2022年山东省苍山县教育系统招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案

2022年山东省苍山县教育系统招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（ ）.A、受教育者B、德育内容C、教育者D.德育手段.我国历史上，首次规定中4%实行“六三三制”学制的是（ ）.A、壬寅学制B、壬戌学制C癸卯学制D.壬子癸丑学制.现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）.A,重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C、重视高尚品德培养D.重视劳动品质的培养.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动,结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高.但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重.上述事实表明教育（ ）。A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能.（ ）既包含“为谁培养人,”•培养什么样的人”的问题，也包含“怎样培养人”的问题，是教育事业发展的基本原则。A、教育目的B、教育方针C、教育制度D、教育法规.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（ ）的观点。A、内发论B、外银论C、成熟论D、多因素相互作用论.（ ）主张学习的实质就是形成习惯，习惯就是剌激与反应之间的联络，主张学习应遵循频因律和近因律。A、华生B、苛勒C、班杜拉D、托尔曼.小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在（ ）。A、导向，激励，评价B、导向，激励，发展C、评价，发展，导向D、评价，发展，激励.教育的发展对社会主义现代化建设有引领作用。这说明教育具有（ ）。A、全局性B、基础性C、先导性D、战略性.一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被称之为（ ）.A、主动学习B、观察学习C、参与性学习D、模仿学习.（ ）是教师教学工作的起始环节。A、备课B、上课C、编写教案D、设计教学方法.学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于（）.A、精加工策略B、计划策略C、调节策略D、组织策略.西汉初期实行的、•罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ）。A、永恒性B、历史性C、相对独立性D、继承性.我国历史上第一部学制是（ ）.A、《钦定学堂章程》，史称《壬寅学制》B、《奏定学堂章程》，史称《癸卯学制》C、《学校系统令》，史称《壬子癸丑学制》D、《学校系统法案》，史称《壬戌学制》.教师职业道德修养的最高层次是（ ）.A、操守B、修养C、内省D、慎独.心理学的，•第三势力”是（ ）.A、构造主义心理学B、行为主义心理学C、格式塔心理学D、人本主义.《中华人民共和国义务教育法》规定，为了缩学校之间办学条件的差距，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校（ ）.A、稳定发展B、持续发展C、差异发展D、均衡发展.为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（ ）,A、制订班级工作计划B、制定严格的班规C、培养班干部D、了解学生.（ ）于1985年提出了（ ），强调智力是一套相互关联的加工过程。A、加德纳多元智力理论B、斯滕伯格三元智力理论C、加德纳三元智力理论D、斯滕伯格多元智力理论.王老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程类型的角度看这些都属于（ ）.A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、综合课程.当代德育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育模式是道德教育的（ ）.A、认知模式B、体谅模式C、社会模仿模式D、建构主义模式.道德行为选择的意志自由表现了人的（ ）。A、创造性和自主性B、能动性和发展性C、能动性和自主性D、能动性和创造性.在对待教学关系上，新课程强调教师的主要作用在于（ ）.A、尊重、赞赏B、教书育人C、合作、反思D、帮助、引导.试图以心理学,统觉”原理说明教学过程的是（ ）.A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、凯洛夫.教学实践中最基本、最常用的一种教案形式是（ ）。A、表格式教案B、记叙式教案C、卡片式教案D、议论式教案.德育过程是教育者对被教育者在品德发展上施加影响，促使其品德发展的过程，在这一过程中存在的基本矛盾是（ ）.A、教育者与被教育者之间的矛盾B、德育内容与德育方法之间的矛盾C、社会通过教师对学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾D、家长的道德水平与学生的道德需求之间的矛盾.根据学习心理学原理，可以将教师反思过程概括为（ ）。A、问题解决过程B、自我提问和思考过程C、自我完善过程D、师生相互作用过程.班主任工作的中心环节是（ ）.A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别学生的教育工作D、统一多方面的教育力量.