人教版五年级数学上册《2-1 用数对表示具体情境中物体的位置》课堂教学课件PPT小学公开课

位置2用数对表示具体情境中物体的位置人教版

数学

五年级

上册议一议：你知道如何描述同学的位置吗？横排叫做行。竖排叫做列。确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……第4列

第5列

第6列第1列 第2列

第3列第5行第4行第3行第2行第1行确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行……是第2列、第3行的同学。张亮张亮同学，你有什么问题？张亮第4列

第5列

第6列第2行第1行第1列

第2列第5行第4行第3行第3列张亮在第2列、第3行，他的位置，可以用数对（2，3）表示。第5行第4行第3行第2行第1行第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列（2，3）第1列 第2列第3列 第4列

第5列 第6列第2行第1行第3行第4行第5行说一说：怎样确定物体的位置？用你自己的话描述一下。用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。两个数之间用逗号隔开（2 ，3）表示张亮在第3行表示张亮在第2列王艳在第3列，第4行。举手回答：王艳在第几列，第几行？王艳的位置用数对表示是（

3

，4

）。（3，4）赵雪的位置用数对表示是（

4

，3

）。（3，4）（4，3）举手回答：赵雪的位置怎么用数对表示？（3，4）（4，3）数对（6，4）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？说一说：王艳和赵雪的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？（3，4）（4，3）（3，4）（4，3）用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。果盘用数对（3，2）表示。你能照样子用数对表示其他几个水果的位置吗?（2，3）（4，3）（3，2）（2，1） （4，1）（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,6的）的位的位置位置。置。。（4，5）（3，3）（10，6）三

七（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。（4，5）（3，3）（10，6）（2，5）（4，8）（2，2）（1，5）（3）请你分别用数对表示下面这些中药的位置:芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。芦桃根冬苦仁在瓜炙杏在（子百仁（2在部，在4（在，5（）1（8,25）的,2）4,）的位1的0的位置）位位置。的置置。位。。置。（4，10）在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是(A．(4，4)C．(3，5))。B．(6，4)D．(5，3)D数学家 笛卡尔据说有一天，卧病在床的笛卡尔，正躺在床上思考一个数学问题。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来。一会儿工夫，蜘蛛又顺着丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看作一个点。它在屋子里可以上，下，左，右运动，能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定下来呢？于是，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交叉点。笛卡尔是十七世纪法国著名的数学家、哲学家和物理学家，是他发明了数对。(0,0)这节课你们都学会了哪些知识？（2,3）用数对表示具体情境中物体的位