泉水教学设计一等奖（共5篇）

第26页共26页泉水教学设计一等奖〔共5篇〕第1篇：《泉水》教学设计《泉水》教学设计教学目的1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程与方法抓住泉水的几次描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感态度与价值观1、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2、理解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。教学重、难点1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、理解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。教学准备挂图、生字卡片、课件课时安排2课时第一课时课时目的：1、认读8个生字。会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入：1、老师使用投影仪投影课后“我会读”中出现的小诗。2、让学生自由读、指名读。3、师问：这首诗告诉我们什么？〔告诉我们泉水要流进小溪里。溪水要流进江河里。江河的水最后要流进海洋里。〕4、小节：这首诗多美呀，作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了，可是你们知道泉水是从那里来的吗？让我们从课文中找答案。二、初读课文1、自由读课文。2、标出自然段。三、识字学词：1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联络学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5．小组交流识记生字的方法。四、写字指导。要写的字中左右构造的字较多，在整体观察的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的字不要写成“巳”。五、作业设计：读熟课文，书写生字。第二课时课时目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3、理解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。教学过程：一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。〔1〕出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？〔2〕自主说话，小组交流。2.老师示范朗读，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一局部在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5.在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。6.师生合作，采用老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽得意的心灵。〔1〕有感情地自由朗读全文。〔2〕讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2.老师小结：泉水“多、清、甜、美。”能浇灌果园、为花朵增添光荣、为人们提供甘甜的饮用水。我们每个人都应该保护水，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》。保护我们的环境，保护我们的家园。3、老师出示《中华人民共和国环境保护法》相关条款。《中华人民共和国环境保护法》第二条本法所称环境，是影响人类社会生存和开展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体。包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗产、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进展检举和控告。4、学了本法，作为一名小学生，我们应该怎样去保护它呢？让学生建立环境保护的意识。5、拓展请你为保护泉水谢一句宣传语。四、积累运用1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进展朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、理论活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫〔公路-村办公楼〕的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助孤寡老人做家务„„为社会奉献爱心。六、作业设计：背诵自己喜欢的局部。书设板计很多很多人们喝不完多很清很清像一面大镜子清5、泉水保护水人人有责很甜很甜结出更大更甜的果子甜很美很美为小鸟的歌声伴奏美第2篇：泉水教学设计《泉水》教学设计教学目的：1、会认8个字，会写“泉、瓦、然”3个字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会泉水一路奉献的精神。教学目的：学习生字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：体会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。教学过程：一、导入孩子们，今天我又给大家带来了一幅幅美丽的图片，让我们一起来欣赏一下吧。〔学生看图〕你知道这些图上画的都是什么风光吗？〔生答：泉水〕这节课，我们就一起来学习第5课《泉水》，请你和老师一起来写“泉”字。〔生齐读课题〕那么，你们知道这清凉的泉水是从哪儿来的吗？就让我们一起到课文中去找答案吧。二、初读课文，正字音1、请你自己读读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、出示带拼音的生词，指名学生认读；去掉拼音，指名读，随机指读。3、把生字朋友带到课文中，指名读课文。4、学生自己再读读课文，要求把课文读熟了。三、再读课文，随文识字5、泉水到底是从哪儿流出来的呢？指读第一自然段。〔哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来〕出示课文插图，结合图，说明一股、石．．缝，学生认识“股、缝”两个字。6、这些清清的泉水流啊流啊，它们会流到哪儿，做些什么？读读第二段，你就知道了。自读课文，考虑：泉水流到什么地方？他看到什么？又说了什么？用~~~~~~画出来。①师组织汇报。泉水流进山腰的水池，它看到山里的姐姐来打水。〔板书：水池姐姐〕②山里的姐姐提着什么来打水？〔瓦罐〕出示图，你知道瓦罐是什么吗？谁来指指？〔聚光〕学习“瓦罐”两个字，“罐”是什么偏旁？