与其他菅理相比，学生管理的一个突出特点是（ ）.A、复杂性B、教育性C、滞后性D、集体性.以弗洛伊德为代表的精神分析学派，把人的性心理发展划分为五个阶段，其中潜伏期是（ ）.A、3-6岁B、6-11岁C、7・13岁D、8-11岁二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.7年前小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。7年后杨老师明显地感到教学任务繁重，琐碎的工作总是忙不完。学校领导唯分数论，唯“上线率论老师”，杨老师每天像陀螺一样不停转动工作压力越来越大。虽说社会提倡尊师重教，对教师的期待也很高。但杨老师觉得自己收入偏低，并未感受到应有的尊重和回报。最近她常常感到压抑、烦躁、心力交瘁，无力应对已处于职业倦怠状态。根据此材料，缓解教师职业倦怠的措施有（ ）。A、社会要给教师合理的角色期待B、国家要切实提高教师的待遇和社会地位C、学校领导要关心嗷师的身心健康并完善教学评价机制D、教师要提高自己的耐压力.自我意识的发展对青少年成长具有极为重要的作用，主要表现在（ ）。A、促进人格品质的完善B、促进个人情商的提高C、促进认知活动效能的优化D、促进人格倾向性水平的提高.教育目的的基本功能包括（ ）.A、导向功能B、激励功能C、调控功能D、评价功能.影响个体发展的因素很多，（ ）属于内部因素。A、教育B、遗传C、主观能动性D、环境.学制构成的基本要素，即学制构成内容的向度，亦即学制构成的价值标准，一般来说，它是由三个基本要素构成的，即（ ）.A、学校的级别B、学校的类型C、学校的结构D、学校的性质.关于情境认知教学理论思想，正确的有（ ）。A、知识嵌于实践中B、书本知识与情境是对立的C、书本知识的学习是无效的D、教学应尽可能为学习提供真实情境学习机会.教师反思教学经验时，可以采用的反思方法包括（ ）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究.下列不属于我国中学教学原则的有（ ）。A、直观性原则B、循序渐进原则C、无差别原则D、间接性原则.教育心理学对教育实践具有（ ）的作用。A、描述B、解释C、预测D、控制.下列选项中，关于素质教育的说法不正确的是（ ）.A、素质教育强调的“减负”就是不给或少给学生留作业B、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课C、素质教育会影响升学率D、素质教育要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对未成年人的保护包括（ ）.A、家庭保护B、学校保护C、社会保护D、司法保护.教师公正的内容包括（ ）。A、平等对待每一位学生B、坚持真理C、秉公办事D、奖罚分明.教育目的是所有教育活动的出发点和归宿，是教育基本理论的重要组成部分。下列关于教育目的的说法正确的有（ ）.A、教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实B、按照教育层次从高到低分别是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标C、在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教育的实然的教育目的D、教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性.学生的学习的特点有（ ）.A、以直接经验的掌握为主线B、以间接经验的掌握为主线C、计划性和组织性D、目的性.对青少年叛逆期的表述，下列选项正确的是（ ）.A、14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄B、具有反叛性格的学生当中，女生多于男生C、学习成绩差的学生一定比学习成绩好的学生更加反叛D、主要表现在家长和孩子或老师和学生之间的激烈对抗.档案袋评价是一种（ ）的评价方式。A、单一B、综合C、质性D、量化.教师进行心理健康教育的基本要求是（ ）。A、有辅导学生心理健康的必备知识和技能B、营造健康的班级心理环境C、教师自身要有良好的心理素质D、心理疾病的治疗.工业社会是以机器大工业的出现为主要标志，是在农业社会基础上建立起来的一种比较高级的社会形态。与此相对应，下列属于工业社会的教育特征的是( ).A、现代学校的出现和发展B、教育与生产劳动从结合走向分离C、教育的阶级性日益突出D、教育的复杂性和理论自觉性越来越高.隐性课程主要是指( ).A、学生在人际交往过程中受到影响B、教学过程中的思想品德教育内容C、校风、班风等制度化与非制度化的影响D、学校物质文化所构成的物质文化影响.神经元由( )组成。A、细胞体B、树突C髓鞘D、轴突三、判断题，判断下列说法的正误。TOC\o"1-5"\h\z.教育与经济之间具有相互制约、相互促进的基本关系。( ).，•规则例子规则”法适合高年级或者有一定基础概念的学生。( ).教学的教育性是指通过教学，教师对学生的思想品德的教育。( ).在中等刺激强度下，学习动机和学习效率呈正U型曲线关系。( ).经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。( ).学校课外活动小组课聘请有特长的在校专业人员担任指导老师。( ).社会规范认同具有自觉性、服从性、稳定性的特点.( ).在几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为场独立型。( ).教育民主化作为现代教育最显著的特征，追求的是平等、高质量和适合个性特征的教育。( ).“万般皆下品，唯有读书高’属于内在学习动机。( )四、简述题.为什么要加强教师职业道德的培养？.当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现是什么?.