抖小球教案6篇

Word———抖小球教案6篇对于写教案这件事，想必每个教育工都不生疏吧，制定教案是我们教学工作中比较简单的一项任务，下面是范文社我为您共享的抖小球教案6篇，感谢您的参阅。

抖小球教案篇1

活动目标：

1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2．探究发觉利用帮助材料使小球稳定的方法。

3．能乐观动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

1、海洋球、纸、积木。

2、幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

活动过程：

一、嬉戏的方式导入活动：

咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好。

二、幼儿设想小球站起来的方法

1．师：小球玩累了，我们让它休息一下吧（小球会在滚，）提示：还是把小球放在你们手里吧。

提出问题:你有什么方法让小球站稳不动？

鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

幼儿：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等

嬉戏：“小球粘住了”

儿歌：一二三，三二一。小球和小手粘起来（和小脚粘起来、和大腿粘起来等）

2、出示纸和小积木

能不能想方法就用纸和积木让小球站稳？

鼓舞幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试

1.幼儿每人自选纸或积木进行尝试，关心小球站稳。

2.老师观看,关心幼儿整理叙述自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.请个别幼儿叙述自己的做法,

3、展现，幼儿集体观赏大家的成果.

1.说教材：

幼儿的世界总是五彩斑斓的，他们会有许多的想法，并会为此去想象和尝试。“从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一。球是孩子们在生活中喜爱的玩具之一，他们愿意用自己的身体部位去探究、感知球的各种玩法，在平常的活动中，他们玩过用皮球拍和投篮、用羊角球跳和滚，在海洋球室做翻滚、抛球等各种动作、在教室玩过夹弹子的嬉戏。这些都为孩子们积累了对球的的一些特征的熟悉。比如会滚、会弹等，结合孩子的这些生活阅历，我设计了这个活动，并把本次活动定位为科学领域。通过为孩子们创设了自由宽松的活动环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好。激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种探究科学的态度、方法去发觉问题，解决问题的力量。

2.活动目标

目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起这导向作用，依据本版的实际状况，制定了以下目标：1、1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。2．探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。3．能乐观动脑筋想方法，解决问题。

3.重点难点：

重点：引导幼儿探究让小球站起来的方法。难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和实践的力量。

4.教法学法：

突破重点：丰富幼儿的阅历，让幼儿对小球有肯定的熟悉；放手让幼儿自己去进行尝试，在实际操作中解决问题；建构有效的师生互动、生生互动。

突破难点：创设宽松的活动氛围，运用鼓舞表扬、榜样示范、个别知指导。纲要纲要中指出：方法手段要注意操作性、感受性、体验性。符合幼儿身心进展的特点。

5.活动预备

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用获得进展的。因此活动预备要和活动主题的力量、爱好、需要相适应。物质材料预备：乒乓球和纸。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

6.活动过程

一、嬉戏的方式导入活动：

咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好。

一、嬉戏的方式导入活动：

咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好。

二、幼儿设想小球站起来的方法

1．师：小球玩累了，我们让它休息一下吧（小球会在滚，）提示：还是把小球放在你们手里吧。

提出问题:你有什么方法让小球站稳不动？

鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

幼儿：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等

嬉戏：“小球粘住了”

儿歌：一二三，三二一。小球和小手粘起来（和小脚粘起来、和大腿粘起来等）

2、出示纸和小积木

能不能想方法就用纸和积木让小球站稳？

鼓舞幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试

1.幼儿每人自选纸或积木进行尝试，关心小球站稳。

2.老师观看,关心幼儿整理叙述自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.请个别幼儿叙述自己的做法,

3、展现，幼儿集体观赏大家的成果.

