高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说1

第2节训练婴幼儿听和说（1）宁夏医科大学胡向莲教授高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施一、选择与改编婴幼儿听说游戏1.听说游戏选择和改编的意义

（1）利于婴幼儿主动参与游戏，获得丰富的语言经验。①听说游戏是由育婴员演示，营造听和说的氛围，以生动、有趣的游戏吸引婴幼儿主动参与倾听和表达，使婴幼儿在毫无压力的情况下自然而然地学习念儿歌、练习发准某个字音等。一、选择与改编婴幼儿听说游戏②根据婴幼儿语言能力发展的特点与个体差异，科学选择和编制听说游戏，能帮助婴幼儿加深对语言规则的理解、语言素材的记忆与运用。

（2）有助于育婴员更好地把握婴幼儿的年龄特点。

育婴员选择与编制婴幼儿听说游戏的过程，也是进一步了解、掌握婴幼儿语言能力发展特点的一个过程；使其在听说游戏中能更好地关注婴幼儿一、选择与改编婴幼儿听说游戏的表现，如肢体动作、脸部表情、情绪状态等，并清楚下一步该如何指导婴幼儿。（3）加强育婴员与婴幼儿之间的互动交流。①听说游戏是育婴员和婴幼儿互相交流的平台，通过听说游戏育婴员可以与婴幼儿拉近距离。②适宜的听说游戏能创造生动、有趣的氛围，让婴幼儿能够消除紧张情绪，轻松愉悦地跟着育婴一、选择与改编婴幼儿听说游戏员做游戏，在快乐的游戏中，方便育婴员和婴幼儿之间互动交流，增进情感。2.听说活动游戏选择和改编的原则

（1）情趣性：语言运用和发展都离不开一定的情境，为引发婴幼儿参与游戏的兴趣，选择一些具有情趣的听说游戏，善于运用物品、玩具、动作，或用语言来创设有趣的游戏情境。一、选择与改编婴幼儿听说游戏（2）生活性：围绕婴幼儿的生活开展听说游戏，帮助婴幼儿将日常语言素材进行提炼和深化，使婴幼儿有更多的语言积累。

（3）整合性：婴幼儿年龄小，不能完全理解所表达的事物，听说活动可以和动作表演结合起来，边说边做能提高婴幼儿理解和表达能力。

（4）连续性：每次的听说游戏，应从巩固上一次一、选择与改编婴幼儿听说游戏的活动开始，活动的开展应有连续性的。3.听说游戏选择和改编的方法、要求和注意事项（1）选择和设计的方法及要求①根据具体语言发展要求，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。②保证婴幼儿参与游戏的状态，选择该年龄段婴一、选择与改编婴幼儿听说游戏幼儿能掌握的、已接触过的内容。③设计的听说游戏规则，能被婴幼儿听懂、理解，让婴幼儿边玩边说，在生动活泼的游戏活动中复习巩固语言。

（2）听和说游戏练习时的注意事项①必须遵守一定的游戏规则，提高婴幼儿听说练习的效果。一、选择与改编婴幼儿听说游戏②游戏的方式生动活泼、形式多样，以调动婴幼儿练习的兴趣。4.利用生活环境和设施训练婴幼儿听和说

（1）听说活动情境创设的原则①生活性：与婴幼儿的实际生活紧密联系，发展婴幼儿的思维能力，一切来源于生活。②价值性：有较好的听说氛围，利于听说游戏开一、选择与改编婴幼儿听说游戏展，创设的情境要利于婴幼儿学以致用。③趣味性：能够引发婴幼儿的学习兴趣，提高婴幼儿的积极性，进而启动其思维。