简述教育研究的基本步骤。五、案例分析题.材料1：连续发生几起孩子轻生事件，让人心头沉重。在上海卢浦大桥上，一名17岁的青少年突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他跪地痛哭。11岁女孩连续好几天没有做作业，班主任就把家长叫到了学校里，回到家，女孩就从7楼跳了下去，最终抢救无效死亡……还有一些最让人唏嘘的是其出事原因，“因为爸爸不让看电视”、“因为老师没收了手机”、“因为家长强迫我写作业”……如今，以孩子为中心成了许多家庭的生活模式，这些集万千宠爱于一身的“小皇帝”、“小公主”，俨然变成了家中的“小太阳”，孩子们的成长太过顺利，就像温室里的花朵怎能经受得起暴风雨的摧折？青少年往往年轻气盛，遇事容易冲动，这符合人的成长规律。然而，动辄离家出走或选择轻生，却暴露出他们管控情绪和心理承受能力的不足。生活一辈子，怎么可能不遇到点挫折？“仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》”，古往今来,任何人成就事业，莫不是经历了一番挫折和努力。材料2：未成年人心理咨询与援助中心，某中学女生晓琦在陈述咨询问题之前，就已控制不住地先大哭了一场。她表示心理压力特别大，起因于各类考试中突出的成绩表现，让自己在学校里成了“名人”，前几天有陌生的同学在路上遇到她，热情地跑过来“告白”：“哇，你就是晓琦吗？你真是太厉害了，我们几个都是你的粉丝，你就是我们的女生之光！”面对这些赞美，晓琦没有感觉到喜悦，反倒是沉甸甸的害怕。咨询师发现晓琦并非是个不追求“优秀”的孩子，相反，她是个积极上进的孩子，渴望自己成为一个优秀的个体，但是又害怕自己一旦被人发现“优秀”，这些自己渴望的“好”的东西就会立刻抛弃自己，所以她一方面刻苦努力追求着优秀，另一方面，又承担着优秀展示出来之后会消失不见的巨大恐惧。咨询师了解到、晓琦的父母在对孩子的教育过程中坚信“挫折教育”，觉得现在孩子的条件实在是太好了,担心以后出了社会不能适应或者抗挫折能力差，所以在晓琦小的时候，父母就阵营一致，为孩子营造一些“挫折情景”.父母的这番“好心”却没有收到应有的效果，反倒让她有了奇怪的因果联系，即“做得好一一好会消失，环境会变差”.(1)结合案例一，谈谈对划线句“仲尼厄而作《春秋》：屈原放逐，乃赋《离骚》”的理解。(2)结合上述材料和实际，试分析导致一些青少年抗挫折能力差的影响因素有哪些？(3)结合材料并联系实际，你认为应当从哪些方面着手进行合理的挫折教育？页，共12页2022年山东省苍山县教育系统招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.【答案】C【解析】从广义上来讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是教育者，包括教师.家长.亲友和其他社会成员。故选C..【答案】B【解析】我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代第一个正式实施的学制是癸卯学制.壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选B。.【答案】B【解析】传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代教育和传统教育的本质区别。故选B。.【答案】D【解析】教育的功能按呈现的形式可划分为显性功能与隐性功能，按教育的作用方向可划分为正向功能与负向功能。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中，学习竞赛活动如预期所料激发了学生的学习动机是教育的正向显性功能的体现；出现^预期的相互猜忌、隐瞒学习资料等现象是教育的负向隐性功能的体现。D项正确cA、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，徘除。故选D..【答案】B【解析】教育目的与教育方针的区别有：一方面，教育方针所含的内容比教育目的更多一些。教育目的一般只包含••为谁培养人“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还含有,•怎样培养人''的问题和教育事业发展的基本原则。另一方面，教育目的宙寸人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育“怎样办教育”方面显得更为突出。B项正确。A项：教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。它规定着人才培养的质量规格。教育目的一般只包含为谁培养人”“培养什么样的人”的问题。与题干不符，排除。C项：广义的教育制度是指国民教育制度，是T国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。与题干不符，排除.D项：教育法规是指一切调整教育法律关系的法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总称。与题干不符,排除。故选B。.【答案】B【解析】题干中的观点出自洛克，他是外铢论的代表人物之一.故选B..【答案】A【解析】在华生看来，学习的过程乃是形成习惯的过程，即刺激与反应之间形成牢固联结的过程。华生对学习律进行了研究，他反对桑代克的效果律，主张用频因律和近因律来解释学习.频因律是指在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，练习的次数在习惯形成中起着重要作用；近因律是指当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强，也就是说有效的反应总是最后一个反应。