抖小球教案篇2

活动日标

开展系列拍球活动，使幼儿喜爱拍球、提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，进展幼儿一一对应、点数、比多少的力量。

活动材料与相关环境设计

球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰dd《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。

活动预备

老师应当在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球力量的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做预备。

活动过程

1、活动的引入：老师可以有意识地用嬉戏的形式，或者在观看到本班有幼儿开头关注时引出拍球活动。

2、老师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(依据孩子们的表现，我们打算依据不同幼儿的实际水平和进展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并根据幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24％。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调力量的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41％。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿把握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到四周环境、同伴干扰，或是自身对技能把握得还不坚固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14％。他们能够娴熟把握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3、调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小伴侣表演。老师引导幼儿观看发觉拍球的方法dd皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有把握拍球的技巧，但是已开头具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，老师要准时表扬。对于手眼协调力量较弱的孩子，老师要手把手地和他们一起拍球，告知他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了快速地提高幼儿手眼协调力量，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，把握上弹的距离。在看到幼儿能够比较娴熟地接住上弹的球以后。老师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

抖小球教案篇3

活动目标：

1.引导幼儿探究发觉小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。

2.能用完整的语言叙述自己的操作过程。

3.能乐观动脑筋，解决问题，乐于与同伴共享。

活动预备：

1.乒乓球、皮球、棒球若干。

2.毛巾、积木、瓶子、沙包、纸、纸卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、树叶、勺子、乒乓球拍子、报纸、篮子等物品若干。

活动过程：

一、老师出示球，让幼儿对玩球产生爱好。

1.老师：今日老师给你们带来了一些球，你们熟悉它们吗?

老师出示：乒乓球、棒球、皮球

2.幼儿玩球，老师在旁观看，引导幼儿用不同的方法玩球。

老师：现在我们每人拿一个球来玩一玩，在玩球时候，小伴侣可以用不同的方法玩球,也可以试一试其他小伴侣的玩法,还可以换其它的球玩一玩。

3.幼儿说一说自己玩球的方法。

老师：老师发觉你们的玩法真多，请告知大家你是怎么玩球的呀？

二、提出问题，引导幼儿动手探究：利用多种物品让小球站稳。

1.通过收球，让幼儿发觉问题。

老师：小球玩累了，我们一起把小球放到桌上休息一下吧。

老师：刚才在放球的过程中，老师发觉一个问题：***小伴侣的球总是站不稳，会滚到地上去？

2.幼儿表述自己让小球站稳的方法。

老师：请你们想个方法，让小球在桌子上站稳的？

3.幼儿动手探究让小球站稳的方法。

（1）今日，老师给小伴侣带来了许多物品，请小伴侣试一试这些物品能不能让小球站稳？假如你找到让小球站稳的方法，你可以先和旁边的小伴侣沟通一下，你是怎么做的？

老师：谁来告知大家，你用什么物品让小球站稳?

（2）老师：小伴侣想出这么多让小球站稳的方法，还有一个物品很少有小伴侣用到？看，是什么呀？(幼儿:纸。)

老师:我要让小伴侣探究探究，怎样用这张纸让小球站稳呢？

我们动手试一试，假如你想出好方法可以和你旁边的小伴侣，说一说你是怎样做到的？

老师：哪个小伴侣来说一说自己探究的方法？

三、延长活动

老师：今日小伴侣通过探究，想到许多让小球站稳了方法。我们班小伴侣真棒，其实我们身边还有许多东西能让小球站稳，下课后我们再连续查找，然后把这些方法记录下来。

抖小球教案篇4

我们班的孩子很喜爱参与体育活动，动作也很协调。而晨锻时，他们对球类特殊的感爱好，但大多数都选择踢和扔。所以我想通过本次活动，让每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和进展，让每个孩子学习到新的玩法，感受嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.引导幼儿体验用身体夹球侧身并步走，并保持身体的平衡。

2.通过双人运球，培育幼儿的合作精神。

3.鼓舞幼儿乐观参与体育活动，不怕困难。

活动重难点：学习小螃蟹用身体夹物侧走，并体验合作的乐趣。

活动预备：

学问预备：幼儿已经观看过小螃蟹走路的特征。

物质预备：小螃蟹胸饰，球（数量为幼儿的一倍）。

活动过程：

一、开头部分：

1.老师已嬉戏的口吻介入，激发幼儿活动爱好。

师：“今日的天气真好，小螃蟹们和妈妈一起去散漫步吧！”幼儿学小螃蟹跟着妈妈横着走。

师:孩子们，你们看这是谁来拉？（小燕子）

2.预备活动

以故事的形式引导幼儿做预备运动。

师：春天来了，小燕子飞来了（上肢运动—两臂在体侧上下摇摆），多快乐啊飞到树林里，很多小树被春姑娘吹得摆呀摆的（体转—身体左右转动），真带劲。小燕子飞到公园里，观察很多小伴侣在玩跷跷板，一上一下真好玩（下蹲运动），好玩极了。小燕子又飞到动物园里，看到很多大象，大象的鼻子长又长（腹背运动—身体前屈学长鼻子大象走），像老爷爷拄着拐杖向前走。小燕子又飞到了幼儿园里，看到了很多小伴侣在玩皮球（跳动运动），它们也学着跳上跳下。小燕子还看到了爷爷奶奶在做运动（捶捶背，敲敲腿、拍拍屁股）轻松轻松。

