人教版五年级上册习作三作文指导课教学设计

人教版五年级语文第三单元作文指导课教学设计教学目标：1、知识与技能：能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。并按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。2、过程与方法：通过实际感受，归纳方法，激发学生写作的兴趣。3、情感态度价值观：培养学生走进生活，关注生活。教学习作重点：按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备：多媒体课件，示范作文。教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”紧接着我们可以写它的内部构造，作用，对人类的贡献。6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）（以果汁机为例，介绍其外观及使用方法。）三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路四、确定习作内容1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。2、确定习作内容列提纲五、习作练习，要求自主修改。六、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复修改出来的，我们只有反复修改，才能写出好文章来。七、板书

写一物品1确定物品名称，总印象。2按一定顺序写。人教版五年级语文上册第三单元作文指导课教学反思：本节课我用熟悉的事物让学生进行观察后介绍，从而让学生知道说明文的写法不同于其他体裁的文体，让学生找到说明文的写作思路，突破了此次作文课的重难点，这是本节课的闪光点。在第一个环节的教学上，我通过引导后以提问学生什么叫说明文的方式导入，这个问题似乎难了一些，且不接近学生的生活，导致学生回答不出来，感觉枯燥；在第二个环节中我出现了以观察果汁机并让学生介绍的形式进行，在设计时未想到学生的家庭中较少有果汁机，不接近学生的生活，学生对果汁机不熟悉，于是较多学生无法激情介绍果汁机的特点，所以，我就直接出示幻灯片给学生介绍了，这使得课堂出现了冷场的现象；在第三个环节中，我指导学生习作时，渗透了说明方法，这儿我觉得还不错，可在指导学生写开头和结尾的时候，在设计上没注意到，开头的用法较少，只讲了一种，导致学生不能很好的进行作文的开头；在第四个环节中，让学生动手写作，我加以巡视，遇到写得较好的加以表扬，这种做法让学生有动手并