〔缶字旁〕你知道缶是什么意思吗？缶是一种口小肚子大的装东西的器皿，所以一般带有缶字旁的字大多跟器皿有关，比方“缸”。③泉水看到山里的姐姐来打水，它是怎么说的？〔生读泉水的话〕学习“塔”，指读，你见过水塔吗？瞧，这就是水塔。〔水塔把地下水抽上来储存，再发送到千家万户的一种设施〕“天然水塔”指的是什么？〔结合图：自然形成的可以储水的地方〕④你认为泉水有什么特点？〔多〕你喜欢泉水说得话吗？为什么？〔泉水很热情，乐于助人〕7、是啊，正因为这样，所以，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧！„„天然水塔”；山里的哥哥提着瓦罐来打水，泉水也会说：“„„”；山里的叔叔阿姨提着瓦罐来打水，泉水还是会说“„„”。〔齐读〕8、大家回忆一下，这个自然段我们是怎样学的？小结：1、自读课文，考虑泉水流到了什么地方？它看到什么？又说了什么？2、体会泉水的特点。3、有感情朗读泉水的话9、下面我们就用这种方法来自学第3、4、5自然段，组织学生汇报。10、你喜欢哪一自然段你能按这个步骤，将你找到的答案说一说吗？①第3自然段〔师根据学生汇报板书：平地杜鹃花清〕你见过杜鹃花吗？〔出示杜鹃，认读〕你知道这些话中哪一种是杜鹃花吗？是啊，如此火红艳丽的杜鹃花，在泉水中看到自己美丽的身影，该多快乐啊。②第4自然段〔板书：果园果树甜〕③第5自然段〔板书：山谷画眉鸟美〕当泉水流过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？〔清脆〕出示字卡，认读脆谁来说说什么东西会发出清脆的声音？吃什么会有清脆的声音？12、师小结：平日，我们就要像这样总结积累学习方法，成为学习的小主人。大家学习了这么长时间，一起来听一首歌曲放松放松吧〔播放《泉水叮咚》〕伴着这轻快的旋律，想象一下，这清清的泉水还会流到哪儿？它又会看到什么？会说些什么？课件显示：泉水流到_______，它遇到______，泉水说：“________。”四、全课小结清如明镜，甜如甘露，美同琴声的泉水，它们乐于助人，乐于奉献，为以帮助别人而快乐着，自豪着，幸福着，那么这快乐的泉水最终流到哪里？又会遇到谁？我们下节课再学习。五、指导书写1、出示要写的生字“泉、瓦、然“2、学生观察，说每个生字在田字格中的位置。3、师重点指导“然”的书写，学生跟随老师书空笔顺。4、学生练习书写，老师巡视指导。第3篇：泉水教学设计教学目的1.知识：会认8个生字，会写9个字。2.才能：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点标准、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。一情境导入：1、2、3、播放优美的乐曲。问：你听到了什么？想到什么？指名说师：你们的想象真丰富，是呀泉水姑娘唱着欢快的歌从山上流下来，她会去哪呢？又会做什么呢？今天让我们接着学习课文《泉水》〔板书课题〕生书空.4、指导书写生字：泉是生字，上面是白要写的扁二窄一些，下面是水字要宽，注意捺的写法。请同学门在本上练习写两个，看谁写得姿势正确，书写美观。5、展示评价〔谁来夸夸他〕二、细读课文1、叮咚的泉水多美美妙！下面我们小声读课文2—5段考虑：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？都说了些什么？画出相关的句子。2、交流汇报，先说流过哪里〔老师随着板书：山腰、山间、山坡、山谷〕3泉水都遇见了谁？〔出示词语卡片：姐姐〕她手里拿了什么〔出示瓦罐及图片〕。把这个词放到句子里还能读好吗？课件出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。4、这是谁？〔出示杜鹃花词语，她在哪？指导写好杜鹃二字，练习，评价〕这句话谁能读正确。出示：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。6、出示：接着遇到了谁？〔出示：果树〕她在哪呢？出示句子：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。〔指名读句子〕7、出示“画眉鸟”这是谁?她在哪里？〔贴子卡〕出示句子：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。〔二〕品读句子1、泉水说了什么呢？指名说：出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师：见过水塔吗？〔课件出示图〕“天然水塔”是什么意思，文中指的是什么？这座水塔里的水怎么样？〔多〕出示卡片〔很多〕比拟读“很多很多”有什么不同？再读读句子，你能体会到泉水的心情怎样？〔快乐、愉快、自豪、热情〕3、这样叠词还有很多，出示很清很清很轻很甜很甜很甜很美很美很美4、练习读句子〔选择自己喜欢的句子〕读给同桌听，指名读，评价。泉水为什么这么快乐，你想对泉水说什么呢？〔总结板书：无私奉献，乐于助人〕想象练习：I叮咚的泉水一路还会碰到谁，为他们做些什么呢？课件出示：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！提示：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。生：泉水流进校园里，她看到了活泼得意的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉爽。和我一起玩耍你们会更快乐泉水流过树林，看见孔雀在欢快地舞蹈，泉水说：老师总结：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。5、泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。〔6、7段〕师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美妙的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。泉水山腰姐姐山间杜鹃花山坡果树山谷画眉鸟无私奉献乐于助人第4篇：《泉水》教学设计《泉水》教学设计王婷教学目的：1知识：会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。积累本课的好词好句。2才能：正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3情感：深化学习，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重点：掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。教学难点：理解课文内容，想象描绘的情景，体会课文蕴含的情感。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：1你见过泉水吗？你们知道泉水是从哪来的吗？2师深情描绘：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。