根据题干表述，A项正确。B项：苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种''完形”来实现的.与题干不符，排除。C项：班杜拉提出认知T亍为主义模式，形成了很有特色的社会学习理论。与题干不符，排除。D项：托尔曼是认知主义的先驱，他提出的主要观点包括：（1）学习是有目的的，是期待的获得；（2）学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。与题干不符，排除。故选A..【答案】A【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。具体包括：导向功能、激励功能和评价功能。故选A。.【答案】C【解析】将教育摆在优先发展的战略地位是由于：①教育的基础性；②教育的先导性；③教育的全局性。其中，教育的先导性是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用。C项正确。A项：教育的全局性是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，具有全局性的影响。与题干不符，排除。A项：教育的基础性是指人的素质在社会主义现代化建设中的基础性。教育的育人功能，教育对人的个性素质全面发展的促进，既是个人的为人立世的基础，也是社会稳定和发展的基础。与题干不符，排除。D项：战略性不属于教育优先发展的原因。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习，是一种广泛存在的学习现象。故选B..【答案】A【解析】备课是教师教学工作的起始环节。A项正确。B项：上课是教师教学工作的中心环节。与题干不符，排除。C项：编写教案是备课的要求之一。与题干不符，徘除。D项：设计教学方法是备课的要求之一.与题干不符，排除。故选A。.【答案】D【解析】这里体现的是用主要、次要等来组织知识。故选D。.【答案】B【解析】教育的历史性是指因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约，因此在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。''罢黜百家，独尊儒术”是西汉初期的文教政策，因此是教育的历史性。B项正确。A项：教育的永恒性，是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就会存在。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。C项：教育的相对独立性，是指教育具有自身的运行规律和发展特点，体现在教育具有质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性这三个方面。与题干不符，排除。D项任1可教育都具有历史继承性，后一个时期的教育是对前一个时期教育的继承和发展。与题干不符，排除。故选.【答案】A【解析】我国历史上第一部学制是“壬寅学制”；第一部实行的学制是“癸卯学制，故选A。.【答案】D【解析】"慎独”是指在无人监督的情况下，依然坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。它是教师师德修养所达到的一种最高的精神境界，标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。当一个人处于即使做了某些坏事而永远不会被人发现的情况下，能够完全依靠自己内心信念的力量约束自己，不做坏事，这样的人，才是真正有高尚道德的人。故选D..【答案】D【解析】人本主义心理学代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义心理学认为心理学应以正常人为研究对象，人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实现的需要。人本主义心理学派冲淡了心理学纯科学的色彩，被誉为心理学的“第三势力二D项正确。A项：构造主义的代表人物是冯特、铁钦纳。其认为心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。与题干不符，排除。B项：行为主义心理学代表人物是华生。主张(1)《在行为主义者看来的心理学》的发表宣告了行为主义的诞生。行为主义的兴起被称为心理学发展史上的''第一次革命”或'•第一势力(2)反对研究意识，髅研究行为。(3)反对内省，主张采用实验法进行客观研究。与题干不符，排除。C项：格式塔心理学，又叫完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一。该学派既反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激一反应公式，主张研究直接经验(即意识)和行为，强调经验和行为的整体性。与题干不符，排除。故选D..【答案】D【解析】《义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。故选D..【答案】D【解析】为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是了解学生。故选D。.【答案】B【解析】斯朋白格的三元智力理论强调智力是一套相互关联的加工过程，包含智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。其中，智力成分亚理论包括元成分、操作成分和知识获得成分；智力情境亚理论是指有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力；智力经验亚理论则是智力经验亚理论和信息加工过程自动化的能力。故选B。.