（2）听说活动情境创设的方法①添加与活动内容有关的玩具，以生活中的事为内容的游戏，让婴幼儿身处熟悉的环境中，能更好地理解游戏内容，对活动感兴趣。一、选择与改编婴幼儿听说游戏②婴幼儿参与游戏，扮演某一角色，想象可能有的情节、动作、物品、语言，由真实情境向假想情境的转换。（3）婴幼儿听说活动情境创设的要点①情境创设激发了婴幼儿的兴趣，可能只对情境有兴趣，对活动的内容不感兴趣，要善于将婴幼儿的兴趣点转化到游戏内容上。一、选择与改编婴幼儿听说游戏②情境中的事物太吸引婴幼儿的眼光，忽略了活动的内容，喧宾夺主的情境创设应当避免。③以激发婴幼儿有效兴趣为基点，合理选择情境素材；以激活听说能力为支点，精心设计情境过程；以积累语言素养为重点，有效把控婴幼儿游戏情境的体验。5.为0~6个月婴儿选择和改编听说游戏的技能一、选择与改编婴幼儿听说游戏（1）听说活动内容的选择①婴儿进入咿呀学语阶段，能感知语言，不会说话，会不自觉地发一些语音(元音、辅音)，能模仿发音节。②有较敏锐的听力，对听到的声音有定向能力。③让婴儿听不同语调的说话声、学习辨认亲近人的声音。一、选择与改编婴幼儿听说游戏（2）听说练习环境的创设①和婴儿多说话，利用各种机会及各种游戏动作与婴儿说话。②听说练习中，提供真实的物品，或出现与他密切相关的人，播放婴儿感兴趣的音乐。（3）游戏活动①找妈妈：婴儿认识妈妈时，问妈妈在哪里，当一、选择与改编婴幼儿听说游戏婴儿视线投向正确的方向时，再说一些妈妈的信息，如“对的，妈妈就在这里，妈妈正在喂宝宝吃饭”；游戏活动户内外皆可，进行1~2分钟。②练习发音1）倾听婴儿发出的各种音节，用同样声音回应他。2）和婴儿一起玩音节游戏时，观察他是否会发出更多的音节。一、选择与改编婴幼儿听说游戏3）婴儿爬在柔软的地毯或垫子上，育婴员坐在他身边，手指慢慢朝他伸过去，轻轻地且很快挠痒痒，观察婴儿是否会笑，或发出叫声。育婴员说：“宝宝，我的手指过来了！我的手马上就要够到你了！越来越近了，终于够到你了！”活动可有所变化，伸手的速度可快一些或慢一些，挠痒痒前的时间也可以长短不同。一、选择与改编婴幼儿听说游戏③大声叫喊，小声嘀咕1）婴儿开始咿呀学语时，倾听他声音的大小变化，模仿他的声音，鼓励他再次发声。2）当育婴员的发音与婴儿的发音不太一致时，观察他会有什么反应。3）育婴员的音量可前后保持一致，发声要有变化，如婴儿发出“巴巴巴巴”的音时，育婴员说一、选择与改编婴幼儿听说游戏“哔哔哔哔”；当宝宝说得很好时，抱抱他，和他一起笑。该活动户内外皆可，一般进行2~3分钟。7.为7~12个月婴儿选择和改编听说游戏（1）听说活动内容的选择①7~12个月的婴儿，对语言能做出动作反应(如指认五官)；能识图、识物，理解简单的语言，做出相应的动作。一、选择与改编婴幼儿听说游戏②此阶段，用简单的词让婴儿做出反应，如指认五官等；选择常用简单的词让婴儿模仿发音。（2）听说练习环境的创设：在婴儿的生活环境中粘贴简单的五官、水果等图片；多播放一些不同动物的叫声，让婴儿多听多看。（3）游戏活动①什么声音在响：播放婴儿熟悉的小动物的声音，一、选择与改编婴幼儿听说游戏向宝宝提问是什么声音在响；拿出小鸭，告诉宝宝是小鸭在叫；该活动户内户外皆可，控制在3~10分钟。②自问自答1）将婴儿熟悉的几个物品(鞋子、娃娃、球、大木勺等)放在盘子里，展示给宝宝看。2）向婴儿提问某件物品在哪里，接着让宝宝将一、选择与改编婴幼儿听说游戏此物品挑出来，如“勺子在哪里啊？”“勺子在这里！”“娃娃在哪里啊?”“娃娃在这里”让婴儿自己玩盘子里的玩具，并告诉宝宝玩具的名称；该活动户内户外皆可，控制在3~10分钟。8.为13~18个月幼儿选择和改编听说游戏（1）听说活动内容的选择①13~18个月的幼儿能命名物体，能懂语言指一、选择与改编婴幼儿听说游戏令，在成人的指导下学会叫爸爸、妈妈，会说出自己的需要。②选择根据指令让幼儿完成动作，鼓励模仿成人的简单句或短句，学称呼人，用单词句表达自己的需要。（2）听说练习环境的创设：根据该年龄段幼儿特点，多听短句；与宝宝说话时，多次重复；根据一、选择与改编婴幼儿听说游戏幼儿语言发展的情况，结合相应的动作。（3）游戏活动①做手势：用手指做简单的不同动物造型，让幼儿学着做；一边做一边和宝宝说话：“这是什么啊？”“兔子”“这是一只兔子。”②模仿声音：让幼儿模仿小鸡、小鸭的叫声，同时做手指游戏；“手指手指碰一碰，做只小鸡叽一、选择与改编婴幼儿听说游戏叽叽；手心手背碰一碰，做只小鸭嘎嘎嘎！”