2022-2023学年山西省长治市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2022-2023学年山西省长治市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教学的特殊形式是（）。A.A.现场教学B.复式教学C.个别指导D.小组教学

2.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（）。A.A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力

3.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

4.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习B.感知C.活动D.思维

5.有预定目的，不需要意志努力的注意是()。

A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意

6.高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（）

A．胆汁质

B．多血质

C．黏液质

D．抑郁质

7.德育是指教育者培养受教育者()。

A.道德的活动B.品德的活动C.政治素质的活动D.法纪观念的活动

8.下列属于教师劳动的特点的是()

A．复杂性、创造性

B．局限性、区域性

C．自觉性、感化性

D．传递性、短暂性

9.体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()

A.认知技能B.社交技能C.智力技能D.动作技能

10.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题()

A．赫尔巴特

B．杜威

C．叶圣陶

D．乌申斯基

二、填空题(10题)11.课的类型主要有两大类：单一课和______。

12.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

13.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

14.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

15.培养全面发展人的方法是________。

16.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

17.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

18.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

19.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

20.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

三、简答题(2题)21.马斯洛需要层次论的内容是什么?

22.能力的个别差异表现在哪些方面?

四、论述题(2题)23.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

24.结合实际谈谈教师应怎样备课。

五、辨析题(2题)25.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。

26.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

参考答案

1.B

2.B

3.B

4.A

5.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。

6.C

7.B德育是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。

8.AA

[解析]教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

9.D

10.AA

[解析]赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。

11.混合课混合课

12.随意运动克服内外困难

13.先快后慢先快后慢

14.德育内容，德育方法

15.教育与生产劳动相结合

16.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

17.意义识记机械识记意义识记，机械识记

18.认识

19.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

20.感知思维认识感知,思维,认识

21.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的

5个层次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)归属与爱的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我实现的需要。

22.能力的个别差异：(1)能力类型的差异。(2)能力发展水平的差异。(3)能力表现早晚的差异。

23.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。

24.教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材。教师钻研教材可以掌握教材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。②了解学生。首先，教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次，要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

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