【答案】B【解析】隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识顿得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。隐性课程可以分为观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程与心理性隐性课程。其中，物质性隐性课程主要包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。题干中的图书角等属于物质性隐性课程。B项正确。A项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。C项：活动课程也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。D项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。与题干不符，排除。故选B..【答案】A【解析】德育模式分为认知模式、体谅模式和社会模仿模式。其中，认知模式是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说。故选A。.【答案】C【解析】道德行为选择的意志自由是一种内在自由，表现了人的能动性和主动性。故选C..【答案】D【解析】在又措教学关系上，强调帮助、引导。D项正确。A项：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。与题干不符，排除。A项：教书育人是教师的根本任务。与题干不符，排除。C项：在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。与题干不符，排除。故选D。.【答案】C【解析】赫尔巴特被称为现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父，提出将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特还试图以心理学的“统觉理论•'原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。C项正确。A项：夸美纽斯被称为教育学之父，其著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。B项：杜威提出三中心论包括：儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。D项：凯洛夫的《教育学》是公认的世界上第一部马克思主义的教育学著作。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】记叙式教案，是指教师在编写教案时，主要用文字形式将备课结果表达出来，要求教师将在上课时要讲授的内容和课堂教学活动尽可能详细地编写出来。这是备课最基本、最常用的方法。B项正确。A项：表格式教案，用表格的方式将备课的成果呈现出来的一种教案形式。教师根据表格的条目填写相关信息，为上课提供指导。与题干不符，排除。C项：卡片式教案，教师将教案的刚要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选B..【答案】C【解析】德育过程是一系列矛盾运动的过程。德育过程的基本矛盾就是教育者提出来的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。故选C..【答案】A【解析】科顿和斯巴克斯兰格于1993年对教师反思的过程进行了描述，并提出了一个教师反思的框架：（1）教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域，包括课程、学生等方面，收集关于这一问题的资料;（2）教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。（3）一旦对问题情境形成了明确的表征，教师就开始建立假设以解释情境和指导行动；（4）考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。综上，教师反思可看作由发现问题、分析问题、确立假设和验证假设等环节组成。故教师反思过程可概括为问题解决过程。A项正确。故选A..【答案】B【解析】班主任的工作常规主要涉及以下七个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中,组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。B项正确。A项：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选B..【答案】B【解析】学生管理的特点包括：①学生管理的教育性；②学生管理的全面性；③学生管理的复杂性；④学生管理的周期性；⑤学生管理的沟通性。其中，学生管理区别于其他管理的一个显著特点就是管理的教育性。B项正确。A、C、D三项：均与题干不符，排除。故选B。.【答案】B【解析】弗洛伊德认为个体性心理的发展主要是“力比多”（性力）的投注和转移，需要经历5个阶段（1）口唇期（o—i岁）：婴儿欲望的满足，主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动。