展》项目，借助信息化工具，进一步增效学校作业管理，实现标准化、数字化、自动化的学生作业量计算和监控预警。减轻教师、学生、家长在作业情况反馈过程中数据采集、汇总统计环节的工作量，学校管理者可以实时监控、全面观测到各班各学科的作业量和学生实际反馈数据，掌握真实学生校外作业时间和睡眠时间数据，落实五项管理。3、推进项目研究，深化“生态课堂”。学校将继续以“新优质集群式发展”项目为契机，在上理工附小新优质集群校的带领下不断进行“理念为引领下学与教方式的变革”同课异构教学活动。通过校长论坛、教导交流、教师教学，将学校“生态课堂”的理念开展学习与研究，积极探索课堂教学转型；通过校际间互研互学，分享切磋，携手进步，成为老百姓家门的好学校。启动XX市教育科学研究一般项目《生态教育理念下的小学生态课堂构建研究》，并结合“XX区提升中小学学校课程领导力行动研究”项目开展《聚焦生态课堂建设的课程计划编制的研究》和《聚焦生态课堂建设的单元课例开发与研究》。通过实践，聚焦“生态课堂”理念，探索单元整体教学的方法和步骤。通过制定适切的、可操作的评价量表，不断优化单元课例的设计，从而改进教师教学行为，提升“生态课堂”品质。4、加强课后看护，树立服务意识。学校制定课后服务实施方案，根据社情、校情、生情，将活动、社团、看护相结合，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，为家长解决后顾之忧，努力办好满意的学校。同时依托复旦大学的高校资源丰富课程内容，创造性组织实施课后看护工作。5、加强拓展型课程建设，提升品质内涵。学校进一步从办学理念、学生学习需求、社区资源、教师XX特点等角度出发，从完善方案、调整科目等方面入手，个性实施，亮出，为学生提供多角度接触社会的机会，丰富学生的学习视野，不断培养学生的能力。在办学理念的引领下，结合学校、学生需求加强拓展型课程的开发，积极构建生态课堂心理环境和物理环境，创设关注学生可持续发展的学习环境。通过依托生态湿地在地资源，构建利于学生获得自然开放、多维体验、校内外联通的课堂环境，提升《湿地家园》课程的品质。同时，将生态教育理念融入“头脑OM”、“风筝”、“足球”“乐高”、“管乐”等课程，形成生态课程圈。（四）重视教师队伍建设，提高师德师能1、培树典型榜样，深化师德师风建设。学习“改先锋”于漪老师，大力弘扬劳模工匠精神，丰富师德内涵建设；以庆祝教师节为契机，通过选树先进典型、学习表彰区、校级优秀班主任、集团师德标兵、集团优秀员和校级“心目中的好教师”，激励教师履行立德树人的崇高使命，弘扬社会好风尚。2、建设培训课程，促进教师专业成长。学校要不断建设和完善教师培训课程，围绕“职业感悟与师德修养”、“课堂经历与教学实践”、“班级工作与育德体验”、“教学研究与专业发展”这四个模块开展培训。通过专家报告、主题沙龙、情景演绎、等方式开展培训活动，不断促进教师成长。3、加强梯队建设，注重人才分层培养。以项目研究为载体，以骨干工作室形式，组织开展“提升骨干教师、青年骨干后备教师研究能力”的培训，通过项目研究、骨干引领、团队合作，进一步提升骨干教师的研究能力和专业影响力，以及成就更多的青年教师。同时根据学科、年级等特点为职初、见习教师安排学校骨干及成熟型教师进行一对一带教，通过有计划、有针对的系列化带教、培训，使青年教师不断成长。（五）完善安全工作体系，守护师生平安1、强化服务意识做好保障支撑。做好后勤保障，为学校教育教学第一线提供优质高效的服务。维护正常的教育教学秩序，认真做好教学设备的管理、维护、维修、供应等及时到位，继续做