。③拍手歌：根据拍手歌的内容，与幼儿进行拍手念儿歌的游戏。你拍一，我拍一，一个个小孩坐飞机！你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢！你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖！你拍四，我拍四，四个小孩写大字！一、选择与改编婴幼儿听说游戏你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓！你拍六，我拍六，六个小孩拣立豆！你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣！你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜！你拍九，我拍九，九个小孩齐步走！你拍十，我拍十，十个小孩学知识。一、选择与改编婴幼儿听说游戏9.为19~24个月幼儿选择和改编听说游戏（1）听说活动内容的选择①19~24个月幼儿，会说双词句，用简单句；让做什么能照办，重复说过的词，并能说短句。②选择学习简单句表达自己的需求，说出自己的姓名，与成人一起阅读、听故事、学念儿歌。（2）听说练习环境的创设：根据该年龄段的幼儿一、选择与改编婴幼儿听说游戏特点，不要过早的满足他们，让宝宝多表达自己的需求；与宝宝进行交流，开始简单的对话；在生活环境中多出示有情节的图片。（3）游戏活动①接话游戏1）根据出示的图片，与幼儿进行接话游戏。2）育婴员先根据图片说一句话，让幼儿试着看一、选择与改编婴幼儿听说游戏图片把话接下去，来完成一个小故事。②一问一答1）帮助宝宝学习玩具的名称，问问他手里玩具的名称，看是否知道？当宝宝盯着玩具看时，告诉他这个玩具的名称；即便幼儿还不会回答，也能通过一问一答学会提问、回答物品的名称。2）“宝宝，这是什么？”“这是小熊，小一、选择与改编婴幼儿听说游戏熊”“是一只可爱的咖啡色小熊。”该活动户内户外皆可，持续3~5分钟。③猜猜是谁的声音：在桌子上有发出不同叫声的小动物，放其中一种动物的声音，让幼儿自己在这些动物中找出是谁在叫，试着说出名字；在室内进行，持续4~5次。10.为25~36个月婴幼儿选择和改编听说游戏一、选择与改编婴幼儿听说游戏（1）听说活动内容的选择①25~36个月的幼儿，会说一些复合句，词汇也丰富起来了。②增加听说难度，选择一些故事、儿歌进行听说活动，对宝宝熟悉的事物进行简单的交流、用普通话表达自己的需要。（2）听说练习环境的创设：该年龄段的幼儿语言一、选择与改编婴幼儿听说游戏发展飞快，提供一些简短的小故事、图画书，也可在情节中进行对话。（3）游戏活动①说说自己的照片：和幼儿一块看照片，让宝宝看到照片里自己的像，对着照片与幼儿说话，观察宝宝是否会看着。“宝宝,我看到你了”“你就在里面”“我看到你在照片里”……让幼儿自己一、选择与改编婴幼儿听说游戏说说看到了什么。活动在户内进行，持续1~3分钟。②打电话：让幼儿模仿打电话的方式，与育婴员进行对话。提出一些问题让幼儿进行回答。如“喂喂喂，你是谁啊？你在干嘛啊？”③听赏文学作品：讲一些简单的文学作品，讲述时，语言夸张生动，适当加上动作，让幼儿知道文学作品的内容。该活动在睡前进行。婴幼儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄（个月）常模年龄（个月）发展较晚年龄（个月）会发a,u,e,o01.52笑出声22.56主动对人笑12.55逗时会回声应答135哭时开始有顾虑、急躁情绪23.96主动对玩具笑246会尖叫247会用哭声要人或要东西24.56会发da,da,ma,ma音，无所指58.511用动作表示“再见”“欢迎”48.912懂得“不要这样”的含义41011会发ba,ga等音510.914婴幼儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄（个月）常模年龄（个月）发展较晚年龄（个月）会模仿成人发音711.514向他要东西知道给71315叫妈妈有所指813.915叫爸爸有所指714.516除爸妈外，会叫其他亲人2人814.618除亲人称呼外，还会1~2个字914.916会说“我不要”1215.918知亲近人名字2人111618知同伴名字2人111618执行简单给予的命令121618指出身体3~4部分1116.519会用叠字3个1116.921婴幼儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄（个月）常模年龄（个月）发展较晚25.5年龄（个月）会说1个词的句子1218.920开始辨别声音1219.121会讲10个词1319.121懂得上面、下面1419.12能叫自己名字1519.923懂得3个提问1821.125会回答“这是什么？”