婴儿即使不饿,也喜欢含着奶不放，喜欢吸自己的手指也是常见的婴JLt亍为，所以婴儿的快感多来自口唇的活动；（2）肛门期（1—3岁）：这时父母要求孩子定时大小便（这在弗洛伊德所处的那种社会文化中的中产阶级家庭特别普遍），另一方面本能又要求及时WE泄以获得快感；（3）性器期（3—6岁）：这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，甚至偷看异性同伴或异性父母的性器官，而且触摸自己的性器官以获得快感（4）潜伏期（6—11岁）：这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处，因此性心理的发展处于潜伏期；（5）生殖期（11—20岁）：这是人格发展的最后阶段，个体的性兴趣转向异性，异性恋的行为明显。这时个体最重要的任务是摆脱父母的束缚，寻找同龄伙伴，成为社会中一个独立的成员，开始自己的独立生活。故选及二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】ABCD【解析】应对教师职业倦怠可以从社会、组织、个人兰个方面去调整，AB属于社会角度，C属于学校角度，D属于个人角度。故选ABCD。.【答案】ACD【解析】自我意识属于一个人人格结构中的调节系统，它对于人格结构中的人格心理特征、人格心理倾向和心理活动具有主观能动作用.自我意识的发展对青少年成长具有极为重要的作用，并集中表现在三个方面：（1）促进人格品质的完善；（2）促进人格倾向性水平的提高；（3）促进认知活动效能的优化。A、C、D三项正确。B项：说法错误，为干扰项。与题干不符，排除。故选ACD..【答案】ABCD【解析】教育目的的功能有：导向、选择、激励、评价、调控。故选ABCD。.【答案】BC【解析】遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人发展的内因。B、C两项正确。A项：学校教育是由专门训练的教师有目的、有计划、有组织的培养人的活动，属于外部因素。与题干不符，排除。D项：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。属于外部因素。与题干不符，排除。故选BC..【答案】ABC【解析】学制构成的基本要素，即学制构成内容的向度。一般来说，一个完整的学制系统是由三个基本要素构成的，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。也有学者把它归为两大类，即学校的类别和学校的结构。无论是两要素还是三要素，两者之间的内容向度是统一的。根据题干表述，A、B、C三项正确。A项：学校的级别即学校在学制系统中所处的阶段以及在同类性质的学校中所处的地位。例如，高等师范专科学校在学制中处于高等教育阶段，在师范教育类别中与其他的学校相比则属于专科性质水平的学校。与题干相符，当选。B项：学校的类型即学校实施的是哪一种性质的教育，属于普通教育还是专门教育，若属于专门教育，是重视专业型、技术型还是技能型。由于划分的标准不同，学校的类型也就不一样。根据教育举办的主体不同，可以将学校类型分为公立学校与私立学校两类；根据教育性质的不同，可以将学校类型分为实施普通教育学校与实施职业教育学校等。与题干相符，当选。C项：学校的结构即学校之间的交叉、衔接、比例等关系。由于我们以各级作为学制分析的标准，必然要涉及类的交叉问题，如果以各类作为分析学制的标准，必然涉及阶段的衔接问题，各级各类教育在发展的过程中应该保持合理的比例。与题干相符，当选。D项：为干扰项.与题干不符，排除。故选ABC..【答案】AD【解析】情境认知理论是继行为主义“刺激一反应”学习理论与认知心理学的“信息加工”学习理论后，与建构主义大约同时出现的又一个重要的研究取向，它试图纠正刺激反应和符号学说的失误。情境认知理论试图纠正认知的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规则与信息描述的认知，仅仅关注有意识的推理和思考的认知，忽视了文化和物理背景的认知。情境认知理论强调：学习的设计要以学习者为主体，内容与活动的安排要与人类社会的具体实践相联通，最好在真实的情景中，通过类似人类真实实践的方式来组织教学，同时把知识的获得与学习者的发展、身份建构等统合在一起。总之，情境认知理论的观点影响着教学系统设计与学习环境开发等多方面的教学理念，为信息技术与课程整合、计算机支持协作学习和虚拟学习共同体的建设等教育技术的新领蹴供了理论依据。故选AD。.【答案】ABCD【解析】布鲁巴奇提出了供教师参考的四种反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨论、彳亍动研究。故选ABCD..【答案】CD【解析】我国中〃浮主要的教学原则有：直观性教学原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则等。因此，C、D两项不属于我国中学教学原则，符合题意，当选。A、B两项：均属于我国中学教学原则。与题干不符，排除。sj^cd..【答案】ABCD【解析】教育心理学的作用表现为：(1)描述心理与行为事实；(2)揭示心理与行为发生的机制；(3)预测和控制心理活动；(4)发展和完善理论体系。即教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制、发展和完善的作用。故选ABCD。.【答案】ABCD【解析】表述都属于在实施素质教育的过程中存在的误区，是对素质教育内涵的误解。故选ABCD。.【答案】ABCD【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》提出保护未成年人是全社会的共同责任，从家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四个方面提出了对未成年人的保护要求。A、B、C、D四项正确。故选ABCD..【答案】BCD【解析】教师公正的主要内容包括坚持真理、秉公办事和奖罚分明。平等对待每一名学生是教师公正的内涵。故选BCD。.【答案】AC【解析】教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。