3老师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1老师出示要求，学生自由读课文。〔1〕圈出本课的生字新词，并掌握它们。〔2〕读一读课文，想想每个自然段的主要内容。〔3〕考虑：泉水从哪里来？流过哪里？一路上，他帮助了谁？2老师出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。〔1〕老师随意抽生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。〔2〕老师出示含有生字新词的句子，在朗读中稳固生字。3指名逐段朗读，并说说每个自然段的主要内容。4全班齐读课文。三、指导书字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记和写。2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。3学生练习，把字写标准、美观。四、作业：抄写生字词语。第二课时一、复习导入1复习生字词2说一说，泉水从哪里来？流过哪里？〔山腰平地果园山谷〕二、细读课文，理解特点1老师有感情的范读课文，学生边听边考虑：泉水有什么特点？你喜欢他吗？为什么？2交流汇报。〔泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美〕三、品读课文，读中悟情1用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。2交流汇报。〔1〕品析“泉水流进山腰的水池”。①轻声朗读第2自然段。②出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，学生有感情的朗读。〔2〕品析“泉水流过山间的平地”。①指名朗读第3自然段.②出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“亮堂的大镜子”读一读，理解词义，感悟：加上修饰局部可使描写的事物更加详细、形象、生动。〔3〕品析“泉水流到山坡的果园里”。①小组朗读第4自然段。②品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。〔4〕品析“泉水穿过静静的山谷”。①指名朗读第四自然段。②品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”。3老师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助更多的朋友。他还会去帮助谁呢？〔学生自由发言〕四、拓展延伸，升华情感1泉水有着一颗乐于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样的人，值得我们敬仰，更值得我们学习。在我们身边，也有许多遭遇困难，需要我们伸出援手的人。那么我们应当如何帮助他们呢？2学生说说自己的想法五、总结：1读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们该怎样像泉水学习呢2朗读你最喜欢的段落，试着背下来。六、作业：1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5泉水山腰姐姐很多很多平地杜鹃花很清很清果园果树很甜很甜山谷画眉鸟很美很美第5篇：《泉水》教学设计5、泉水第一课时一、教学目的1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“瓦、泉、然、结、塔”5个字。2.学习本课3个多音字“缝、结、弹”。3.能正确、流利地朗读课文。二、教学重难点会认8个生字，会写5个字，做到能正确、流利地朗读课文。三、教学过程〔一〕播放歌曲，激趣导入1.播放歌曲：《泉水丁冬响》——歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方„„2.丁冬的泉水多么美妙！今天我们就一起来听一听泉水那美妙动听的声音。【板书课题：泉水】〔二〕初读感知，自主识字1.学生听课文录音带〔或师范读〕，考虑：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2.交流考虑的问题：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？简介泉水的相关知识。3.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读。4.用生字卡片检查学生认字情况。5.出示生词认读：一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆6.这些生字藏到句子中了，你还认识它们吗？出示句子，反复读一读。〔1〕哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。——学习多音字“缝”，并进展组词区分。〔2〕泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。〔3〕泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”〔4〕泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”——找一找多音字“结”，进展组词区分。〔5〕丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。——多音字“弹”学习。7.读一读课文，比一比谁读得最正确。〔三〕仔细观察，指导写字1.田字格出示5个字“瓦、泉、然、结、塔”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？2.师补充说明，对局部写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：例如——“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。3.学生练习，把字写标准、美观。师巡视指导。4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？第二课时一、教学目的1.会写“股、脆、杜鹃”4个生字，积累“美丽的身影、亮堂的镜子、清脆的歌声、尽情地歌唱”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3.能认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。二、教学重难点1.会写4个生字，积累词语；2.认识到泉水的4个特点并体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。三、教学过程〔一〕复习导入1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，