二、基本部分：

（一）老师运用多种方法引导幼儿仿照小螃蟹走

1.海龟爷爷给我们预备了一份礼物（很多小皮球），但是呢，海龟爷爷年纪大了，要我们自己去把它运回家。妈妈给你们在家里预备了一个大筐子，请你们把它运到筐子里。

2.现在请你想个方法，运一只球回家吧。（老师在旁指导）

3.幼儿叙述自己的运球方法，老师小结。（强调侧走）

（二）引导幼儿双人运球

1.刚刚一个小螃蟹运一个球累了吧？（累）现在请你找一个好伴侣，跟你的好伴侣一起合作运一个球好不好？

2.幼儿选择好伴侣之后一起侧走至海龟爷爷家。

3.幼儿合作运球，老师在旁指导。

4.幼儿叙述自己的玩法，老师小结。

（三）介绍新玩法（两人抱球侧走）

1.孩子们用的方法都很不错，但是我发觉有一组小螃蟹用的方法很好，球也不简单掉下来，速度也很快，请他们给我们示范一下好不好？

2.老师分解示范讲解

第一步：两人面对面站好

其次步：将球放在两人肚子中间夹好，抱紧，防止球掉下来。

第三步：同时跨出外面一只脚，同时喊“1”；另一只脚靠上时喊“2”。

3.幼儿根据新学方法将剩余的球运回家。

（四）嬉戏部分

1.我们今日学了一种运球的新方法，现在用这个方法玩一个嬉戏好不好？

2.交代嬉戏规章，幼儿嬉戏（两次）。老师订正个别幼儿并作总结。

三、结束部分：

小螃蟹跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓舞幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再相互拍拍手臂、膝盖。)

活动反思：

本次活动的主要目的是让幼儿学会双人运球，用身体夹物侧走，同时体验嬉戏的欢乐。我们班的孩子本身对球类就很感爱好，所以表现都很踊跃。第一次试教课时由于我规章没有讲解清晰，造成活动秩序有点混乱，在园长及各位老师的教导下，我对教案作了调整。在第三次活动时强调了嬉戏规章，并重点介绍侧身并步走，效果明显比上次活动好了很多。但是这次活动我发觉，孩子们侧身并步走的时候脚是成45°迈出去的，在介绍规章之前可以用图谱来示范平行与垂直的概念，让孩子更好的理解！

抖小球教案篇5

一、教学目标

1、乐观探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。

2、能用完整的语言叙述自己的操作过程。

3、能乐观动脑筋想方法，解决问题。

二、教学重难点

乐观探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。

三、教学预备

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

物质预备：一张大的《小球站稳了记录表》，幼儿人手一个乒乓球，两张纸。

四、教学过程

（一）嬉戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球。

师：现在我们每人手里都有一个小球。我们自由的来跟小球玩一玩吧。

2、集中沟通。

师：你在玩小球时，发觉了小球的什么隐秘？

幼儿愿意叙述自己的发觉，如：小球是圆形的，小球有各种颜色等。

3、发觉现象。

师：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。

在放球过程中，有乒乓球从桌子上掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳，我们还是把它们先放在盒子里吧。

（二）提出问题，引发设想。

1、提出问题：小球为什么会从桌子上滚下来？怎样让小球站稳？

老师鼓舞幼儿大方表达自己的想法。

幼儿大胆设想，说出多种方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夹在积木的中间（用夹的方法），把小球放在小篮子中（用圈住的方法）等等。

2、再次提问：这是什么？（一张纸。）今日我们就要用一张纸来关心小球站稳，你觉得可以吗？

老师鼓舞幼儿乐观动脑筋，大胆设想，并大方表述自己的想法。

（三）动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸关心小球站稳。

2、鼓舞幼儿说说：我是怎样利用一张纸让小球站稳的？