教育目的是受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点。教育目的不同于教育方针。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。教育目的与培养目标、课程目标、教学目标是一般与特殊、普遍与个别、总与分的关系，依次为：教育目的一培养目标一课程目标一教学目标。实然的教育目的与应然的教育目的相对应，是教育工作者在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。“追求升学率”是众多教育工作者心中的实际目的。教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性。故选AC..【答案】BCD【解析】学生的学习的特点：⑴以间接经验的掌握为主线；（2）具有较强的计划性、目的性和组织性；（3）具有一定程度的被动性。故选BCD..【答案】AD【解析】青少年叛逆行为，呈现出一些共同的特点：14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄；主要表现在家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗；具有反叛性格的学生当中，男生多于女生；学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反叛；反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法30罪活动等。A、D两项正确。B、C两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故选AD..【答案】BC【解析】档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展，因而档案袋评价是一种综合评价。故选BC..【答案】ABC【解析】教师进行心理健康教育的基本要求有：（1）有辅导学生心理健康的必备知识和技能；（2）营造健康的班级心理环境；（3）教师自身要有良好的心理素质。A、B、C三项正确。D项：心理疾病的治疗超出了教师进修心理健康教育的基本要求范围。与题干不符，排除。故选ABC..【答案】AD【解析】工业社会的教育特征包括：（1）现代学校的出现和发展；（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；（3）教育的公共性日益突出；（4）教育的复杂程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。A、D两项正确。B项教育与生产劳动从分离走向结合。与题干不符，排除。C项：教育的生产性日益突出。与题干不符，排除。故选AD..【答案】ACD【解析】隐性课程又称潜在课程，是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。故选ACD..【答案】ABD【解析】神经元也就是神经细胞，是由细胞体、树突和轴突组成。故选ABD.三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】正确【解析】生产力对教育具有制约作用，反之教育对生产力具有促进作用。教育通过提高劳动力的素质来提高社会生产力的发展，从而提高社会的经济效益。经济的发展为教育提供更加丰富的资源，促进教育公平，提高国民素质。因此教育对经济的作用主要通过生产力的提高来体现，通过劳动力这中间要素来体现它们之间的紧密联系。故正确。.【答案】正确【解析】“规则一例子一规则',法是先给青少年一个定义，接着呈现几个正例（反例），然后分析些例子是如何代表这一定义的。在学校所教的概念常常采用这种方式。这种方法比较适合高年级或者有了一定的基础概念的青少年，但是如果从建构主义的角度看，这种方法存在一定的局限性，它更多地关注了概念的定义特征，而忽略了青少年已知的范例，可能对概念的加工应用不够。故正确。.【答案】正确【解析】“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为教学永远具有教育性，并且强调了在教学中必须对学生进行品德教育。教学具有教育性决定了教学过程中教书和育人的统一，科学性和思想性的统一。思想品德教育以知识为载体，具体、自然、有效地体现在教学过程之中。故正确。.【答案】错误【解析】心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。故错误。.【答案】错误【解析】（1）政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平；（2）一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。故错误。.【答案】正确【解析】学校在组织课外活动时，可以聘请校外有特长的人员到校做指导教师。故正确。.【答案】错误【解析】社会规范认同有自觉性、主动性、稳定的特点.故错误。.【答案】错误【解析】场独立型是指很容易将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力。具有冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法。在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。故题干所述内容属于冲动型，而非场独立型。故错误。.【答案】正确【解析】教育民主化是20世纪60年代以来在世界范围内出现的教育思潮，尽管在不同的国家和地区，教育民主有着不同的内容和具体目标，但其核心内容都是实现教育平等、追求高质量的教育。它包含两层含义：一个是受教育的权利和机会的均等；另一个是教育管理和行政的民