1822.625说3~5个词的句子1822.526会说父母名字1823.529会用词回答“××到哪去了？”1924.126会用词回答“谁来了？”1924.628会说出常用4件东西的名称1825.128会说3~4句儿歌1825.528婴幼儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄（个月）常模年龄（个月）发展较晚25.5年龄（个月）会用代名词“我”1825.127会用代名词“他”1826.128会用代名词“你”1826.428会回答“这是什么？”2026.628会回答“××到哪去了？”1927.529会回答“那是谁？”2028.130会4首以上儿歌192932用完整句子表示一件事2029.535知道反义词3个2729.535会用连接词“和”“跟”2329.932理解饿了、冷了、累了2730.534会问与答简单生活问题2031.136会用形容词2个、副词2个2029.935实训案例：训练婴幼儿听和说能力1.分析10个月婴儿语言发展水平，设计游戏A宝宝，男，2019年6月7日出生，剖宫产，正常。2020年4月6日婴儿10个月，会用哭声要人或要东西，会发da,da,ma,ma音，无所指，不会用动作表示“再见”，“欢迎”。根据该婴儿语言发展情况，设计听和说训练游戏。实训案例：训练婴幼儿听和说能力序号技能点分解技能要求1掌握分析婴儿语言发展水平的方法对照《婴儿语言发展顺序及年龄》评价该婴儿语言的发育年龄为8.5个月，实际年龄10个月，该婴儿语言发育中等水平2设计适合该婴儿发育水平的语言训练游戏两个3拉大锯学习用动作表示词的意义家长拉住婴儿的小手，边念边摇：“拉大锯、扯大锯，外婆家，唱大戏，妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去！”念到最后一个字时将手一松，让婴儿身体向后倾斜，每次都这样，到以后，念到最后一个字，婴儿自己会将身体倾斜。开始会听儿歌、做动作了4小鸟飞学习用动作表示词的意义家长拉住婴儿小手，将婴儿的两个食指对碰离开，边做边念儿歌：“点点飞，小鸟飞”，反复多次，每天都进行这个游戏，到后边，婴儿只要听到这个儿歌，就会主动第做动作。实训案例：训练婴幼儿听和说能力2.分析16个月幼儿语言发展水平，设计游戏B宝宝，男2018年8月26日出生，剖宫产，正常。2019年12月25日幼儿16个月，幼儿会执行简单给予的命令，指出身体3~4部分，但不会用叠字。根据该幼儿语言发展的情况，设计听和说训练游戏。实训案例：训练婴幼儿听和说能力序号技能点分解技能要求1掌握分析幼儿语言发展水平的方法对照《幼儿语言发展顺序及年龄》评价该幼儿语言的发育年龄为16.5个月，实际年龄16个月，该婴儿语言发育情况良好2设计适合该幼儿发育水平的语言训练游戏两个3亲子阅读“家禽”卡片认识家禽、模仿叫声、学用叠字，学习看图片说名称。育婴员向家长介绍活动目标，示范指导幼儿学习的方法；家长和幼儿面对面坐着，家长将卡片放在脸的左侧播放，第一次播放只说名称，第二次播放加上叫声，如“公鸡喔喔喔”反复说，观察幼儿的注意力，当幼儿视线开始转移，更换下一张卡片，吸引幼儿注意，反复播放3~4次，将卡片排在幼儿面前，家长指卡片，让幼儿说出名称和模仿动物叫声。4亲子阅读“野生动物”卡片认识野生动物、学习看卡片说出名称育婴员向家长介绍活动目标，示范指导幼儿学习的方法，家长和幼儿面对面坐着，家长将卡片放在脸的左侧，反复说，观察幼儿注意力，当幼儿视线开始转移，更换下一张卡片，吸引幼儿注意，反复3~4次；将卡片摆在幼儿面前，家长指卡片，让幼儿说出名称。实训案例：训练婴幼儿听和说能力3.分析35个月幼儿语言发展水平，设计游戏C宝宝，男2017年5月23日出生，剖宫产，正常。2020年4月29日幼儿35个月。幼儿会回答“这是什么”，但不会回答“××到哪去了”；不会区分你我。根据该幼儿语言发展情况